懂得傾聽才能抓住重點
同一個班級，同一間教室，第一排的學生，課堂效率不一定比最後一排的學生高，因為每個孩子的傾聽能力是不同的。
兩個孩子同樣在聽大人講故事，或者同樣在看動畫片，為什麽其中一個就能記住故事裏說的“氦氣跟空氣玩蹺蹺板，氦氣在上麵，空氣在下麵，所以氦氣比空氣輕”，而另一個看完就全忘了呢？這也是學習能力和傾聽能力不同導致的。
傾聽能力很重要，無論是學習、社交還是以後步入社會參加工作，都離不開傾聽。
若是孩子的傾聽能力不好，就會上課抓不住重點，或者左耳進右耳出，回家做作業時又得重新學一遍。有時老師剛布置一個任務，他轉過頭就忘記了。家長給講題，剛開頭，他就說：“我懂啦，我懂啦！”實際上卻沒有懂。
在人際交往中，傾聽也很重要。跟朋友們一起玩耍時，需要商量好遊戲規則、聽得懂遊戲規則；在跟人交流時，要能夠明白對方是善意的還是惡意的，從而選擇接受還是拒絕。
傾聽能力如此重要，我們該如何培養呢？
01 給孩子做榜樣
最近很多父母來問我：“有沒有能夠提高孩子表達能力的繪本，因為寶寶都兩三歲了，還是不會說完整的句子，隻會叫家裏人的稱謂。”
其實，語言是在交流中產生的，所以在初學話時期，最有效的方法是跟孩子多說、多交流，經曆聽—理解—模仿—表達的過程，這樣才能讓孩子開口，而繪本隻是輔助作用。繪本是用來擴大孩子詞匯量的，因為書裏有很多我們日常交流時用不到的詞匯，而且完整的故事可以培養孩子的邏輯思維能力，相對於說話，這是更高級別的能力。
父母在跟孩子交流時要有耐心。在孩子小的時候，我們可以看著他們的眼睛，放慢語速，多跟他們說這是什麽、那是什麽，從而促進孩子語言能力的發展。
想讓孩子說話就要多對孩子說，同樣地，想要孩子懂得傾聽，父母要先學會傾聽。
孩子跟我們說話的時候，我們要耐心聽，看著孩子的眼睛，不要因為他說得磕磕絆絆，或者覺著沒意思就急匆匆地打斷他，否則這不僅是給孩子起了壞示範的作用，也是對孩子的不尊重。如果我們專心聽孩子說話，有了正麵的榜樣，就可以要求孩子在別人說話的時候也看著人家的眼睛認真聽。
陳忻老師在《養育的選擇》一書中曾說：“父母經常耐心地和寶寶交流、做遊戲，並且傾聽他們說話，給予適當的回應，這樣等到孩子上幼兒園後，就會認真聽老師講話，並有效地利用、加工聽覺信息。”
在集體生活中，傾聽老師的指令很重要。比如老師說：“現在收起你們的玩具，排隊上廁所，然後洗手吃飯啦。”一句話裏麵有好幾個指令，很多孩子聽完就明白了，能夠立馬全部執行，有的孩子卻“聽而不覺”。對於這樣的情況，不僅老師會覺得孩子難帶，孩子自己也會感覺難以適應。
為了給孩子打好基礎，要在家裏多多鍛煉孩子的傾聽能力。
02 用有趣的正麵指令培養孩子的傾聽能力
去涵涵幼兒園參加活動時，我發現老師在孩子們吵鬧時從來不會大吼：“別說話了，安靜！”而是說：“漂亮的眼睛……”這時候孩子們就會跟著說：“看老師。”或者老師說：“小嘴巴……”孩子們立馬異口同聲地說：“不講話，安安靜靜來坐下。”用諸如此類有趣的正麵語言讓孩子們安靜下來。
前麵的文章中我也講過正麵語言的魅力，這一點我在涵涵身上是切身體會到的。比如，爸爸說，涵涵洗澡啦！她會說不洗。我說，涵涵玩水啦！她會立馬說好。
正麵的語言可以告訴孩子可以做什麽，同時，我們也可以通過這些簡單明了的指令培養孩子的傾聽能力。比如，我會在出門前對涵涵說：“你站這裏別動，媽媽去看看火關了沒，然後咱們就出發。”或者：“現在把積木收起來，媽媽穿好衣服，咱們就出門。”
這些指令可以慢慢地從易到難。一開始說：“請幫媽媽拿下拖鞋。”後麵就可以增加指令的內容：“寶寶，去臥室床頭櫃的第3層抽屜裏幫媽媽拿一下充電線。”這樣的指令不僅能夠培養孩子的傾聽能力，還能培養他的空間感。
這些簡單明了的指令，能夠讓孩子從家庭生活中學會傾聽，未來可以更快地適應幼兒園生活。
03 聽故事，多討論
一些大部頭的曆史書和名著小說，涵涵都是通過聽音頻的方式學習的。我發現在孩子聽故事的過程中，不僅能夠培養傾聽能力，還能鍛煉獲取信息的能力。
爸爸在家的時候，我會有意識地跟他討論一些與涵涵近期聽的故事相關的內容，比如《三國演義》和《西遊記》，因為涵涵聽過這些故事，有了背景知識，她就很樂意加入我們的討論。
如果我專門對她說：“涵涵，你把昨天聽的曹操的故事給媽媽講講吧。”她肯定不樂意。但若是我跟爸爸討論曹操，她反而會積極加入。
討論的過程，不僅是在用“大人有意識，孩子無意識”的原則檢驗孩子的傾聽能力，還能鍛煉她的思辨和表達能力，也可以督促她下次聽的時候更用心。
04 小行為大用處
涵涵上小學後，作業裏經常有默寫和聽寫。一次她讓我給她聽寫詞匯，我就鼓勵她：“你能不能讓我念完三個詞再一起寫？若是沒記住可以問。”
做英語作業時，她拿著不會的單詞來問我，我給她拚一次，要她立馬寫出來，寫得不對再改，而不是一個字母一個字母地念給她寫。
生活中這些不起眼的小行為，真的能夠培養出大能力。
講過了培養傾聽能力的方法，我還想再說一點：讓孩子懂得傾聽，能夠“聽話”，不等於讓孩子沒有主見。孩子在聽到我們所說的話後，應該經過他的大腦加工判斷，再選擇是服從還是反對。若是不經過獨立思考一味盲從，那才是不好的行為。