第四章 我們在一起！合作技能 什麽是合作？
簡單來講，合作指的是團隊成員為了共同目標一起工作的能力。孩子們可以通過一係列有效的方式學習合作的重要技能，包括關注同伴的任務、進行合作性而非競爭性的遊戲、成為團隊的成員等等。
合作看起來和聽起來是什麽樣的？
合作可以通過語言和行動表現出來，例如分享觀點、基於他人的計劃或者提出新的策略。其他合作形式還包括：
★一起工作，或者並肩工作
★提供反饋或提出建議
★分享資料
★為了共同目標而努力前進
用兒童理解的語言解釋合作的含義
您可以這樣向孩子解釋合作的含義：
我們在與別人一起玩或者一起完成任務或工作的時候，需要互相幫助。當我們一起工作的時候，每個人都會感到任務簡單多了！合作指的就是我們一起工作，互相幫助，完成目標。例如，當我們一起拚搭非常酷的樂高積木時，有人可能十分善於閱讀提示、尋找積木，有人則十分善於拚搭積木。我們就這樣互相支持，一起工作，為了達到目標貢獻自己的力量。我們還可能一起疊衣服，有人會疊短袖，有人會疊短褲。合作有助於我們完成任務！
合作技能為什麽重要？
能夠在團隊中與人合作是一項必備的生活技能。讓孩子們成為有價值的、思路開闊的團隊成員，能夠聽取他人的意見、接受他人的反饋，有利於他們對團隊做出有意義的貢獻。在學校、體育場上，在課外活動中，以及成年之後，孩子們都會遇到需要和他人合作的情況。較早培養孩子的合作思維，有助於他們更加自信地與同伴或隊友完成任務。當他人把孩子視為有價值的隊員，認為他們能夠完成所負責的工作時，孩子們會感受到來自社會的支持和與社會的聯係。
兒童使用合作技能的時機和地點
孩子們會在家中使用合作技能，例如與兄弟姐妹共同完成家務，或者幫助家人管理戶外花園。他們還會在社區使用合作技能，例如孩子們集合在一起，搭建一座大堡壘。在學校，孩子們每天都有機會參與有意義的團隊任務，成為團隊的一員。他們在許多團隊任務中鍛煉合作技能，例如集體打掃衛生。
本章預覽
在本章中，您將會看到需要孩子合作完成的挑戰、遊戲和活動。在活動開始前，給孩子們一些時間，讓他們一起計劃和討論方法。在製訂計劃的過程中，他們可以練習提出和接受建設性反饋。
建築工人
在本項合作活動中，您需要與孩子輪流搭建積木，建造一座高塔。這項活動十分簡單，甚至適用於幼齡兒童，幫助他們發展合作技能。
年齡範圍： 1～2歲
活動規則
★ 把所有的積木一分為二，給孩子一半，家長留一半。
★ 家長把一塊積木放在中間，說：“我先來。”
★ 家長指著孩子的積木，說：“輪到你了，把一塊積木放到塔上。”鼓勵孩子隻放一塊積木。
★ 然後，家長說：“輪到我了！”再把一塊積木放到塔上。
★ 家長說：“輪到你了！”然後鼓勵孩子放一塊積木在塔上。
★ 重複說出“輪到我了”“輪到你了”，直到您和孩子共同搭成一座高塔。如果高塔倒塌，你們需要重新開始！
★ 如果孩子多放了一塊積木在塔上，您要說：“哦，不，這次輪到我了。”
★ 當孩子搭好一塊積木後等你搭時，家長要充分地誇獎孩子。
反思與展望（寫給看護人）
★ 在本項活動中，我的孩子成功地按照輪流規則工作了嗎？
★ 我們還可以使用哪些需要輪流的活動來發展合作技能？
勇登救生船
這項團隊活動需要一條床單或者毛巾。孩子們將嚐試讓所有人登上救生船，在活動中鍛煉解決問題技能。
年齡範圍： 3歲以上
活動之前
★ 向孩子們講解怎樣與他人分享觀點並提供支持。
★ 讓孩子們談一談，如果別人觸碰他們的身體，他們是否感到不舒服（為了所有人能夠上船，他們可能需要抱在一起）。如果有人感到不舒服，提醒其他玩家在遊戲中注意這一點。
活動規則
★ 本活動的目標是所有人登上救生船。
★ 在地板上放置一條“救生船”（床單或毛巾）。
★ 玩家要全部坐在或站在船上，且手和腳不能觸碰地麵。
★ 一旦所有人成功登船，所有的玩家就下船。
★ 進行第二輪遊戲之前，家長將“船”疊得小一些。您可以根據床單的尺寸折疊一部分或者對半折疊。
★ 所有的玩家將再次嚐試登船。
★ 繼續折疊床單，直到救生船無法承載所有的玩家。
反思與展望
★ 當船變小時，發生了什麽？
★ 你是怎樣與他人分享觀點的？
★ 你們合作得如何？
★ 當你在遊戲中得到了他人的幫助時，你感覺怎麽樣？
劃小船
本活動以運動為基礎。您要和孩子一起合作劃小船。這項簡單的活動將鼓勵孩子以一種互諒互讓的方式合作玩耍。
年齡範圍： 1～2歲
活動規則
★ 請您盤腿坐下，麵向孩子。孩子不需要盤腿，他們可以舒服地伸開腿坐著。
★ 與孩子的手握在一起放中間。
★ 唱一首歌謠：“劃，劃，劃小船，慢慢順著小溪劃。開心點，開心點，開心點，開心點，人生好像一場夢。”
★ 唱的時候輕輕地前後擺動手臂，一人身體前傾，另一人身體向後仰，然後交換方向。在這項合作活動中，您需要和孩子一起動起來，讓劃船動作變得協調。
★ 重複多次，直到孩子不再感興趣。
反思與展望（寫給看護人）
★ 孩子在這項合作活動中表現怎麽樣？他們掌握前後搖擺的要領了嗎？
★ 您的孩子還喜歡什麽合作活動？我們怎樣更好地把這些活動融入日常生活？
你選，我選
分享、合作和自我控製是本活動的關鍵。參與他人喜歡或選擇的活動是維持友誼的必要技能，有助於孩子們明白自己並不一直享有選擇活動或遊戲的機會。在本活動中，孩子們會麵對許多可選擇的玩具，他們將輪流為團隊選擇玩具，然後大家一起玩。
年齡範圍： 2歲以上
活動之前
★ 讓孩子們知道每個人都有選擇的機會。
★ 向孩子們說明，他們可以一起玩籃子中的物品，沒有人會落單。
活動規則
★ 把所有的玩具或遊戲用具放在一個籃子裏。向孩子們解釋清楚，團隊中的每個孩子都有為大家選擇玩具的機會。
★ 一個孩子從籃子中選擇一件物品，然後所有孩子在規定時間內一起玩。您可以根據孩子的年齡，將時間控製在3～10分鍾。
★ 把計時器（如果參與者是幼童，沙漏是個很好的選擇）放在孩子的視線範圍內。
★ 接近結束時，孩子們要把玩具或遊戲用具收好。
★ 另外一個孩子為團隊選擇玩具，然後大家在同樣的規定時間內一起玩玩具。
★ 繼續遊戲，直到每個孩子都有選擇的機會。
反思與展望
★ 沒輪到你選擇的時候，你感覺怎麽樣？
★ 輪到你選擇的時候，你感覺怎麽樣？
★ 和大家一起玩別人選擇的玩具時，你感覺怎麽樣？
城市設計
在本項創意冒險中，孩子們將扮演城市設計師。他們將使用手邊的手工用品設計一座城市。孩子們將在設計城市的過程中，鍛煉創意思考能力以及解決問題和溝通的技能。
年齡範圍： 3歲以上
活動之前
★ 向孩子們說明他們怎樣一起完成這項任務。複習如何分享觀點、給出反饋和禮貌地提出異議。
★ 向孩子們說明，他們為城市設計建築時需要互相幫助。與孩子們討論尋求幫助的方法，比如：
·我想用廁紙筒給公園操場做一架滑梯，但是我無法讓它豎立起來。請問你可以幫幫我嗎？
·我不知道怎樣做一棵樹……你有好的建議嗎？·你認為我們應該把學校放在哪裏？
活動規則
★ 在本項活動中，孩子們成為城市設計師，用手頭的材料建造一座城市。例如：
·用畫畫的膠帶或粉筆繪製城市的道路。
·用紙巾盒製作建築物，用廁紙筒和綠色餐巾紙做樹木，或者用紙張和剪刀建造大樓！在城市裏放上玩具汽車和玩具小人。
★ 您可以給孩子列出在城市裏要建的設施和建築，例如一所學校、一家雜貨店、一個公園、市政廳、十所房子，或者您所在城市的其他地標性建築。
反思與展望
★ 你對自己建造的城市滿意嗎？
★ 你們是怎樣進行團隊合作的？
★ 你是怎樣分享觀點的？
★ 當你得到別人的反饋意見時，感覺怎麽樣？
★ 你是怎樣處理問題的？
雙人瑜伽
為了本項活動，鋪開您的瑜伽墊吧！孩子們在進行雙人瑜伽時分享做瑜伽姿勢的感受以及需要同伴給予什麽樣的支持，這有助於他們較好地培養合作技能和溝通技能。另外，孩子可以通過這項活動提升心性、鍛煉身體。
年齡範圍： 3歲以上
活動之前
★ 向孩子們講解瑜伽姿勢，或者向他們展示網上的瑜伽姿勢圖片。
★ 向孩子們說明，動作要緩慢、安全，以防有人受傷。
活動規則
★ 孩子們練習合作性瑜伽姿勢，需要進行團隊合作，互相支持，不時溝通自己的需求和舒適度。
★ 孩子們可以嚐試以下姿勢：
·前後交替式：兩人麵對麵坐好，腿伸直，腳心相對，伸出雙手握在一起。一人輕輕地、慢慢地向後仰，另一人向前傾斜。兩人前後交替擺動，輕輕地拉伸，互相支撐。
·雨滴式：兩人平躺，頭靠在一起，胳膊放兩側，抬起雙腳觸摸對方的腳，形成雨滴的形狀。
·雙船式：兩人麵對麵坐好，膝蓋彎曲朝向自己的腹部，腳趾觸碰同伴的腳趾，將手握在一起。然後，兩人嚐試抬起腿，將腳抵在一起。如果兩人能完成這個動作，他們可以伸直腿，身體稍微向後仰，形成一個“W”形的雙船形狀。
反思與展望
★ 你們是怎樣進行團隊合作的？
★ 當你獲得同伴的支持時，你感覺怎麽樣？
★ 如果你們不合作，可能會發生什麽？
在做雙人瑜伽的過程中，讓同伴感到安全和受到尊重十分重要。您可以利用這一機會向孩子們介紹“同意”的概念，包括孩子們在觸碰他人之前怎樣獲得他人的同意，以及在活動開始後詢問他人是否感到舒適。家長要鼓勵孩子，如果在活動中感到不適，要隨時說出自己的感受。提醒孩子掌控自己的身體，學會表達自己的不適！
氣球圈
這個趣味合作遊戲適用於所有年齡的孩子。孩子們圍成一圈，將氣球撒落在圓圈裏。他們要用自己的腳讓氣球離開地麵。這項活動有助於鍛煉團隊合作和溝通技能，孩子們會在活動中互相鼓勵，並談論他們將在團隊中扮演什麽角色。
年齡範圍： 3歲以上
活動之前
★ 給玩家一些時間，讓他們討論怎樣在本活動中開展團隊合作。在遊戲開始前，讓孩子們分享觀點。
★ 給氣球充氣。
活動規則
★ 玩家圍成一圈站立，將胳膊互相扣在一起（成員多的時候），或者手拉手（成員少的時候）。
★ 將三隻氣球放在圓圈內。
★ 玩家合作隻用腳確保氣球不落地。
★ 玩家獲得成功時，您可以往圓圈裏添加一隻氣球。
★ 看一看玩家能夠讓氣球在空中待多久，鼓勵他們在下一輪遊戲中超越這個時長。
反思與展望
★ 你們是怎樣進行團隊合作的？
★ 當你讓一隻氣球落地時，你感覺怎麽樣？
★ 當別人讓一隻氣球落地時，你感覺怎麽樣？
★ 你是怎樣給予他人鼓勵的？
太空競賽
這項高強度的合作活動是最棒的！孩子們將合作為他們的太空飛船收集火箭燃料。在遊戲中，孩子們可以持續溝通，互相鼓勵，對采用的方式提出反饋，這是任何團隊或合作完成任務必需的重要技能。
年齡範圍： 3歲以上
活動之前
★ 讓每名玩家練習跳進、跳出呼啦圈。
★ 鼓勵孩子們在遊戲前就可以展開合作，互相反饋或建議如何玩遊戲。
活動規則
★ 把球隨意扔在一處開放空間，這是你們的火箭燃料。
★ 用圓錐體支撐呼啦圈，這是你們的太空飛船。
★ 玩家將合作為太空飛船收集火箭燃料。
★ 每名玩家每次隻能收集一塊燃料。
★ 當玩家撿起燃料時，他們必須跑到太空飛船處，跳進去，放下燃料，然後跳出來。
★ 如果有玩家碰倒了被圓錐筒支撐的呼啦圈，他們要麽從頭開始遊戲，要麽取出一到兩塊已收集的燃料放回地麵。
★ 當所有的燃料收集完畢時，遊戲結束。
反思與展望
★ 你們是怎樣進行團隊合作的？
★ 當你獲得隊友的鼓勵時，你感覺怎麽樣？
★ 如果再玩一次遊戲，你會做出哪些改變？
組字母
在這項以運動為基礎的活動中，孩子們將合作用身體組字母。在活動中，孩子互相分享觀點和提供反饋，這有助於鍛煉合作和溝通技能。
年齡範圍： 4歲以上
活動之前
★ 給玩家一些時間，讓他們討論怎樣在本項活動中開展團隊合作。在遊戲開始前，讓他們分享觀點。
活動規則
★ 孩子們將與一名同伴合作完成這項活動。
★ 說出孩子們要組的字母。
★ 玩家將合作用身體拚出字母。為成功地拚出字母，孩子們可以站著、坐著或者躺著。
★ 按照字母表的順序拚一遍，看看他們能拚出多少字母。
反思與展望
★ 哪些字母很難拚？
★ 哪些字母容易拚？
★ 你們是怎樣進行團隊合作的？
團隊鑽橫杆
讓我們準備好一起鑽橫杆吧！玩家將合作從橫杆下方鑽過去。他們需要通力合作，確保每個人從橫杆下方通過，不能鬆開彼此的手，也不能碰到橫杆。
年齡範圍： 4歲以上
活動之前
★ 給玩家一些時間，讓他們討論怎樣在本項活動中開展團隊合作。在遊戲開始前，讓他們分享觀點。
活動規則
★ 將橫杆固定到家具上，或者請兩名成年人舉著橫杆。
★ 玩家手牽手，在遊戲過程中進行團隊合作。
★ 玩家依次從橫杆下方通過，每次隻能通過一個人。
★ 如果有玩家碰到了橫杆，或者鬆開了手，整個團隊就要從頭開始。
★ 在整個團隊成功鑽杆之後，降低橫杆的高度，看看他們是否還能成功！
反思與展望
★ 你們使用了什麽策略來互相幫助？
★ 當你碰到橫杆或鬆手時，你感覺怎麽樣？
★ 當別人碰到橫杆或鬆手時，你感覺怎麽樣？
★ 你們是怎樣互相鼓勵的？
指尖呼啦圈
孩子們將通力合作，隻用食指降低呼啦圈的高度，並防止其掉落。在活動過程中，當孩子們討論完成任務的方法和解決問題的策略時，他們的溝通能力將得到鍛煉。
年齡範圍： 4歲以上
活動之前
★ 深入地講解規則，向玩家展示怎樣不彎曲手指鉤住呼啦圈就能使呼啦圈保持平衡。
★ 給玩家一些時間，讓他們討論怎樣在本項活動中開展團隊合作。在遊戲開始前，讓他們分享觀點。
活動規則
★ 玩家坐著（低難度）或者站著（高難度）圍成一圈。
★ 玩家手心向上，向前伸出手。除食指外（所有的玩家都要伸直食指），蜷起其他所有的手指。
★ 把呼啦圈放在團隊成員們的食指上。他們不能彎曲食指鉤住呼啦圈。指頭應該保持伸直的狀態！
★ 這個遊戲的目的是讓玩家通力合作，僅用食指將呼啦圈放到地麵上。
★ 如果呼啦圈掉落，或者玩家用手指鉤住呼啦圈，遊戲就需要從頭開始。
反思與展望
★ 如果是你讓呼啦圈掉落，或者彎曲手指鉤住呼啦圈，你感覺怎麽樣？
★ 如果是別人讓呼啦圈掉落，或者彎曲手指鉤住呼啦圈，你感覺怎麽樣？
★ 你們合作時采取了什麽策略？
兩人三足賽跑
這是野餐時常玩的經典遊戲，也是孩子們鍛煉解決問題和溝通等社交技能的有趣方式。孩子們把自己的一條腿和別人的一條腿綁在一起，完成賽跑任務。本活動有助於孩子在中度緊張的氛圍下鍛煉溝通和合作技能。
年齡範圍： 4歲以上
活動之前
★ 隊員們練習用手帕綁著腿走路，適應這種走路方式。
★ 向孩子們講解合作的方法，讓他們分享自己對如何完成比賽的觀點。
活動規則
★ 本活動需要在草坪上完成，以防有隊員摔倒。
★ 設置起點和終點，用圓錐筒（或相似物品）做標記。
★ 隊員們並排站立，使用大號手帕或其他可用來綁腿的材料將自己與同伴的腿綁在一起。
★ 隊員們從起點出發，用三條腿跑向終點。
★ 為了增加一點兒難度，您可以要求摔倒的隊員重新從起點開始比賽。
反思與展望
★ 你們是怎樣通力合作的？
★ 如果你摔倒了，你會怎麽做？
★ 你采用了什麽策略來幫助自己與他人合作？
障礙訓練
和同伴一起完成這個合作解決問題的趣味遊戲吧！孩子們將合作穿越障礙，並要使用溝通技能來完成訓練。本活動有助於培養孩子們的團隊合作技能，這是在生活的各個領域中不可或缺的重要技能。
年齡範圍： 4歲以上
活動之前
★ 向孩子們介紹障礙訓練的所有障礙部分，讓他們知道在每個障礙處該怎麽做。
★ 與孩子們討論合作的方法，讓他們談一談怎樣處理某些障礙，鼓勵他們分享觀點。
活動規則
★ 在室外設置一項障礙賽，使用玩具、圓錐筒（繞行標誌）、呼啦圈（從中爬過）、防撞條（跳過去），也可以增加或使用其他障礙物品。
★ 本活動的目標是隊員們一起完成障礙訓練。他們並排挽著胳膊（低難度），或者背對背相互扣住胳膊（高難度）完成訓練。
★ 如果隊員們撞倒某個障礙物，或者無法越過某個障礙物，他們需要回到起點重新開始。
★ 如果隊員們輕鬆完成，您可以給他們計時，給他們更多的挑戰！
反思與展望
★ 你們是怎樣進行合作的？
★ 麵對障礙時，你們是怎樣處理難題的？
★ 你們采用了什麽策略來合作？
★ 你們第二次越過障礙的時候，采取了哪些不同的策略？
共同完成
本項合作活動需要孩子們專注地解決問題、進行團隊合作和溝通。孩子們隻能用一隻手通力合作完成任務。本活動會帶來一些挫敗感，但有難度的任務有助於孩子更好地鍛煉溝通和合作技能。
年齡範圍： 5歲以上
活動之前
★ 與孩子們討論合作的方法，鼓勵他們分享觀點。
★ 如果在活動中遇到困難，應該怎麽做？與孩子們針對該問題展開討論，例如深呼吸、互相鼓勵，或者嚐試新的方法。
活動規則
★ 為孩子們選擇一項需要共同完成的任務，比如係鞋帶、係扣子或者拉拉鏈。
★ 孩子們站在一起，將相鄰的胳膊挽在一起。他們不能在活動中使用這條胳膊。
★ 孩子們使用另一隻手，通力合作完成任務。
反思與展望
★ 你們是怎樣一起合作的？
★ 你是怎樣處理任務中的挫敗感的？
★ 你使用了哪些策略幫助自己參與合作？
STEM挑戰
呼叫所有的未來工程師和建築師！在這項STEM挑戰中，孩子們將鍛煉問題解決技能、溝通技能和合作技能。他們將合作用牙簽和棉花糖建造著名的地標建築。
年齡範圍： 5歲以上
活動之前
★ 與孩子們討論怎樣在本活動中開展合作。複習怎樣分享觀點、提供反饋和禮貌地表達異議。不要說：
·我們把它們放在這裏！
·不，這樣行不通的！過去一點兒，讓我來做！
★ 建議孩子嚐試以下說法：
·我們……怎麽樣？
·嗯，我們在這邊嚐試過了，它倒下了。可能我們應該試著……
·好的，讓我們嚐試另外一種方法，看看效果怎麽樣。
活動規則
★ 給玩家一張帶有著名建築或地標的圖片，或者向他們展示這張圖片（比如帶有埃菲爾鐵塔、自由女神像或者著名體育館等的圖片）。
★ 向玩家發起挑戰，要求他們隻用牙簽和迷你棉花糖來建造這座建築或這處地標。
反思與展望
★ 你覺得自己做得怎麽樣？你的建築和原有建築相似嗎？
★ 你們是怎樣進行合作的？
★ 在活動過程中，你覺得什麽時候有趣、什麽時候困難？
★ 當你的觀點得到反饋時，你感覺怎麽樣？
★ 如果再玩這個遊戲，你會做出哪些不同的選擇？
同伴故事書
本項活動將培養孩子們的合作和靈活思考技能。孩子們需要將自己的故事畫下來，然後看別人畫的圖寫出別人的故事。
年齡範圍： 6歲以上
活動之前
★ 與孩子們討論怎樣根據圖片推測故事裏發生了什麽。
★ 討論孩子們可能會用到的策略——他們需要在寫字前看完所有的圖片嗎？或是每次隻看一張圖片？
★ 提醒孩子，別人給他們畫的圖配的文字可能與他們所想的不一致，這沒問題。我們練習的是學會靈活思考和合作。
活動規則
★ 將一張張紙從中間折起來，製作一本故事書。
★ 給每個孩子一本故事書。
★ 孩子們需要想出一個他們喜歡的故事，並畫在故事書裏，不能寫字。
★ 所有孩子畫完之後，交換故事書。
★ 然後，每個孩子給同伴的故事配上文字。
★ 等所有人完成後，大家一起讀故事書。
反思與展望
★ 猜測故事圖片大意的難點和容易之處是什麽？
★ 聽到別人給你的故事配的文字，你感覺怎麽樣？它們與你的想象相近嗎？
★ 你喜歡自己故事的結尾嗎？
★ 有人給你的故事添加了創意嗎？
跨過河流
孩子們保持腳挨著腳一起跨過一塊空間。這件事聽起來簡單，做起來難！本活動鼓勵孩子們討論解決問題的有效策略，分享觀點，參與解決問題。
年齡範圍： 6歲以上
活動之前
★ 給玩家一些時間，讓他們討論怎樣合作。讓他們分享觀點，討論怎樣不分開腳跨越河流。
活動規則
★ 平行放置兩條跳繩，中間的空間就是河流。您可以根據年齡調整跳繩之間的距離，或者在孩子們完成活動後進行調整。
★ 玩家沿著一條跳繩並肩站立。
★ 遊戲的目標是所有人越過河流。
★ 每名玩家的腳都要挨著旁邊隊員的腳（站在兩頭的玩家隻接觸一名玩家的腳）。他們的腳必須一直挨在一起。如果在某個瞬間兩隻腳沒有挨在一起，整個團隊必須重新開始遊戲。
★ 整個團隊都到達河對岸時，遊戲結束。
★ 整個團隊到達河對岸後，您可以把河拓寬一些，再試一遍。
反思與展望
★ 你們是怎樣合作的？
★ 當你的腳沒有挨著別人的腳時，你感覺怎麽樣？
★ 當別人的腳失誤了時，你感覺怎麽樣？
★ 你是怎樣處理活動中的挫敗感的？
★ 當別人鼓勵你時，你感覺怎麽樣？