勞逸結合，孩子更愛學習

細節一：讓孩子在玩耍中學習

琳琳很喜歡金魚，總是央求父母給買金魚，可是父母認為養金魚是件很麻煩的事情。一個周末，父母帶著琳琳去水族館參觀，琳琳高興得不得了。走出水族館，琳琳就要買金魚。媽媽看到女兒執著的小眼神，就和爸爸商量買了兩條金魚回家。琳琳雙手捧著小魚缸，就好像捧著寶貝一樣，小心翼翼地。

魚兒該換水了。第一次換水後的第二天，媽媽就發現一條金魚很不精神，魚苗也不喜歡吃。晚上下班回家，媽媽發現魚兒死了一條。琳琳哭得很傷心。媽媽覺得，養魚是要掌握方法的，於是就讓琳琳別哭，上網查一查養魚的方法，看看哪裏出了問題。琳琳找了一會兒，說換水的時候要用存放超過兩天的水，自來水中有漂白粉，會傷害到魚兒，另外魚缸不要用洗潔精衝洗。媽媽在單位請教養魚的同事，獲得了一些養魚的經驗，於是，每天都與女兒共同觀察金魚，從換水到喂食都按照學習的知識按部就班地做。在媽媽和琳琳的共同努力下，剩下的一條小金魚就這樣存活了下來。琳琳說：“魚兒太孤單了，再買一條吧，看看它多可憐。”既然已經掌握了養魚的一些經驗，媽媽對養魚也比較有信心，就又買了一條。看著兩條魚歡快地遊來遊去的，琳琳高興極了。一家人體會到了養魚的樂趣。

案例中的父母一開始對養魚並不感興趣，原因是主觀上認為養魚是一件很麻煩的事情，更為重要的是不會養。琳琳的堅持讓父母妥協了。可是，養魚也是一門科學，養魚的方法不正確，魚兒就會死亡。這個時候，琳琳的媽媽意識到養魚是一種玩樂，也是對孩子進行教育的好機會。於是，就讓琳琳自主查找養魚的方法，自己也向同事學習了一些養魚的經驗，配合孩子操作，魚兒終於活了下來。

孩子都喜歡玩，玩的過程中就會學會各種知識。家長將孩子喜歡玩耍的天性充分利用起來，向學習方麵引導，讓孩子一邊玩耍，一邊學習，尊重他們的興趣，而且還鼓勵他們勤於思考，敢於嚐試新鮮事物。

學習需要堅持，邁出第一步，就要堅持走下去。一些看似玩樂的事情，其中的學問是很多的。養魚換水不當，魚兒死了，就要研究魚兒死的原因，糾正錯誤的做法，並進行第二次嚐試。孩子在一次又一次的嚐試中，就會獲得知識，知道如何做是正確的。如果不讓孩子做，孩子就永遠都不知道怎麽做是對的。即便在書本中學習了相關的知識，但沒有經過實踐也難以產生深刻的印象，而且難以做到學有所用。所以，家長要將孩子的玩耍活動充分利用起來，認識到這是一個非常好的教育環境，而且可以獲得事半功倍的教育效果。

指導方法：

孩子的戶外活動，可以培養孩子的交往能力，孩子的創新能力也會得到提高。家長和孩子玩各種遊戲，諸如捉迷藏、賽跑等等，要設定好規則。孩子在玩耍的過程中可以尋求遊戲的規律，從多個角度思考如何讓自己獲勝，對培養孩子的思維能力是非常有幫助的。

多與孩子出去散步，讓孩子充分接觸大自然，在自然環境中通過接觸、體驗，也會產生各種問題。家長就可以力所能及地向孩子講解，無法解釋的，就尋求各種途徑與孩子共同學習。以這種方式讓孩子獲得知識，不會讓孩子產生心理負擔，性格上更為積極向上。

細節二：開展創造性遊戲

孩子的想象力豐富，創造力也是非常強的。澳大利亞有一名9歲的男孩名叫Tadyn Flood，希望媽媽給自己買一塊蘋果智能手表。媽媽認為這個要求是無理的，就拒絕了。

有的小朋友因為對父母的要求沒有得到滿足，就會很沮喪，甚至又哭又鬧，之後就將事情淡忘了。Tadyn Flood卻一直記在心裏，而且琢磨如何能讓自己買得起蘋果智能手表。經過長時間的思考之後，Tadyn Flood決定自己創業。

Tadyn Flood在視頻網站上學習手工製作香氛蠟燭的技術。剛開始製作時由於技術不精，總是失敗，可是，Tadyn Flood並沒有放棄，逐漸地就掌握了操作規律，製作出來的產品也就越來越好，慢慢地就有人購買他手工製作的產品了。後來就有很多人知道這個“小小創業者”是為了買蘋果智能手表而自主創業，為了支持他的事業，幫助他完成心願，人們知道後都會買一兩支手工香氛蠟燭。Tadyn Flood的蠟燭10~15美金/支，每個星期他都到集市上擺攤，能賣30~40支。

Tadyn Flood的媽媽起初認為兒子是三分鍾熱度，遊戲而已。可是，看到兒子始終堅持著，就參與到兒子的創業活動中。媽媽說，雖然給他買一支表會更直接一些，但是，兒子能靠自己的勞動換取報酬買自己喜歡的東西是非常令人自豪的。Tadyn Flood不僅買到了手表，而且也變得更懂事了。在創業之前，Tadyn Flood認為學校的課業很令人頭疼，當他開始創業之後，就沒有這樣的想法了，他不僅學習成績提高了，銀行的存款也在暴漲。Tadyn Flood說，自己不會放棄自己的事業，還會繼續努力。

Tadyn Flood是非常具有創造力的孩子。他的願望沒有從媽媽那裏得到滿足之後，並沒有放棄，而是想辦法自己賺錢滿足需求，不僅買了自己喜歡的手表，而且創造性思維被激發起來之後，學習成績也大大提高。

Tadyn Flood是有目的地從事創造性的活動。在家庭生活中，家長要讓孩子參與到創造性的遊戲中，就要鼓勵孩子參加學校組織的各種活動，將自己的主觀思維表達出來。比如，現在的學校都會開展一些小賣場活動、手工製作活動等等。這些都是具有創造性的活動，孩子在學校參加活動，家長也可以在家裏創設類似的活動環境，幫助孩子將主體意識樹立起來。孩子在活動中主動吸收知識，也會總結學習知識的規律，自主學習能力就會有所增強。

著名教育家陶行知曾經說過，要將孩子的創造力解放出來。家長要培養孩子的創造力，就要塑造相對寬鬆的遊戲環境，為孩子提供各種遊戲材料，幫助孩子安排時間。對於孩子而言，雖然具備了運算能力，但是，對行為的感知力是非常強的，在對過去的經驗進行回憶後，便經過選擇，組合、加工之後形成了新的思路，這就是孩子的創造力。將現實生活中的場景以遊戲的形式呈現出來，采用科學合理的引導方式，對於孩子所獲得的成就給予鼓勵和支持，孩子不僅從創造中體驗快樂，而且還可以享受到成功的喜悅。

指導方法：

孩子對未知的事物普遍具有好奇心。家長在尊重孩子好奇心的同時，還要激發這種好奇心，通過開展遊戲活動培養孩子的創造力。遊戲活動要具有較強的社會實踐性，讓孩子在遊戲中對自己所學習的知識加以驗證，提高孩子對知識活學活用的能力。比如，帶領孩子參加社區公益性活動，詳細記錄孩子每一天的活動內容，讓孩子提出不懂的問題，通過各種可用的方式進行社會調查去分析問題。並提出解決問題的方法。家長要支持孩子主觀創造性的想法，幫助並提供解決問題的途徑，鼓勵孩子自主解決，孩子適應社會活動的能力就會增強。

創造的過程就是探索的過程。孩子缺少社會經驗，知識視野有限，出現錯誤是必然的。家長要激勵孩子，讓孩子保持創造的積極性。家長對孩子所創造的產品要予以肯定的評價，即便是產品不夠完美，甚至看起來有些醜陋，也要給予讚賞，讓孩子充滿自信心。孩子在不斷解決問題的過程中，就會形成積極進取的心態。家長在幫助孩子不斷成功的過程中，孩子也能認識到自己的創造潛能，自主解決問題的熱情就會被激發起來。