家長會“偷懶”，孩子更獨立

想想看，當我們通過努力做完一件有挑戰的事情，是不是很開心？就算累，也是很有成就感的吧？

孩子也是這樣呀！所以家長學會“偷懶”，適當放手，才是讓孩子健康成長的好辦法。

01 不包辦、不代辦，讓孩子做力所能及的事

我跟涵涵一起去遊樂場，她要玩串豆豆的遊戲。涵涵選擇了要做的圖案，準備大展身手。

坐在我們旁邊的一位小女孩也是剛選好遊戲坐下。女孩大概七八歲的樣子，由爺爺陪著，爺爺在一邊幫她數格子，她直接拿起彩筆往格子裏填充。

後來女孩的媽媽來了，小女孩便向媽媽求助：“媽媽，這裏我跟爺爺弄了半天都沒弄好，你幫我看看。”媽媽看了看，說：“你看這樣不是就可以了嗎？看你跟爺爺笨的（是嗔怪的語氣，並不是真正指責）。”女孩幹脆把工具遞給媽媽，媽媽便動手做了起來。做完後，女孩把作品交給店員，讓店員幫忙壓好，然後把成品讓爺爺拿著，便去玩其他的遊戲了。

再看周圍，很多孩子都是自己獨立做完，他們興致勃勃地把作品親手交給店員，然後急不可耐地等著它燒出來，在等待作品降溫的時候還時不時拿手指試試溫度，小臉上洋溢著富有成就感的笑容。

我見過很多急於去指導孩子，甚至替孩子包辦一切的家長，他們的孩子並不會因為自己省了力而開心，反倒會因為被剝奪了親自動手的機會鮮少體驗到成就感，對什麽事都提不起興趣。就像這個小女孩，對遊樂場裏的遊戲反應平平淡淡，玩過就拋開，完全沒有其他小朋友的興奮和熱情。

包辦一切的危害不止如此，它不但讓孩子無法獲得獨立解決問題、獨立做完某件事的成就感，還會讓孩子沒有自信，過度依賴大人，一遇到問題就找爸爸媽媽。小時候的問題家長也許能夠幫忙解決，可長大後的問題也要靠父母解決嗎？到那時，孩子很容易就會被困難打敗，家長又要嫌他不夠獨立、不夠有擔當。出現這樣的情況，到底是誰之過呢？

還記得那個17歲就考上中科院的神童魏永康嗎？他的母親曾學梅認為，孩子隻有專心讀書將來才會有出息，於是她將家中所有的家務活兒都包下來，包括給兒子洗衣服、端飯、洗澡、洗臉。為了讓兒子在吃飯的時候不耽誤看書，魏永康讀高中的時候，曾學梅還給他喂飯。後來讀湘潭大學時，曾學梅也一直跟在兒子的身邊陪讀，照顧兒子的飲食起居。

在這樣的環境下，這個學習方麵的天才在生活中簡直不如孩童。他下雪天穿著單衣和拖鞋在校園裏穿梭，平時髒衣服、髒襪子堆得寢室裏到處都是，跟同學也無法正常交流。明明該是人人羨慕的天才，學校最終還是將其勸退了，理由是生活自理能力差。

一個能夠正常參與生活瑣事、對力所能及的事可以親力親為的人才會開心快樂，不然不就像靠程序代碼操控的機器一樣？

不少人都說，要培養孩子的成長型思維。培養成長型思維包括重要的一點，那就是當孩子遇到困難時，盡量先讓他自己嚐試著解決。有了獨自解決問題的過程，孩子才會知道：哦，原來我隻要努力就能夠有所收獲，我的成就並不是運氣使然！

詩人於戈曾說：“作為父母，你什麽都可以給孩子，唯獨對生活的經曆，喜怒哀樂、成功挫折，你無法給孩子。”

你替孩子規避的那些挫折，有朝一日生活都會如數奉還。

02 揚長避短是最有效的教育方式

父母都是自家孩子的超級“粉絲”，在最初的某個階段裏，我們都會覺得自己的孩子很聰明，很了不起，樣樣都出色。但慢慢地，一些父母就會明白過來，自己的孩子並不是天才。可有的父母還是會比較，看見朋友的孩子報了興趣班，就逼著自己的孩子去上課；看見別的孩子會加減法了，會認字了，會背詩了，也逼著自己的孩子去學、去背。

我周圍有很多爸爸媽媽，看見別的孩子的長處，就拿自己的孩子做比較，若是孩子在這方麵有不足，他們就開始焦慮，然後想辦法讓孩子提高，最後弄得家長和孩子都筋疲力盡。

要知道，你的孩子不可能是全能的。如果我們教育孩子的時候能夠揚長避短，讓孩子的長處更長，短處隻要不阻礙長處的發展就好，那孩子在做自己喜歡的事的時候，是不是會更開心、更有動力？家長看似偷了懶，卻把精力放在了刀刃上，最後孩子發展好，家長也不累。

不要再去比較了，想想自己孩子的長處吧！很多人一輩子都在改缺點，而那些一直專注於自己長處的人，最終奮鬥到了金字塔尖，他們的缺點也早已被優勢的光芒所掩蓋。

所以，教育最有效的方法是揚長避短，而不是勞心勞力地彌補不足。

做家長的不要被孩子綁架，也不要被孩子的困難綁架。學會在教育中“偷懶”和放手，讓孩子學會自己解決問題，讓孩子能夠發揮所長，這才是我們應該做的。