授人以魚不如授人以漁

在一次戶外活動中，孩子們放風箏，不小心將風箏落到樹杈上了，就都跑來問我該怎麽辦。當時我想，這些孩子對他人的幫助已經產生依賴心理了，遇到問題的時候不假思索就找人幫忙，這是思維惰性的表現。於是，我沒有去幫助孩子們解決問題，而是讓他們自己想辦法解決，還露出為難的表情說：“風箏落到樹杈上了，那麽高，我怎麽夠得著呢？你們想想辦法吧。”孩子們看到我也無能為力了，就開始各自出主意了。

一個小朋友說：“要是有人會爬樹就好了。”

還有小朋友說：“晃一晃樹幹，看看風箏能掉下來不。”這名小朋友說著，就開始搖晃樹幹，可是，樹長得比較粗壯，一動也不動。

又有一個小朋友看著紋絲不動的樹，就說：“哎，看來隻能砍樹了。”

有幾個小朋友說：“砍樹怎麽行，要愛護綠色植物，晃樹也是不可以的。”

“看來孩子們的環保意識還很強。”我心裏想著，感到很欣慰。

“我們找個長杆子吧，可以將風箏夠下來。”一名小朋友終於說出了比較可行的方法，我表示了讚賞。

接下來，小朋友們又開始犯愁了，“主意挺好，可是，哪裏有這麽長的杆子呢？”

他們你看我，我看你。

一名小朋友臉上帶著興奮的樣子大聲說：“我家有晾衣竿，等著我取來。”

晾衣竿取回來了，很快風箏就在大家的齊心協力下夠下來了。

我鼓勵孩子們說：“你們很聰明，遇到困難自己就可以想辦法解決了。以後再遇到困難的時候，就可以自己開動腦筋想辦法了。”

對於很多人而言，解決問題似乎是成年人應該承擔的責任，事實上，這正是孩子們需要學習的。孩子未來的路還很長，會遇到各種困難和挫折，需要對社會具有良好的適應能力，如果遇到問題不會自己解決，就等於是有腳不願意自己走路，不會動腦思考問題一樣。

現在很多的孩子產生思維惰性，習慣依賴他人解決問題。當孩子遇到問題的時候，很多父母就會主動站出來幫助孩子解決問題，讓孩子沒有解決困難的意識。人生就是一種經曆，遇到各種各樣的問題是必然的。孩子具備麵對問題和解決問題的能力也是成長的標誌，家長有責任讓孩子麵對問題，養成自己想辦法解決問題的習慣，讓孩子勇敢地對待困難，樂觀地對待各種挑戰，並相信自己一定能通過動腦筋解決問題。

指導方法：

父母培養孩子勇於解決問題的能力，不妨讓自己變“懶”一些。孩子遇到疑難問題的時候嚐試著自己解決也是一種鍛煉，父母就要鼓勵孩子應對，這樣可以培養孩子的獨立性。父母做個“懶人”，讓孩子獨立去做，讓他們產生主體意識，就會在內心深處產生對生活的自信心。比如，看到孩子穿衣服時，不知道先穿哪件、後穿哪件，或者扣子扣得不對，就告訴孩子：衣服穿得不對，要重新穿，扣子要好好扣。孩子的記憶力非常好，反複幾次就記住了，而且還積累了生活經驗。雖然孩子在操作中會比較麻煩，父母可以給予必要的指導，引導孩子總結規律，讓孩子逐漸掌握學習方法。

父母對孩子解決問題的能力要予以鼓勵。孩子的眼界與成人是不同的，他們在解決問題的時候所使用的方法與成人不同，但是作為父母不能予以否定或者直接糾正，而是要表示欣賞。孩子得到認可之後，就會更加努力，即便遇到更難的問題，也會積極主動地解決。孩子是未來社會的主人，父母不會永遠成為孩子的依賴。讓孩子具備獨立解決問題的能力，就是讓孩子身心健康地成長。