第23章 後台描寫

課代表：劉老師，人物後台描寫什麽意思？

劉老師：其實，這是人物描寫的又一種方法——暗寫，人物不出台，由作者用一種敘述語言把人物形象寫出來。

課代表：劉老師，這種方法我們沒聽說過，你自己寫過嗎？

劉老師：我寫過一篇叫《渴》的小小說，很短，找一段看看。

……天大旱！村子的飲水，都是駐地部隊往村裏送。

今天，快中午了，才看到水車開過來，人們蜂擁而上，搶水管往自己桶裏灌水。

送水小戰士說："對不起老鄉們！今天在路上遇到了特殊情況，來晚了。車開上盤山公路，一頭老牛橫在路當中，我使勁按喇叭，它就是不讓。我想把它牽走，牛鼻子拉歪了，也拉不走。

這時，一個哈薩克大爺走過來，說他的牛想喝水。順手拔出皮鞭"啪！啪！"趕老牛讓路。可老牛就是不讓。哈薩克大爺馬上被激怒了，'啪！啪！啪！……'使勁猛抽起來！老牛身上，立馬梗起一道道洇了血的紅蛇印！

我抓住他的手，不讓他再打！這水雖然是老鄉們的救命水，就讓它喝一點吧！我放了一桶水，送到滿身是傷的老牛跟前。

老牛流著淚，舔舔幹裂的嘴唇，對水看看，然後揚頭對天'唵！唵！'叫了兩聲。一會，山後過來一頭幹瘦的小牛。小牛一見到水桶，馬上將頭傾到水桶裏，咕咕喝了個飽。

等小牛喝完水，老牛帶著小牛走了。"……

通過小戰士的口述，老母牛充滿母愛的形象出來了。有時候，暗寫也可采用"歐·亨利"式結尾，讓讀者出乎意料。再看看這個小故事：

霓霓的左眼感染了，需實施全封閉一個療程。一開始，霓霓能堅持，但長時間見不到光明，霓霓就覺得特別悶得慌。

白天，媽媽上班去，霓霓就跟對麵病**老奶奶說話。

“奶奶，我好像聽到窗外的小鳥叫？”

老奶奶順著霓霓的話說：“是，是有一隻小鳥在叫。”

“奶奶，那是一隻什麽樣的小鳥？是黃鶯麽？我特別愛聽黃鶯的叫聲。”

奶奶停了一會，說：“我看，那不是隻黃鶯，像是一隻黃鸝。‘兩隻黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天’。夏天到了，應該是黃鸝叫。”

霓霓聽出來了，這位老奶奶還是一位懂唐詩的奶奶。就問：“奶奶，你是做什麽工作的？”

“當老師，現在退休了。你在哪個學校上學？”

“二小。”

“二小？你的班主任叫什麽名字？”

“施存清。”

“知道了，他是我班85屆畢業的學生。”

“哎呀奶奶，你是我們班主任老師的老師呀？”又問：“奶奶，你看到窗外的樹了嗎？”

“看到了。”

“那樹一定很綠很綠，對嗎？”

“是的，夏天，也是生命最旺盛的季節。”

“奶奶，你看到外邊的樓房了嗎？”

“看到了。”

“高樓間是不是有許多鴿子在飛？”

“是的，那群白鴿飛得很高。”

一個療程結束了。

一早，醫生開始將霓霓封眼的紗布一層一層鬆下來。

“哇！”霓霓興奮地大叫起來，“光明真是太美好了！”說著，轉過身，看看對麵**的老奶奶，霓霓一下子驚呆了——原來，跟她說話的老奶奶，是一個雙目失明的老人！

課代表：這兩個小故事確實很感人，劉老師，這就叫暗寫嗎？

劉老師：是的。暗寫，就是人物不要直接說出真相，最後出人意料地把人物形象樹立起來。用暗寫的手法寫好一個人，首先要有明顯的記憶，這個人在你腦子裏能活起來，寫的時候才會呼之欲出，對於一個陌生的人，不能用暗字的手法。

我看這一次還是不用給大夥留思考題，也讓大家現場來一段人物暗寫，寫自己記憶中熟悉的一個人，怎麽樣？

課代表：好啊，一會，寫好後給劉老師看看，請劉老師選一兩篇給大家念一念好嗎？

劉老師：沒問題。

輕鬆時刻：趣味故事閱讀

時間布

夜裏，比爾做了個夢，森林中，一個白胡老頭說：“我在宇宙間活了幾千年了！地球上人在想什麽，我都知道。比爾，你的想法告訴我，你不但討厭繁瑣的數學題，還有英語、作文等等，對嗎？”

比爾不吭聲。

“你的心仍在祈禱：上帝呀！要是時間能跳過明天的考試就好了！你的願望實現了，我為你帶來一塊時間布。”

“時間布？”比爾看他手中一塊普通的白布。

白胡老頭又說：“這塊時間布，是經過上帝允許製造的，具有無法抗拒的魔力。布上每隔一公分就是一個時間段，你要想跳過哪一個時間段，隻需用別針別起它。”他拿出一根小別針：“記住，隻要別針一別上，這段時間交給了上帝。”

比爾拿起別針先別起明天的考試。對了，暑假裏老師總是布置很多作業，也別上吧。再想想，幹脆，將整個少年時光全別上算了。

比爾很快就成了青年，青年煩惱更多，幹脆把這段時間也別上吧！

比爾慢慢成了一個小老頭！他感到十分傷心，十分悔恨！“嗚嗚嗚！我不要！不要這倒黴的時間布！……”一哭，醒了！他眼前什麽也沒有，手裏抓著的是被單。