不吝嗇對孩子的讚美

細節一：對孩子的進步要及時表揚

一個孩子考試得了85分，回到家裏，媽媽問：“考試成績出來沒，多少分呀？”孩子沒說話，將試卷給媽媽看。媽媽看後笑了，說：“不錯嘛，這次有進步呀，上次考試還沒過80分呢，這次超過80分了，進步很快呀，令人驚喜啊！看看這道題，難度很大呀，你竟然都能答對，可見上次考試之後，你就學習很用功了，值得表揚。”孩子聽了媽媽的一席話很開心，就對媽媽說：“這道題班級裏的好多同學都沒有回答上來。考前複習的時候我做了不少題，其中的一道題和這道題很類似，當時是我自己做出來的，所以就答對了。”媽媽說：“這麽說，多做題還是有好處的。”孩子說：“是呀。”突然，媽媽瞪大眼睛盯著一道題說：“這道題不是我們倆討論過的題嗎？你說我的計算方法不對，後來看了這道題的解析，還是你做對了。”孩子說：“這道題我印象太深刻了，考試的時候很快就做出來了。”孩子接著說道：“這個考卷上的一些題老師在考試的前一天已經講過了，我都記下來了，回家還認真複習了，解題方法就都記住了。”媽媽說：“看來上課認真聽講，回家認真複習太重要了。”

媽媽說：“怎麽樣，自己對這個成績滿意不？”孩子說：“當然不滿意啦！要不是馬虎，我會得90分的。”媽媽說：“那該怎麽做呢？”孩子說：“上課要認真聽講、多做題，爭取下次考試不再馬虎了。”媽媽說：“不會的問題怎麽辦呢？媽媽好像幫不上什麽忙。”孩子說：“我會積極請教老師。”

這個孩子在媽媽的引導下，開始考慮如何在下一次考試達到自己的目標了。

每個家長都希望自己的孩子考試獲得好成績，但如果要求過高，就會讓孩子感到巨大壓力，難以用心學習，將心思用來如何應付家長。這個案例中的家長則是采用讚美孩子的方法對孩子進行鼓勵和引導，讓孩子知道如何做是正確的。正麵的語言為孩子提供的是正能量，讓孩子對學習持有積極心態並充滿自信，積極思考如何通過努力才能夠獲得更好的成績。

黑格爾曾說過：“不應該使孩子們的注意力長久集中在過失中。對此，盡可能提醒就夠了。最重要的是要在孩子身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。”家長要能體會到鼓勵對於孩子的身心健康是非常重要的。每個孩子都是有潛力可挖的，采用欣賞和鼓勵的方式進行發掘、引導，發現孩子身上的“閃光點”，並且將“閃光點”突出、放大，並發自內心地讚美，讓孩子從中獲得信心，在學習中揚長避短，不斷進步。

指導方法：

家長在教育孩子的時候，讚美是一種手段。采用恰當的讚美方式，對孩子的自主學習就可以起到促進作用。

從心理學的角度而言，當孩子在學習中感到疲憊的時候，受到讚揚就會產生積極向上的心願。孩子的成長是需要鼓勵的，家長對孩子的表揚也是一種職責，引導孩子正確地看待自己的學習，有益於孩子的身心健康。愛孩子，就要經常讚美孩子。隻要孩子在學習上有進步就給予讚美，隨著孩子不斷成長，將讚美的標準提高，孩子就會自主地規範自己的行為，合理安排自己的學習時間和學習內容，便會對孩子起到很好的引導作用。

對孩子的讚美要有明確的目標，對事不對人。當孩子的表現是家長所期待的，就要及時讚美，即便是很小的進步，也要提出讚美。對於年齡小的孩子，可以采用身體接觸的方式表達讚美，對於年齡大一些的孩子，讚美的方式要恰當，不要過於浮誇，做到心領神會即可，孩子會更加努力，將事情做得更好。

細節二：借助第三者對孩子讚美

文雨是個很頑皮的孩子，不僅喜歡玩，而且還會搞破壞。在文雨六歲的時候，到奶奶家玩，自己就爬上了書房的椅子，坐在了桌子上。桌子上麵放著一個台燈，讓文雨碰倒了。奶奶看到孩子跑到桌子上了，就讓她快點兒下來，孩子執意不肯。奶奶說：“看看桌子上的台燈是不是你碰倒的，那可是姑姑的，被姑姑發現了是要生氣的。”文雨挪了挪身體，讓自己距離台燈遠一些，說：“不是我碰的。”

媽媽在客廳看孩子不聽話，就走進書房說：“快下來，奶奶經常誇你長大了、懂事了，就聽奶奶的話了，怎麽奶奶說話又不聽了呢？”文雨看看奶奶，又看看媽媽，踩著椅子自己就下來了，還拉著奶奶的手說：“文雨是乖孩子，聽奶奶的話。”

媽媽說：“看奶奶是不是生氣了，把新學習的古詩背給奶奶聽吧。”

文雨這次很聽話，把學習的古詩一首接一首地背給奶奶聽。

每背完一首古詩，大家都鼓掌誇獎一番。文雨得到鼓勵，就背得更起勁了。

讚美的話，能帶給孩子正能量，引導孩子向更好地發展。但是，一些家長不知道如何有效地讚美孩子，不妨借用第三者的口吻讚美，可以獲得非常好的效果。

案例中媽媽對孩子的讚美就是通過第三者傳達給孩子的，更能讓孩子糾正自己的錯誤，知道怎樣做是正確的，讓奶奶喜歡的。媽媽就在孩子聽話的時候，讓孩子背一背自己新學習的古詩，不僅起到了複習的作用，還讓孩子充滿自豪感，對自己學好古詩也會充滿信心。

借助第三者的話語讚美孩子會讓孩子感到真實，可以暖到心裏，也會讓他繼續努力。

指導方法：

用讚美的語言教育孩子，可以將孩子“行動意識”激發起來，還會激勵自己一定要做到。但是，讚美要到位，虛假、不切實際的讚美，就難以起到良好的效果。借助第三者讚美孩子，讚美的內容要具體，還要讓對方感到真實而有誠意。孩子對於誇獎也是有一定的分辨能力，這種誇獎偶爾使用，就可以激發孩子的興趣，而且會表現得更好。

通常一個人對自己的某個方麵不自信，如果得到誇獎會非常高興。比如，一個學生的學習成績一般，誇獎他學習有上進心、有進步，就可以起到激勵效應。文雨是個頑皮的孩子，喜動不喜靜。聽說奶奶誇她很乖，自然是不會讓奶奶失望，就變得很聽話了，之後背幾首古詩，向奶奶進一步證明自己很乖，得到誇獎後自然會更加努力做一個乖孩子了。

借助第三者讚美孩子，這個第三者需要是孩子重視的人。否則，當孩子聽到讚美的話時，未必是相信的，或者根本就不在意，如果是孩子重視的人給予的讚美，孩子就會認為自己得到了認可，很容易相信，也會非常高興，內心中是欣然接受的。