第2章 良好的家庭環境是孩子成才的搖籃 家庭環境的潛移默化

細節一：寬鬆的家庭環境

金今的媽媽是美術創作者。金今小時候就很調皮，經常將媽媽的繪畫工具搶過來，不讓媽媽畫畫，可是，媽媽並不訓斥她，而是自己準備兩套繪畫工具，如果金今搶走工具，媽媽就用備用的工具作畫，母女二人各畫各的。金今的繪畫技能就是在這樣的環境中自學的。當金今的作品創作完成後，還會請媽媽評價。媽媽通常都是將畫得好的那部分指出來，並不會評價她的畫作的不足之處。逐漸地，金今在畫畫的時候，好的部分就會越來越多了，不好之處便會逐漸減少。

金今在課堂上聽課的時候有一個習慣，就是會將自己的想法記錄下來。她進入徐悲鴻中學的美術班，依然保留著這樣的習慣。比如，上語文課的時候，老師在講解課文時，某個詞匯或者語句讓金今感興趣，她就會在紙上及時“批注”。雖然老師不支持這種做法，但金今並不打算放棄這個習慣。於是，金今的老師找到了她的媽媽，說明了此事。金今的媽媽看著女兒的“傑作”，對老師說：“如果她沒有打擾其他的學生學習，就由她去吧。”老師也就默許了。金今做著自己喜歡做的事情。後來，考進了北師大附中文科試驗班。

家長對孩子的調皮好動，一味地指責、訓斥，很有可能將孩子的天賦扼殺了。金今就比較調皮，這種調皮是由對知識的好奇心引起的。當看到媽媽作畫的時候，也要學習媽媽的樣子繪畫，還讓媽媽品評。當進入到初中後，就開始用筆錄的方式表達自己的思想。雖然一些思想是主觀性的，也能說明她是勤於思考的孩子，這種做法是孩子智慧的表現。金今的媽媽並沒有阻止，而是對孩子的這種行為持有尊重的態度，讓孩子做他自己喜歡做的事，對孩子的成長可以起到一定的促進作用。

一些家長對調皮的孩子會有心理負擔，認為寬鬆的家庭環境如果沒有把握好“度”，會導致對孩子的溺愛。為了讓孩子不恣意妄行，不妨為孩子製定“家庭行為準則”，約束孩子的錯誤行為。對孩子的不當之處要注意引導教育，不可以過分強調孩子的錯誤，家長也要認識到自己的不足之處，與孩子共同改正。這樣就可以在鼓勵孩子做自己喜歡做的事情的同時，還讓他們具備自我管理的能力。

指導方法：

金今的媽媽是個主張“寬鬆”教育的母親，她對金今喜歡做的事情都是比較放任的，並不會按照自己的意願為孩子設置目標。孩子在寬鬆的家庭環境中成長，逐漸養成自主學習的習慣。

家長要寬容地對待孩子的興趣，對孩子的選擇予以尊重，善於看到孩子身上的亮點，讓孩子成為學習的主人。孩子是在不斷地探索中學習和成長的，家長就要給孩子學習的自由，孩子在從事探索活動的時候，家長也要積極鼓勵，對於知識、技術能力不需要過分強調，可以根據孩子的意願提供條件。

父母在孩子麵前要成為孩子的大朋友，參與到孩子的探索領域中共同成長。家長也要成為孩子學習的榜樣，對孩子起正麵引導作用，對孩子表現出色之處要及時表揚。孩子在平等的環境中體驗到滿足感，就會積極參與到自己喜歡的活動中。

隨著孩子的成長，寬鬆的家庭環境也要有所調整，讓孩子放鬆心理的同時，也要避免孩子心理長不大。所以，寬鬆的家庭環境要“嚴慈並濟”，與教師及時溝通，對孩子的個性特點充分了解，對孩子不同的行為予以關注，對孩子應該做的事情及時鼓勵，不該做的事情要與教師合作對孩子進行正確引導。

細節二：濃厚的學習氛圍

在《爸爸去哪兒》的第五季，陳小春的兒子Jasper軟萌可愛的樣子是非常討人喜歡的，圈粉無數。陳小春對兒子的家教是很嚴苛的，卻不失對孩子的疼愛，Jasper非常懂事。很多人都已經注意到了，Jasper雖然隻有4歲，英文卻說得非常流利，而且在與人交流中習慣於講英文。這是由於Jasper生活在香港，這裏的語言以英文和粵語為主。Jasper在國際學校學習，從小學習的就是英文課程。節目中，Jasper也是會說中文的，在上車的時候與陳小春講英文，當爸爸陳小春要求講中文後，就立馬改口說中文了，而且中文表達也很準確。可以說，Jasper優秀的語言能力，主要是源於語言環境。

很多人都喜歡看《爸爸去哪兒》，不僅是喜歡看萌娃的可愛樣子，作為休閑娛樂的節目觀看，更多的是要學習星爸們是如何教育孩子的，孩子是怎樣成長的。《爸爸去哪兒》的第五季中，Jasper一口流利的英語非常令人羨慕。孩子從小就在英語環境中長大，英語口語必然非常厲害。在中國大陸沒有英語語言環境，很多的家長為了讓孩子學好英語，就會將教育責任拋給培訓機構，讓孩子上英語補習班、英語網絡課，接受英語早教，卻忽視了家庭教育的重要性。以黃磊為例，他的女兒多多的英文就非常好。黃磊的工作是非常忙的，但會抽出時間陪孩子看英語讀物，一起翻譯英文圖書作品，與孩子共同寫英文劇本。父母才是孩子最好的老師，父母能夠陪伴孩子學習是非常重要的，當然，父母的學習水平不需要比孩子高，而是要享受與孩子共同學習的過程。在陪伴孩子一起學習的過程中，就是在引導孩子把所學的內容運用到日常生活中。

指導方法：

讓孩子自主學習，並不是讓孩子自己學習，而是要讓孩子對學習感興趣，能夠自覺主動地參與到學習活動中，父母的正確引導是非常重要的。孩子學習需要有良好的學習環境，這是需要父母幫助塑造的。以孩子的英語學習為例，父母可以與孩子共同學習英語，同時發揮導演的作用，讓孩子成為演員，將英語與生活、學習、活動有機結合起來，使孩子感受到英語源於生活，並將所學的英語在生活中運用。現在的很多家長將孩子送到英語輔導班之後，將指導孩子學習英語的任務交給了老師。孩子下課後，回到家裏，由於沒有了英語環境，將英語置於腦後，上課的時候學習英語，生活中沒有機會接觸英語，英語與生活之間完全隔離開來。英語知識學得快，也會很快忘記。沒有對英語單詞準確理解，英語口語表達斷斷續續，不夠流利，而且錯誤百出，英語交際能力就更無從談起。父母與孩子共同學習英語，相互之間的交流用英語進行，並對孩子適當地表揚和鼓勵，讓孩子有成就感，就更樂於開口說英語，並能自信地駕馭所學的語言知識。當英語知識自然地運用到生活中的時候，孩子便會覺得英語並不難，自己也能學會它，進而會更進一步地主動學習英語。

家長在與孩子共同學習中，要善於為孩子塑造學習環境，將孩子所學習的知識融入生活中，通過模擬情景激發孩子的學習興趣。知識都是從生活實踐中總結出來的符號。將這些符號回歸到生活中，通過情境塑造再現，讓孩子在情境中感受生活的同時吸收知識，有助於孩子積累生活經驗，提升知識的認知水平和應用水平。

父母與孩子共同學習，作用並不在於傳授知識，而是要通過共同學習的方法對孩子產生激勵效應，激發孩子學習興趣。