小妙招激發孩子的學習欲望

細節一：用溫和語調與孩子交流

今天是周末，蓉蓉一家人本來計劃去郊遊的，可是天公不作美，淅淅瀝瀝地下起雨來，郊遊就沒有去成。蓉蓉很不高興，自己嘟囔：“好不容易盼個周末去郊遊，還不能去了。”

媽媽見她不高興了，就說：“這個周末不能去，我們就下個周末去，先把作業寫完，然後我們可以做一些其他的活動。”

蓉蓉聽媽媽說還有其他的活動，一張要哭的臉馬上就麵帶笑容了，問媽媽：“有什麽活動？”

媽媽說：“不能去郊遊，我們可以去書店、室內遊樂場，或者看場電影……”

蓉蓉很開心，就回到自己房間寫作業了。小孩子沉不住氣，聽說要出去玩，就心裏著急，作業寫得很潦草。媽媽看了心裏很生氣，卻沒有表露在臉上。她知道，孩子不是寫不好，而是對寫作業沒有端正態度。媽媽壓抑著自己的情緒，用溫和的語調對孩子說：“你心裏著急要出去，可是，作業寫得這樣潦草，老師都不知道你寫的是什麽，還是重寫吧！我讓你重寫是希望你用對待玩耍的態度對待作業。而且，我相信你第二遍寫的速度也會比第一遍快。好好寫，不會耽誤你出去玩的時間。”

蓉蓉聽了媽媽說的話，看看自己寫的作業，確實是太潦草了，有的字自己都認不出來，就對媽媽說：“我撕掉它，重新寫。”

蓉蓉寫完作業後給媽媽看。媽媽接過作業說：“你看看重寫作業用的時間，是不是快很多啦？”

媽媽翻看蓉蓉寫的作業，說：“這一次寫得很工整，明天老師會表揚你的。”之後，媽媽和蓉蓉去了遊樂場。

後來，蓉蓉的作業寫得都非常工整，媽媽每次看到他的作業，都會表揚一番，蓉蓉受到表揚後就更加認真、仔細地寫作業了。

一些家長與孩子交流的時候，沒有注意語氣，很容易對孩子造成傷害。孩子也許還沒有“自尊”的意識，可是麵對家長的不良情緒，就會無所適從。如果壓抑太久不得釋放，就會轉化為憤怒，後果是非常嚴重的。

孩子順從家長並不意味著對家長的話表示認同，而是內心的恐懼使然。如果家長給孩子過大的心理壓力，孩子的身心健康就會受到影響。特別是比較黏人的孩子，家長對孩子的依賴不耐煩了，就會出口不遜，傷害孩子的自尊心。家長沒有對自己的行為做出解釋，孩子就會認為家長很討厭自己。

案例中媽媽對蓉蓉的行為也是很生氣的。媽媽承諾蓉蓉有新的外出活動，孩子為了能早點兒和媽媽出去玩，作業寫得很潦草。媽媽壓抑著自己的情緒，很耐心地鼓勵孩子端正態度寫作業。孩子得到媽媽的信任後，寫作業就有動力了，重新寫的作業也就工整了許多。

孩子都不希望聽到家長的嘮叨和責備，更願意聽到的是友善的語調。多數的家長都喜歡用命令的語調與孩子交流，每次都對孩子這樣說話，就不能起到提醒的作用，僅僅是一種嘮叨。用輕柔的低聲調與孩子交流，孩子能感受到家長溫和的情緒，便能穩定自身的情緒，認真地傾聽家長的意見。

指導方法：

家長要讓孩子接受自己的意見，就要用比較溫和的語調代替命令的語調，用平等的態度與孩子交流，不要讓自己高高在上。

與孩子交流的時候，要圍繞孩子感興趣的話題展開，這樣的溝通更為順暢，而且家長對孩子的思想動向可以準確把握。

由於孩子掌握的知識量有限，對問題的理解比較慢，家長要有足夠的耐心幫助孩子，為孩子指導正確的方向，讓孩子認識到自己的行為是錯誤的，並盡快改正。對於孩子改正錯誤的行為，家長要予以表揚和鼓勵，孩子便會做得更好。

細節二：用講故事的方式與孩子進行情感溝通

近幾天，兒子總是說老師不喜歡他。我問他：“老師為什麽不喜歡你呢？”

兒子說：“老師不止一次批評了我。”

我問：“老師為什麽批評你呢？”

兒子說：“老師說我不聽話。”

我對兒子說：“你在家裏不聽話的時候，媽媽和奶奶是不是也批評你呢？有時候還會非常大聲地嗬斥你，可是，這並不能說明媽媽和奶奶都不喜歡你呀。老師批評你也是為你好呀，是讓你認識到錯誤並改正錯誤。”

兒子好像突然明白了，咯咯笑了起來。

一天，奶奶到幼兒園接孩子，回來說：“老師要求每個小朋友都要給大家講個故事，孩子有點兒靦腆，不願意走到前麵給大家講故事。”

晚飯後我和兒子坐在一起，我給他講《不一樣的卡梅拉》係列故事，當講到《我愛小黑貓》的時候，說：“小黑貓可以戰勝各種困難，為什麽呢？”

兒子說：“小黑貓非常勇敢，我喜歡小黑貓。”

我說：“那麽，你是不是也要向小黑貓學習，變得勇敢一些呢？”

兒子點點頭。

第二天，兒子和奶奶回來了，非常高興。兒子看到我就大聲說：“我今天在幼兒園給大家講故事了，老師和同學們都很愛聽，還給我鼓掌呢！我還鞠躬謝謝大家了。”

我高興地說：“兒子很棒，果然像小黑貓一樣勇敢。講的是什麽故事？”

兒子說：“《河馬先生的魔術》。”之後，他還有模有樣地給我和奶奶講了起來。

兒子有了第一次上台講故事的經曆後，體會到這件事並沒有想象中的那麽難，成就感油然而生，變得更加開朗了。可見我用《我愛小黑貓》的故事鼓勵他還是非常有效的。

孩子長大了，想象力就更為豐富了，小腦袋裏也會產生很多的想法。家長要多與孩子進行交流，了解孩子的想法，增進彼此之間的感情。家長在尊重孩子想法的同時，予以正確地引導，孩子得到家長的安慰和幫助後，就會沿著正確的學習方向更加努力。

用講故事的方式與孩子進行情感溝通，關鍵在於要了解孩子的想法。當孩子傾訴他的看法時，家長也要將自己的想法說出來，選擇合適的故事內容引導孩子。孩子雖然敏感，但聽到家長的想法，就可以卸掉心理負擔，也會將故事的內容與自己的生活聯係起來，發揮故事的激勵效應。

指導方法：

對於孩子而言，家長是孩子學習的幫手。目前，很多家長給孩子的課外時間安排得滿滿當當的，孩子馬不停蹄地奔赴各種輔導班。家長對孩子有監護權，承擔孩子的課外教育費用，還應該輔導孩子的學習，但是，現在的許多家長卻很少留出時間與孩子正麵交流。孩子有接受教育的權利，也有自主支配課餘時間的權利。家長合理安排時間給孩子講故事，可以讓孩子在緊張的學習中得到放鬆，而且還會用正確的語言方式表達自己的想法。孩子在學習之餘還能體會到故事的樂趣，發揮故事對孩子學習的引導作用。

家長給孩子講故事的時候，要講孩子喜歡聽的，而不是自己想說的。孩子的敏感性比較高，接受暗示的能力非常強，家長不妨讓孩子參與到講故事的活動中，家長講一部分，讓孩子發揮想象力接著講。隻要孩子將故事的內容延續下去，就對孩子予以表揚。隨著孩子的自信心增強，就會打開思路，通過對故事內容的理解，想象的空間得以擴展。當故事講完之後，家長還要讓孩子對故事中的人物進行評價，包括人物的行為、思想、人品等等，都可以自主評價。家長以講故事的方式與孩子進行情感溝通，對孩子是一種鼓勵，孩子也會樂在其中。