第18章 什麽都想自己幹 (2)
3歲左右的孩子已經有了一定的判斷力和審美力，他們是在與外界環境的互動中不斷成長的。他們對外界有著強烈的好奇心。在好奇心的驅使下，他們通過感官去接觸外麵的世界，在這個過程中他們不斷嚐試著體驗一種自我意識的覺醒，用自己的行動來證明自己存在的價值，這個過程是孩子自尊的體現。
3歲左右的孩子雖然有一定的判斷力，但他們的思維還不完善，沒有預測危險的能力，加之他們的肌肉組織還沒有發育成熟，很多事情做起來是心有餘而力不足。大人擔心孩子的安全問題，總是忍不住要上去幫忙。但我們“過分幹涉”和“過度保護”的行為不但不會讓孩子感覺到父母的關心和愛，反而會暗示給孩子一個信息：你不行！這樣的信息會在不同程度上傷害孩子的自尊心。由於孩子的自尊心受到傷害，他們的表現往往是任性地哭鬧或不高興地走掉。
其實孩子喜歡自己拿玩具，喜歡自己摘野花……他們要的不是結果，而是一個探索嚐試的過程。這也是孩子肯定自己、獲得自尊自信的方式。如果孩子在嚐試的過程中經常遭到我們出於“愛和關心”的幹涉或阻礙，孩子在成長過程中很有可能會發展為依賴父母、缺乏自主性，一旦離開父母遭遇到生活中的一點點挫折後，往往就會失去自尊和自信，不知道如何處理問題，調適自己，甚至在遭遇打擊後可能會一蹶不振。因此說，我們怕傷害孩子的身體其實就是在傷害孩子的自尊。
◎學會放手，給孩子自主活動的空間
沒有人願意被人當做弱者。蘇霍姆林斯基講過這樣一個故事：一家四口去森林裏度假，有爸爸、媽媽和兩個兒子。突然雷聲大作，不一會兒下起了滂沱大雨。哥哥把雨衣給了媽媽，媽媽又給了4歲的小兒子。小兒子問：“媽媽，哥哥把雨衣給了你，你為什麽又給我穿上呢？”
媽媽說：“每個人都應該保護更弱小的人。”
“那麽，我就是最弱小的人了？”小兒子問道。
“要是你誰也保護不了，你就是最弱小的人。”媽媽回答。
小兒子朝薔薇叢走去，他掀起雨衣的上部，蓋在粉紅的薔薇花上。因為大雨衝掉了兩片薔薇花瓣，花朵在雨中低垂著頭，很嬌弱的樣子。
三四歲的孩子是弱小的，但他們並不願意承認自己是最弱小的人，這是孩子的自尊和自強。我們要保護好孩子的這份自尊，不管在什麽情況下，要相信孩子並不是懦弱的；一定要給孩子自主活動的空間，給他們一些機會和時間，讓孩子獨自去麵對挑戰，讓孩子在挑戰中樹立自尊。即使是看似有些危險的事情，在確保孩子安全的情況下，也要讓他大膽去嚐試。如果花刺刺破手指，孩子就會從中學到：這是有刺的，我該如何避免被刺到。有危險才能更好地學會避險。這對孩子來說是一條很重要的成長經驗。
特別提醒：
我們不要以為，孩子弱小就無法麵對一些挑戰。我們在孩子獨自挑戰困難的時候，可以這樣鼓勵孩子：你的力量很強大，媽媽相信你一定能行！
給孩子時間，讓他自己去安排
最長的莫過於時間，因為它永無窮盡；最短的也莫過於時間，因為我們所有的計劃都來不及完成。在等待的人，時間是最慢的；在作樂的人，時間對他是最快的。它可以擴展到無窮大，也可以分割到無窮小；當時誰都不加重視，過後誰都表示惋惜；沒有它，什麽事都做不成；不值得後世紀念的，它都令人忘卻；偉大的，它都使它們永垂不朽。
——伏爾泰
正正上幼兒園已經半年多了，可是讓爸爸媽媽著急的是，他做事太磨蹭，尤其是吃飯。本來起床的時候就磨磨蹭蹭，喝杯牛奶、吃個雞蛋就能用上20分鍾，雞蛋要一小口一小口地吃。爸爸媽媽告訴他時間來不及了，可他一點兒都不著急，該磨蹭還是磨蹭。晚上睡覺的時候，催促他好多次“該睡覺了”，他總是說“等一會兒”。不拖拉到10點他是不會上床睡覺的。
冰冰在爸爸媽媽眼裏是讓人心急的“小磨蹭”，和其他小朋友比，冰冰做起事情來總是慢吞吞的。從吃飯、穿衣、畫畫、遊戲，到洗澡、上床睡覺、走路……每天急得爸爸媽媽跟在她屁股後麵對她喊：“現在，現在就去做！”不過，一件事情她總也做不完。為此，冰冰的媽媽很發愁，曾經帶她去請教過專家，想向專家谘詢一下冰冰是不是智商有問題，或者是遺傳的問題。結果檢測結果是，孩子一切正常。
很多媽媽都有這樣的煩惱，家有“小磨蹭”，媽媽隻好跟在後麵扯著嗓子喊：“快點兒……快點兒……”可無論怎麽喊，始終不見多少效果，把媽媽搞得焦頭爛額。媽媽不明白：孩子為什麽這麽磨蹭呢？
◎了解孩子為什麽會磨蹭
造成孩子磨蹭的原因可能是由於孩子的神經和肌肉還沒有發育成熟，肌肉配合活動還不夠協調，同時缺乏一定的生活技能。
當然，孩子磨蹭也可能與天生的慢性子有關。這類孩子往往屬於相對安靜的緩慢型，這是孩子先天的氣質，很難改變。如果孩子對某些事情磨蹭，其他事情做得比較快，這是孩子的興趣所致。感興趣的事情，孩子做起來就快；不感興趣的事情，做起來就拖拖拉拉。
孩子磨蹭的其中一個原因是因為他們沒有像大人一樣具有時間緊迫感，他們的時間概念比較模糊，他們速算時間的能力很差，不知道一分鍾、兩分鍾、三分鍾具體是多長時間。從3歲孩子的生理和心理的特點來看，他們隻關注眼前的事情，並不知道把一件事情盡快做完之後會有什麽好的結果。比如吃飯，大人知道如果不快點兒吃飯菜就會涼了，涼的吃了對身體不好，吃完飯後還有其他的事情要做，等等。而孩子就不懂得這些，即使告訴他們，他們也不可能完全理解。
兩三歲的孩子自我意識比較強烈，他們有獨立的想法，想做自己的事情，按自己的意願做事。如果父母認為孩子小，不能掌控一些事情和時間，要求孩子按自己的安排做事，孩子就可能產生逆反心理，用磨蹭、拖拉來表達自己不滿的情緒。
◎改變以往的教育方式
孩子沒有時間觀念，做事拖拉磨蹭，急得我們又吼又叫，我們很多做父母的經常對孩子喊：“你怎麽這麽慢！”還會經常對客人說：“這孩子太磨蹭，做事太慢。”結果孩子的毛病一點兒也沒有改變，反而更加嚴重。因為，孩子經常被說成“慢”，這樣的語言暗示就會給孩子這樣的信息：我動作很慢。當孩子將“自己慢”認定是自己的特點，即使當初有很多原因造成動作緩慢，也會在以後的日常生活中表現出“慢”的特征。是我們經常說“你動作慢”強化了孩子動作慢的特點。
看來，孩子會按照我們的評價發展。再有，訓斥打罵是不能解決問題的，不能靠大嗓門，更不能打罵。我們可以讚揚、鼓勵孩子的一點點進步，每一次孩子動作快了一點點，我們就要及時表揚，這樣孩子的行為得到正麵強化，就會逐漸改變磨蹭的習慣。
◎把時間支配權交給孩子
把時間支配權交給孩子，讓孩子來掌控自己的時間，不僅使孩子的時間觀念更加明確，更是把責任交給他們。
比如，我們給孩子一個鬧鍾，定好起床的時間，把起床到出門上幼兒園這段時間讓孩子自己安排。如果孩子還和原來一樣磨蹭，我們要狠下心，不管他有沒有吃飯，有沒有時間梳頭發、係鞋帶，直接把他送到幼兒園。這樣的情況反複幾次，孩子就會明白，如果不抓緊時間，就會吃不到早飯餓肚子，沒梳頭小朋友會笑話。當他懂得了這些事情，自然就會合理安排時間了。有些孩子會因為自己有支配自己時間的權利，而主動去做自己該做的事。
特別提醒：
3歲左右的孩子剛剛學習自己做事，我們有必要教給孩子一些生活技能，比如穿衣、洗臉等，進行一些訓練，及時給予鼓勵。教孩子認識鍾表，讓孩子懂得10分鍾可以做多少事，這樣孩子就會慢慢學會安排時間、管理時間。
給孩子題目，讓他自己去創造
教育不能創造什麽，但它能啟發解放兒童創造力以從事於創造之工作。我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。
——陶行知《創造教育》
武漢大學前校長劉道玉在母校湖北襄樊五中建校108周年校慶之際回到母校，他在講話中提到，中國學生想象力匱乏導致創造力差。
劉道玉說，前年他在上海參加世界高校校長論壇，論壇發布的報告顯示，中國學生計算能力排名世界第一，想象力排名世界倒數第五。
他認為，想象力是創造力的源泉。他說，中國學生的知識麵太窄，所受教育較早專業化，學生缺乏獨立思考能力和批判精神，更不用說天馬行空地發明創造了。這凸顯出中國基礎教育對學生能力培養的偏差。
孩子天生就具有無限的創造力。給孩子畫一個“0”，孩子的答案千奇百怪，充滿想象力和創造力。我們每個人都相信，每一個智力正常的孩子都是天才。（即使有些殘疾的兒童也有其很突出的才能）可是，為什麽我們的孩子越大反而越失去了創造力呢？
一次，我們同學聚會，有幾位同學把孩子帶來了，大人在一起聊天，孩子們頭碰頭趴在桌子上畫畫。我湊過去看他們畫。我發現，其中一個孩子想到什麽就畫什麽，天馬行空，非常大膽。另外兩個孩子則畫得很小心，生怕畫錯，並且他們的畫也是規規矩矩的，很講究對稱。我走到一邊，找到帶這兩個孩子的同學，問他們平時是怎麽讓孩子畫畫的。一位同學說，孩子剛開始不會畫，我們就畫好了讓他照著畫；另一個說，我們給孩子買了臨摹的畫本，讓他描著畫。
我終於明白，孩子為什麽沒有創造力了。
◎了解孩子為什麽沒有創造力
3歲左右的孩子的創造力幾乎在所有的活動中都能體現出來，他們沒有強烈的目的性，不受習慣、規矩的約束，思維開闊，能自由地表達自己的現有水平。這是我們上麵例子中提到的第一個孩子的表現。
可是，因為很多父母和幼兒園老師在教孩子時通常用的是“示範”的方式，比如寫字、唱歌、舞蹈等，都是我們先示範一遍，然後讓孩子跟著做。甚至有的父母連孩子做遊戲也要示範。結果，這位媽媽發現，孩子每次玩都是這樣的一種形狀，再也沒有改變過，孩子做什麽事都等父母示範，不示範孩子就不會動手去做，並且完全照著媽媽示範的方法去做，一點兒也想不出或者不去想其他的玩法。大人的“示範”是給孩子人為地設置了一些框框，把孩子的創造力禁錮起來；孩子天生的能力得不到鍛煉和強化，慢慢地，孩子的創造才能就會消失不見了。
還有一個原因，一些孩子之所以失去了個性、獨立人格和創造力，是因為我們喜歡控製孩子。我們大多數人會這樣誇獎孩子：“這孩子真聽話、真乖。”因為我們大多數人認為，聽話的孩子即是好孩子，不會給我們添麻煩，我們就會很省心。由這種教育觀念教育出來的是聽話的孩子，但付出的代價是喪失了孩子的個性、獨立性和創造力。
◎創造力對孩子的深遠意義
創造是人類最重要的一種能力，人類的發展和進步在很大程度上依賴於創新。如今，我們的“中國製造”已經暢銷全球，而“中國創造”卻很少，這就說明創造力對於國家民族的發展有著多麽重要的作用。
非凡的創造力不是天才孩子的專利，每個孩子都擁有創造潛能。創造力較強的孩子，敢於冒險、勇於探索、富有創新精神，在挑戰中能發揮自己的創造性，能夠擔負起國家振興、民族發展的重任。
◎給孩子題目，讓他自己去創造
創造是自主性的最高體現，孩子的創造力需要我們去激發和引導。