第十章 認真思考！解決問題技能 什麽是解決問題？
解決問題是一種用於處理富有挑戰性的新任務或克服陌生障礙的技能，具體包括創造性思維、嚐試新策略、從錯誤中學習和承擔風險。
解決問題看起來和聽起來是什麽樣的？
解決問題技能具有多種多樣的表現形式，包括：
★嚐試新事物
★縮小思考的範圍
★利用錯誤激發新的想法
★放棄失敗的初次試水
★提出問題
★表達挫折感
用兒童理解的語言解釋解決問題的含義
您可以這樣向孩子解釋解決問題的含義：
我們每天都麵臨著從未遇到過的任務或挑戰。當我們嚐試新事物時，可能會覺得很難，或者不知道怎麽做。沒關係，這正是我們學習新事物的方式！我們可以嚐試許多方法來解決問題，例如從錯誤中學習、以新的方式看待問題、傾聽他人的想法、提出問題，等等。
解決問題技能為什麽重要？
當孩子們麵臨新的任務、挑戰和經曆時，他們便擁有了解決問題的機會。對於既是學習者又是獨立個體的孩子，嚐試新事物和解決新問題是成長的必經之路。
伴隨著解決問題而來的還有容忍挫折這一重要技能。當孩子們在進行新任務和挑戰中犯錯、遭遇失敗時，他們會體會到挫折的滋味。孩子若能夠處理挫折，破除挫折的限製，把它轉化為激勵，就能不斷走向成功，成為堅持不懈、靈活的思考者。
兒童使用解決問題技能的時機和地點
孩子們首先會在課堂上、公園操場上和家中遇到解決問題的機會，未來在工作場所中也會使用解決問題技能。在課堂上，孩子們學習新的知識，處理新的任務，並且需要用新的方式綜合所學知識，這就需要用到解決問題的技能。在公園操場上，孩子們一定會發現，自己需要和同齡人一起解決問題，以一種“人人參與”或者“人人開心”的方式玩耍。
為了學會解決問題，孩子們需要經曆大量失敗和犯錯。當他們努力走出失敗的泥潭時，他們開始學著嚐試新方法，學著靈活一點兒，學著分析，學著堅持，學著做決定。
本章預覽
在本章中，您會看到一係列幫助孩子發展解決問題技能的活動。您將帶著孩子發起STEM挑戰，開展培養靈活思維的遊戲，嚐試一些鍛煉設計、改進和分析思維的活動。在活動過程中，您需要密切關注孩子的沮喪程度，當孩子們想要放棄時，鼓勵他們使用深呼吸等冷靜策略。您可以向孩子們示範解決問題的方法，讓他們談論一下，為了實現目標，應當怎樣改變策略或嚐試新方法。
消失的物品
滴答，滴答！拿出一個鬧鍾和一條毯子，和您的寶寶一起練習解決問題吧！您需要把毯子蓋在鬧鍾上，讓寶寶聽到鍾表滴答作響，鼓勵他們把毯子掀開找到鬧鍾，鍛煉他們解決問題的技能。對於年齡大一點兒的寶寶，您可以準備三個杯子，把小物品藏到一個杯子下麵，鼓勵寶寶使用解決問題技能找到它。
年齡範圍： 1～2歲
怎樣與年幼的寶寶玩耍
★ 把鬧鍾給寶寶看一看。
★ 用幾分鍾的時間，和寶寶一起模仿鬧鍾的滴答聲。
★ 如果鬧鍾是塑料的，您可以讓寶寶觸摸、拿住鬧鍾。
★ 然後，給鬧鍾蓋上毯子，詢問寶寶：“鬧鍾去哪兒了？滴答響的鬧鍾在哪裏？”
★ 讓寶寶尋找鬧鍾，把毯子掀開。
怎樣與年齡大一些的寶寶玩耍
★ 給寶寶看一個沒有窒息危險的小玩具。您要和寶寶講一講這個玩具是什麽，描述一番，讓寶寶觸摸或拿住它。
★ 在寶寶麵前擺好三個杯子。把小玩具藏在其中一個杯子下麵。
★ 讓寶寶找出杯子下麵的物品。
反思與展望
★ 慶祝寶寶的成功！您可以說：“恭喜你找到了滴答響的鬧鍾！”
★ 重複該活動，把蓋住的鬧鍾放得遠一些，鼓勵寶寶爬過去。
★ 如果您在做杯子遊戲，把小玩具藏在另一個杯子下麵，重複該遊戲。
按一按
那個按鈕有什麽用？！給寶寶一個有按鈕或者拉杆的玩具。當寶寶按下按鈕或者拉動拉杆時，便會打開玩具上的某物或者彈出某物。讓孩子探索這些按鈕，培養早期解決問題的思維。
年齡範圍： 1～2歲
活動規則
★ 給孩子一個玩具，讓他們去探索。觀察孩子們怎樣看著玩具，並伸手按下按鈕。
★ 如果您的孩子在幾分鍾之內隻是看著玩具，沒有按下任何按鈕，您可以按下按鈕，向他們展示按鈕的效果，並慶祝所發生的一切。您可以說：“我們把門打開了！”或者“我們把鳥放出來了！”
★ 然後，把玩具還給孩子，鼓勵孩子按玩具上的其他按鈕，看看會發生什麽。如果他們成功了，向他們表示祝賀。
反思與展望（寫給看護人）
★ 回想一下，您的寶寶是否很容易或很難啟動某些類型的按鈕？
★ 回想一下，您的寶寶最喜歡哪個按鈕？
岩漿遍地
別把腳踩在地板上，因為遍地都是岩漿！在本項解決問題的活動中，孩子們要鋪設一條橫穿房間的安全道路，使他們在不接觸地麵的情況下穿越房間。在鋪設道路的過程中，孩子們需要使用合作技能。如果孩子們的腳碰到了岩漿，就需要重新規劃和鋪設道路。
年齡範圍： 3歲以上
活動之前
★ 向孩子們講解遊戲規則，討論怎樣安全地使用家居用品。
★ 給玩家一些時間，讓他們規劃道路的路徑。
活動規則
★ 在本遊戲中，玩家的腳不能碰到地麵。玩家將家長提供的家居物品鋪成路，從房間的一頭鋪到另一頭。
★ 當玩家鋪完道路之後，讓他們嚐試走一走！
★ 如果某一玩家的腳碰到地麵，就需要重新開始。
★ 如果玩家在多次嚐試後仍然無法通過，給他們一些時間來修改設計方案。
★ 當玩家成功之後，您可以移除道路上的1～2件家居用品，讓孩子們重新設計道路。
反思與展望
★ 當你的腳碰到岩漿，隻好重新開始時，你是什麽感覺？★ 你們是怎樣一起規劃道路的？
★ 下次你會有什麽不同的做法？
友好的堡壘
對所有年齡的孩子來說，搭建堡壘是一項永不過時的活動。在本活動中，您需要拿出一些家居用品或戶外用品，供孩子們搭建一座堡壘，鼓勵他們自主解決問題，嚐試新策略，確保堡壘能夠屹立不倒。
年齡範圍： 3歲以上
活動之前
★ 讓玩家分享有關如何搭建堡壘的想法。
活動規則
★ 向玩家發起挑戰，讓他們隻用家長提供的物品搭建一座堡壘。
★ 堡壘要足夠大，讓所有玩家都能進去。
★ 您可以選擇設定計時器來增加遊戲的難度。
反思與展望
★ 本活動的難點是什麽？
★ 本活動的樂趣是什麽？
★ 你的堡壘是不是有地方倒塌了或不如預期？你是怎麽處理的？
★ 如果再建一座堡壘，你會有什麽不同的做法？
創造自己的遊戲
遊戲開始！從家裏拿出一些物品，讓孩子們挑戰自主創造遊戲。他們需要製定遊戲規則、計分係統，以及所有與遊戲相關的東西。他們需要運用靈活的思維，賦予物品新的用途；他們還要使用解決問題技能來設計遊戲。本活動也是一個培養優良體育精神的好機會！
年齡範圍： 4歲以上
活動之前
★ 製定安全使用物品的基本規則（例如禁止在室內扔球！）。
★ 談一談優良體育精神的含義。體育的宗旨是為了快樂而運動，而不隻是為了勝利而運動。優良的體育精神可以鼓舞每個人，而不隻是給某一方的個體或者球隊帶來快樂。輸掉比賽時，具備體育精神的人會祝賀勝利者。如果贏了，就稍微慶祝一下，但不要慶祝得太過火，也不要傷害別人的感情。無論誰贏誰輸，擁有體育精神的人都會說：“做得好！”
活動規則
★ 在本活動中，玩家將使用家長提供的材料，創造自己的遊戲。您可以設置一條規則，比如必須使用所有的材料，或者玩家可以選擇家長提供的2～3件物品。
★ 在本活動中，孩子們可能需要額外的支持和指導。您可以向他們提出下列問題：
·遊戲怎麽開始？
·誰先來？
·怎麽得分？
·你可以做什麽？
·你不能做什麽？
·你要用這件物品做什麽？
·你怎麽知道你的輪次結束了?
·遊戲什麽時候結束？
·怎麽知道誰贏了？
★ 玩家可以將規則寫在紙上或大聲分享。
★ 玩家設計完遊戲之後，一起玩遊戲！
反思與展望
★ 你的遊戲是否基於之前玩過的另一個遊戲？
★ 你是否在開始玩遊戲時意識到，你忘記在遊戲中加入某一條規則？
★ 誰在遊戲中體現出優良的體育精神？
★ 他們怎樣表現出了體育精神？
★ 下次你會有什麽不同的做法嗎？
發明大會
拿出家中的一些手工藝材料或不需要的物品，讓孩子們製作一個他們認為別人會喜歡玩的新玩具。孩子們需要運用靈活的思維和創造力，賦予手工藝材料和家居用品新的用途！
年齡範圍： 4歲以上
活動之前
★ 給孩子們一些時間進行頭腦風暴！
★ 您可能需要在這個過程中提供指導支持，例如：
·你想要什麽樣的從未見過的玩具？一個太空玩具、一輛車，還是一個廚房玩具？
·你認為自己可以使用哪些材料？·你在設計中怎樣使用這種材料？
活動規則
★ 給孩子一些上麵列出的物品或您自己的家庭用品、手工藝用品。
★ 如果有多個孩子一起做這個活動，他們可以溝通和合作，也可以獨立活動。
★ 本活動的目的是讓孩子們使用既有的物品，製作一個他們認為其他孩子會喜歡玩的新玩具。您可以鼓勵孩子在開始製作之前先在紙上畫一個設計稿。
★ 年幼的孩子在使用膠水時，可能需要支持或幫助，但是您要讓孩子發揮主導作用。
★ 製作完成之後，給孩子一些時間，讓他們解釋新玩具是什麽，以及怎樣玩這個玩具！
★ 孩子們可以交換玩具，玩一玩彼此設計的玩具。
反思與展望
★ 你在製作過程中遇到過什麽困難？你是怎樣克服這些困難的？
★ 你的設計和最初的設想有什麽不同？
★ 你做出了哪些改變？
平衡遊戲
讓孩子們把玩具放在自製的蹺蹺板上保持平衡。本活動鼓勵他們使用解決問題的技能建立平衡，並不斷使用新的方法重新獲得平衡！年齡範圍： 4歲以上
活動之前
★ 讓玩家分享有關如何完成任務的想法。
活動規則
★ 使用一塊三角積木、一塊木板或手頭上的其他物品製作一個小蹺蹺板，可以放在桌麵或地麵上。本活動的目的是讓孩子們保持玩具在蹺蹺板上的平衡。
★ 讓孩子們把玩具放在蹺蹺板上，自行矯正不平衡。
★ 孩子們使玩具平衡後，您可以選擇添加玩具或者移除一個玩具，增加遊戲的挑戰性。
反思與展望
★ 你在保持蹺蹺板平衡的過程中，遇到了什麽困難？你是怎樣克服這些困難的？
★ 你如何知道應該在蹺蹺板的每一側放哪些玩具？
★ 你是否找出一些方法，使你能夠隻做小小的改動，就使蹺蹺板達到平衡？
紙飛機
這項簡單的活動能充分鍛煉解決問題的能力！讓孩子們製作紙飛機，並設定紙飛機的目標飛行距離。孩子們必須測試他們的設計，然後修改設計，並從始至終運用解決問題的技能，從失敗的嚐試中汲取經驗教訓。培養孩子堅定的決心和韌性，將會給孩子們生活的各個方麵帶來助益。
年齡範圍： 4歲以上
活動之前
★ 在網上查看一些紙飛機的設計。
活動規則
★ 玩家在活動中製作紙飛機。
★ 設定紙飛機的起點和終點，活動目標是讓紙飛機從起點飛到終點。
★ 給玩家一些時間設計紙飛機。
★ 當玩家準備好之後，他們就可以站在起點投擲紙飛機。您可以讓每名玩家嚐試1～3次。
★ 給玩家一些時間修改他們的設計，或製作新的紙飛機並再次嚐試！
反思與展望
★ 如果你的紙飛機沒能飛到終點線，你是什麽感覺？
★ 你使用了什麽策略來確保你的紙飛機達到最佳狀態？
★ 下次你會有什麽不同的做法？
意大利麵摩天大樓
這項STEM挑戰給了孩子們一個鍛煉機會，讓他們一邊用未烹製的意大利麵建造高樓，一邊鍛煉設計、改進設計、靈活思考和解決問題的技能。
年齡範圍： 4歲以上
活動之前
★ 讓玩家分享有關如何完成任務的想法。
★ 談一談玩家在活動中感到沮喪時可以做些比如深呼吸、互相鼓勵或嚐試新方法這樣的事來緩解情緒。
活動規則
★ 玩家將用未烹製的意大利麵和1英尺長的油畫膠帶建造一座摩天大樓。
★ 向玩家提供所需材料。如果一名以上的玩家參與，他們可以合作完成任務。
★ 為了增加遊戲的難度，您可以選擇設定摩天大樓的目標高度（比如2英尺、3英尺或更高！），或者同時設時間限製。
反思與展望
★ 如果你的意大利麵斷了，你有什麽感覺？
★ 如果你的摩天大樓倒塌了，你有什麽感覺？
★ 你是怎樣處理挫敗感的？
★ 你嚐試過哪些沒有奏效的策略？
★ 你嚐試過哪些有效的策略？當你的策略奏效時，你有什麽感覺？
★ 下次你會有什麽不同的做法？
靈活作畫
在本活動中，孩子們開始作畫，然後把畫傳給下一個孩子繼續作畫。孩子們需要本著團隊合作的態度，進行靈活思考！
年齡範圍： 4歲以上
活動之前
★ 談一談靈活變通的含義。在孩子們畫畫過程中，其他人會在畫作中添加內容，使得最終的作品可能與最初的設想不完全一致。這沒關係！最後每個人都會得到一幅特別的畫作。
活動規則
★ 給每個孩子紙和蠟筆。
★ 每個孩子開始畫他們想畫的任何東西。計時1～2分鍾。
★ 計時器響起時，每個孩子把自己的畫傳給另一個孩子。
★ 每個孩子繼續畫1～2分鍾。他們不能問原作者要畫的是什麽。
★ 繼續計時，讓孩子們繼續傳遞畫紙作畫，直到畫作完成（確保每個孩子給每幅畫都添加了內容）。
★ 將每幅畫歸還給原作者。
反思與展望
★ 你的畫和你設想的一致嗎？
★ 別人在你的畫中添加了哪些你喜歡的內容？
★ 你認為成員們之間的合作是怎樣讓畫作變得獨一無二的？
您的孩子也可以獨自進行這項活動。拿出一張紙，畫一個形狀、彎曲的線，或其他什麽東西，然後讓孩子把它變成自己的傑作。
運輸動物
在本活動中，孩子們要搭建一個運輸裝置，把毛絨玩具從房間的一頭運到另一頭。他們必須在搭建好後進行測試和修改，檢測哪個方案具有可行性。本活動有助於孩子從錯誤中學習，鍛煉思維的靈活性。
年齡範圍： 5歲以上
活動之前
★ 讓玩家分享有關如何完成任務的想法。
活動規則
★ 給玩家活動所需的手工用品和毛絨玩具。
★ 玩家需要使用提供的材料製作運輸裝置，把毛絨玩具從房間的一頭運到另一頭。玩家不能在運輸過程中觸碰毛絨玩具，隻能觸碰用於運輸玩具的裝置。
★ 給玩家一些時間搭建和測試他們的設計。玩家可以根據測試結果修改設計。
★ 玩家準備好之後，就可以運送毛絨玩具了。
反思與展望
★ 在測試裝置的過程中，如果毛絨玩具掉落，你有什麽感覺？
★ 你怎樣處理挫敗感的？
★ 你嚐試過哪些策略但沒有奏效？
★ 你嚐試過哪些有效的策略？當你的策略奏效時，你有什麽感覺？
★ 下次你會有什麽不同的做法？
翻轉毯子
在本遊戲中，孩子們需要相互協作，在不脫離腳下物體的情況下，將腳下的毯子、床單或毛巾翻過來。他們需要分享想法，製定策略，總結失敗經驗，與他人一起來完成任務。
年齡範圍： 5歲以上
活動之前
★ 讓玩家分享有關如何完成任務的想法。
★ 討論一下，如果玩家在活動中感到沮喪可以怎麽做（可以嚐試例如深呼吸、互相鼓勵，或者嚐試新的策略）。
活動規則
★ 將毯子（或床單、毛巾、防水布）放在地上，所有的玩家站在上麵。
★ 活動的目標是讓玩家完全翻轉毯子，但是任何人不能從毯子上麵下來。
★ 如果玩家從毯子上麵下來，遊戲需要重新開始。
反思與展望
★ 這項活動的難點是什麽？
★ 你們怎樣展開合作的？
★ 你怎樣處理任務中的挫敗感？
★ 你們使用了什麽策略來幫助自己進行合作？
★ 下次你會有什麽不同的做法？
電視購物廣告
在本遊戲中，孩子們需要創作一則銷售產品的電視購物廣告。他們銷售的是一款常見的產品，但是要想出產品的新用途。靈活思考有助於孩子們培養解決問題的能力，以應對將來會遇到的各種情況！
年齡範圍： 5歲以上
活動之前
★ 提醒您的孩子，靈活思考指的是我們要跳出思維定式。本活動是一個展示孩子們令人驚喜的想法和創造力的機會！您可以給孩子舉自己的一個例子，向他們展示怎樣賦予物品新的用途（例如，您曾經用糖果包裝紙把搖搖晃晃的桌子墊平！）。如果您的孩子不熟悉電視購物，您可以在網上找一些視頻片段給他們看，讓他們知道該怎樣銷售產品！
活動規則
★ 給孩子們一件家居用品，鼓勵他們創作一則電視購物廣告，把物品賣給您！玩家必須為該物品發明一種完全不同於原有用途的新用途。
★ 給孩子們一些時間，讓他們展開討論，準備廣告。
★ 讓孩子們為您或全家表演電視購物廣告！
反思與展望
★ 你喜歡這項活動的哪個地方？
★ 這項活動的困難之處是什麽？
★ 你在什麽地方卡住了？你是怎麽解決的？
★ 靈活思考怎樣在其他情況下幫助了你？
★ 請你給出一個關於你很難突破思維定式的例子。
創作故事
在本遊戲中，孩子們需要利用形容詞卡片和職業卡片，寫一個故事或創造短劇。有些形容詞和職業的組合可能會讓人覺得很滑稽，所以孩子們需要發揮他們的創造力和解決問題的能力來完成這項活動。
年齡範圍： 5歲以上
活動之前
★ 向孩子們展示活動所需的形容詞，確保他們知道每個形容詞的意思；向孩子們展示活動所需的職業，確保他們知道每個職業的含義。
活動規則
★ 在便簽或紙條上寫下各種各樣的形容詞和職業，建議如下：
★ 隨機抽一張形容詞卡和一張職業卡。
★ 玩家根據自己抽到的職業卡片和形容詞卡片，編一個故事或短劇。
★ 您可以通過計時來增加難度。
★ 計時結束時，玩家將講述他們創作的故事或表演短劇。
反思與展望
★ 你對自己創作的故事或短劇的結局滿意嗎？
★ 你怎樣將抽到的形容詞與職業聯係起來？
★ 有多名玩家參與遊戲時，你們怎樣展開合作？
★ 你們是怎樣分享自己的想法的？你的想法被其他玩家接受了嗎？
合作建造氣球塔
在本項基於STEM的解決問題活動中，孩子們要使用提供的材料建造一座氣球塔。為了培養孩子解決問題的技能，您需要鼓勵孩子嚐試多種策略，注意自己在犯錯後做出了哪些小改變，以及跳出思維定式靈活思考。
年齡範圍： 5歲以上
活動之前
★ 討論玩家怎樣合作完成這項任務。
★ 討論怎樣分享自己的觀點，提供反饋，並禮貌地提出不同意見。例如，避免以下說法：
·我有一個主意！我們就這麽做吧。
·那樣根本行不通！我有一個更好的主意！
★ 嚐試以下說法：
·我想到辦法了！讓我們試試這樣做……
·嗯，我不確定這樣做是否有效，因為我們剛才已經試過了。
·也許我們可以這麽做……
·好吧，這說得通。讓我們試試吧！
活動規則
★ 給玩家提供活動材料，他們隻能使用這些材料搭建一座氣球塔。玩家需要把氣球堆疊在一起，模擬一座摩天大樓。他們可以決定氣球塔的外形，比如，他們是想要一座又高又細的塔，還是一座由兩隻或三隻氣球組成的寬形塔。這由他們來決定！
★ 您可以選擇通過限定時間來增加難度。
反思與展望
★ 你嚐試過哪些沒有奏效的策略？當事情不順利的時候，你是怎麽處理的？
★ 失敗之後繼續嚐試的感覺怎麽樣？
★ 為什麽你認為堅持或不放棄十分重要？
★ 你們怎樣合作完成這項任務的？
★ 你使用了哪些詞語或反饋來進行清晰友好的溝通？
尋找領導者
注重細節是本項活動的精髓所在。孩子們需要關注他人的身體動作，找出誰是團隊中的領導者，帶領大家做出一係列小動作。練習關注細節，提升專注力，將有助於孩子們提高解決問題的技能。
年齡範圍： 5歲以上
活動之前
★ 鑒於本遊戲有點兒棘手，您需要帶領孩子們深入學習遊戲規則！
★ 向玩家示範一些可在遊戲中使用的小動作。
★ 討論玩家怎樣秘密地觀察領導者，避免讓猜測者看出自己在看誰。
活動規則
★ 一名玩家（猜測者）離開房間。剩下的玩家選擇一名領導者，或者由家長指派領導者。玩家散開，圍成一個圈。
★ 猜測者回到房間後，領導者會開始做一些小動作，其他玩家則進行模仿。玩家不要發出任何聲音，要盡量秘密觀察領導者，不被人發現。
小動作的示例如下：
·撓膝蓋
·用手指輕敲臀部
·用腳趾輕敲地板
★ 猜測者發現領導者之後，大聲說出自己的猜測。
★ 領導者可以成為下一輪的猜測者。繼續遊戲，直到每個孩子都有機會成為領導者和猜測者。
反思與展望
★ 你使用了什麽策略秘密地觀察領導者？
★ 當你擔任猜測者時，你使用了什麽策略猜出誰是領導者？
★ 你認為在家以外的什麽情況下或什麽地點可以使用這一技能？
故事轉換
這是一項講故事的活動。孩子們需要講一個故事，當家長大喊“轉換！”時，孩子們必須改變一個關鍵的故事細節。孩子們需要使用靈活思考的技能來切換故事情節，還要使用積極傾聽技能，以便從故事中斷的地方繼續講下去。
年齡範圍： 6歲以上
活動之前
★ 與孩子們討論怎樣成為一名積極傾聽者。例如，他們需要排除雜念，看著他人的臉，傾聽他們講話，思考他們說的話。提醒孩子們集中注意力，以備在需要的時候切入並改變故事的細節。
活動規則
★ 玩家圍坐成一圈，一名玩家開始講述一個故事。
★ 家長可以在任何時候喊“轉換！”。當家長喊“轉換！”時，下一名玩家就要繼續講故事，但是他必須改變上一名玩家剛才說的話。例如：
·玩家1：從前，有條龍非常餓。
·家長：轉換！
·玩家2：這條龍剛剛吃了一頓大餐，所以他一點兒也不餓。他在去朋友家打棒球的路上。
·家長：轉換！
·玩家3：這條龍在去醫生辦公室做檢查的路上。
★ 如果隻有一名玩家參與遊戲，那也沒關係，他可以改變自己的故事。
★ 繼續遊戲，直到故事講完！
反思與展望
★ 改變故事情節是一件很難的事嗎？
★ 你使用了什麽辦法來幫助自己集中注意力，以便給故事添加情節？