第26章 如果 愛

也是九十年代初期，在北方某城市一所大學裏，兩個曾經青梅竹馬的年輕人的關係也進入了嶄新的階段。

開學第一天，在師哥師姐的幫助下，宋麗找到自己的宿舍把行李安頓好，高高興興的和同寢室的姐妹一起來到教室。一路上她們有說有笑，異常興奮，新鮮的環境，新鮮的麵孔，新鮮的生活，連同學們來自五湖四海的方言都讓人倍覺新鮮，生活好像一下子在她麵前鋪開了嶄新的一頁。曾經的煩惱、委屈、憂慮，甚至甜蜜，都可以拋諸腦後。

然而，到了教室，她一眼就看到了正站在講台上給大家發書的田世普，她一下子愣在那裏，不知所措，以為自己在做夢，又回到了中學時代。田世普的眼光繞過人群，含蓄地衝她笑笑，又接著做自己的事情，笑容裏波瀾不驚，似乎早預謀。

他鄉遇故知的故事正在如火如荼地上演，不知怎麽回事，宋麗卻一點都高興不起來……

華北理工大公共管理係一班班主任周和琴就不明白，班裏開班會，班長田世普和團支書宋麗的意見從來就沒有統一過！如果兩個人中有一個人提出什麽建設性的意見，另一個馬上就會提出反對，而且總能找出一大堆理由，論點合理，論據充分，把另一個駁的啞口無言，垂頭喪氣。如果是別的班委提出來，田、宋二人裏有一個表示支持，另一個也毫不猶豫地投反對票，好像是天生就是來和對方作對的，在同學們的調解下，最多有一方保持沉默，但絕對不會表示讚同。所以，每次班會都變成辯論會，以田、宋為代表的兩派爭執不休，互不相讓，有時甚至拍案而起，不歡而散。

比如在幫助後進同學這件事上，班長就提出劃分學習小組，每個小組至少兩到三個學習比較好的同學，選負責任的同學擔任組長，讓他們利用課餘時間給願意努力而基礎薄弱的同學以盡可能的幫助。

而團支書卻認為這樣的話容易在同學中拉幫結派，同在一組的同學接觸多了，關係走的近，容易排斥其他同學，對班級的團結造成影響。況且那麽多人在一起，容易跑題，說著說著就成了聊天，不定把話題扯到哪裏，還不如讓同學們把平時積攢的問題集中起來，找個時間讓老師或者學習好的同學做統一講解。這樣大家不但解決了自己的問題，而且還能從別人的問題中看到自己沒有發現的那部分，學到更多的知識，進步的自然也更快，還沒有任何不良影響。

而在班風方麵，宋麗認為好的班風不是強製措施製約出來的，一味采取攔堵處罰的方法隻能是塞流防川。可以對那些成績比較優秀或者是學習比較努力的同學給予小小鼓勵，並利用班會或者團支部生活時間請他們來介紹學習經驗，交流學習體會。每周在班裏組織一次徹底地打掃，然後讓宣傳幹部發動同學們布置教室，多放置一些花草、字畫之類，既可以成為同學們交流特長的天地，也可以增加同學們對教室的歸屬感和親切感，提高班級的凝聚力，互相監督，減少違紀。

而田世普卻認為好班風的形成就得靠嚴格的紀律，他甚至提出實行軍事化管理：遲到、早退、上課看小說、睡覺等嚴重違紀行為都要進行嚴厲的懲罰，比如：體罰或站到教室外麵進行精神上的懲罰，讓那些缺乏組織性和紀律性的人犯錯一次，悔恨終生！他說到這裏，神情激動，氣憤填膺，好像犯錯的同學已經成了階級敵人，需要嚴厲打擊。大家都驚恐地瞪大眼睛，麵麵相覷，不知道他是在陳述自己的觀點還是在發泄自己的憤怒。

兩個人就這樣針鋒相對，互不相讓，但是，一旦真的需要落實什麽具體措施或宣布了新的管理辦法，兩個人配合得還是很默契，從來沒有給對方設置過障礙。

周和琴也到同學中做過調查，大家對他們的評價都很好：學習努力、樂於助人、吃苦耐勞、待人和氣、尊老愛幼……，絕對是優秀班幹部的傑出代表。同時，也有人反映從來沒見班長和團支書說過話，據細心的同學觀察，他們從開學第一天起就好像有意躲著對方，很少出現在同一個場合或群體，有時碰個麵對麵也是毫無表情的擦肩而過，在不明真相的人眼裏就是完完全全的陌生人。也從沒聽他們在私下談論過對方，而且，有同學神神秘秘地說，他們兩個是同鄉呢，有可能中學還在一個學校，更有可能在一個班，也許，他們兩家是世仇也說不定，睡知道呢！

為了做個負責任的班主任，也為了班級的和諧氣氛，周和琴決定找機會改善班裏兩根頂梁柱的關係。