兒童行為障礙：一個喜歡“打架”的小女孩
夏雲涵，女，12歲，小學六年級。
一個小學女生，長得非常可愛、乖巧、瘦弱，看起來很文靜，並不是那種有蠻力的女生，因為不喜歡吃飯，所以力氣很小。但是，她時常會伸出手去，要麽抓別的女生的辮子，要麽很開心地對別的女生說：來嘛，來嘛，我們來打一架嘛……
所以，和別的孩子不斷打架的場景，幾乎伴隨著這個孩子小學階段的大部分時光。
有時候是在下課打掃衛生的時候，她和別人的掃帚就幹上了；有時候是在放學路上，她的小手就會去招惹別人，然後又發生打鬥。
每一次打架，其實都是她吃虧，因為她的力氣很小，幾乎打不過任何人，但是，她沒有辦法管束住自己的雙手，她就是要去招惹別的小朋友。但她又不是真打，因為她發出去的那些動作，都不是用力要去傷害對方的，她就是希望對方和她玩。但是人家不喜歡這樣被她“撩撥”，所以對她用這種特殊的方式發出的“邀請”很厭惡。
有一次，她惹到了一個男生，然後，下午從家裏出來，在上學必經的一條小路上，那個男生約了另外幾個男生，把她包圍在一個圈子裏，他們準備一起來打她，她嚇得臉色都發白了。這個時候，一個路過的男同學，對那幾個男生說，你們這麽多男的，合起來欺負一個小女生有意思嗎？那幾個男生聽了他的話，默默地散了……
他們班男女同學的分界線是很清楚的，男生和女生從來不敢玩在一起，平時，她甚至都不記得有這個同學的存在。但是，這件事情以後，她一直記得那個男同學，她偶爾還會去找他說話。
他拯救了她，她記住了他。但是她對於教訓卻是缺乏記憶的，沒過多久，她照樣因為在前麵同學的白襯衣上畫畫，被老師叫起來，站在教室的最前麵。她低著頭，感覺到無比的羞愧和恥辱。她不想這樣，她其實是個臉皮非常薄的人，為什麽會做這樣的事情？為什麽會這樣站在講台上，麵對著全班同學低著頭呢？那個時刻，一分鍾如同一個小時，她恨不得地上有個洞，自己鑽進去就好了。
那是小學三年級的事情了，當時站在講台上穿的什麽衣服，後來一直保存在她的記憶之中。那天她穿的是一件白色的蕾絲襯衣和藍色的燈芯絨的背心，是爸爸去上海出差的時候給她買回來的，同學們都覺得她這套衣服很漂亮，老有人問她是從什麽地方買的。
從小學二年級開始，她就不斷地體驗到被同學們孤立的滋味。課間活動，跳繩，丟沙包，不管什麽活動，小夥伴都不讓她參與進來，她一個人孤獨地看著同學們玩，心裏難過得直想哭。
她其實是非常喜歡和小夥伴一起玩的，她非常喜歡朋友，她會把家裏的蘋果、梨子，還有好多自己都舍不得吃的零食，都帶去學校分給小夥伴們吃。這種行為在一段時間內是有效的，隻是過不了多久，她喜歡打人的舉動又會再一次讓她遭遇孤立。
她小時候的五官是非常漂亮的，因為媽媽是文工隊的，所以她也很會跳舞。但是，班裏組織文娛活動，每一次都沒有她的份，因為同學們都不願意和她一起排練舞蹈。曾經有一次，老師堅持讓她上了，在排練過程中，她一興奮，又使勁地握著別人的手跳，把那個同學的手握疼了，那個同學哭著走了，老師也把她撤下了……每一次看著同學們排練，而她卻隻能提前回家，她的臉色和心情都很黯淡，覺得自己是不受所有人喜歡的。
而她爸媽顯然對她缺乏相關的教育，他們也不明白自己的孩子為什麽在學校沒有朋友。
一直到小學三年級，她還沒有被批準加入少先隊，因為要加入少先隊，需要班裏的同學舉手表決，同意她加入少先隊的同學的數量總是不夠。她是班裏唯一一個沒有加入少先隊的孩子，其他同學早在一二年級，就已經是少先隊員了。看著他們整齊劃一地戴上了鮮豔的紅領巾，她流露出豔羨的神色，同時伴隨的依然是強烈的羞恥感。
媽媽看到她那麽難過，準備了一份厚禮去送給老師，後來她才破例加入了少先隊。
每一學期的評語上，老師都寫著：學習成績優異，但是，不團結同學，和同學“打”成一片。
到小學四年級以後，她不再去招惹同學了，她成了一個無比沉默的孩子，躲在教室裏，下課也不出去，因為別人都拒絕和她一起玩。體育課成為她最害怕的課程，因為那些需要團隊合作共同完成的項目，都沒有人願意和她一組，她成了一個不被人喜歡的孩子。
她的個性逐漸變得敏感多疑起來，包括家裏親戚的孩子，她也總是擔心別人不喜歡自己。她已經不再打人了，她把她的熱情和“鋒芒”全部收斂起來，寒假暑假和他們在一起玩的時候，她說話做事開始變得過分的小心翼翼。但是她又很喜歡和小夥伴在一起玩，她漸漸地知道自己要收回對別人的熱情，因為她知道，熱情之後麵臨的很可能是將友誼的小船弄翻後掉下水去的尷尬。
曾經無比開朗活潑外向的她，到小學高年級以後，完全變了一個人。
解析
雲涵父母的感情很不好，時常打架和吵架。
她媽媽說話攻擊性很強，時常貶低雲涵的爸爸。爸爸其實是一個很懦弱的男人，平時對妻子積累了太多的憤怒不能發泄，一旦喝了酒，借著酒勁，就會和媽媽吵架。每次吵架的時候，媽媽是絕不服軟的，看到爸爸已經在喝酒了，也不知道閉嘴，而且，她似乎本能地知道，自己說哪一句話會刺痛丈夫脆弱的自尊心，自己說哪一句話會讓丈夫忍無可忍地動手。所以，媽媽就會被爸爸打得鼻青臉腫的。
每一次被打之後，媽媽就要回娘家去休養一段時間，把雲涵丟給爸爸撫養。
媽媽知道自己這樣做的後果是什麽。媽媽雖然有工作，但是媽媽的工作很清閑，而且時間比較靈活，而爸爸的工作很忙，沒有多少時間做家務，所以在平時，家務都是媽媽在做。媽媽每次回娘家，雲涵的爸爸就會感到生活亂套了，時間久了，他就會受不了，然後又低聲下氣地去嶽父嶽母家，把自己的妻子求回來。
這樣的互動模式在他們結婚以後不久就形成了，一直在重複。
雲涵平時和媽媽感情很好，因為都是媽媽在照顧她的生活，而且照顧得非常精細。但是，媽媽周而複始地突然離開，每一次都讓雲涵感到很恐慌，她不明白大人們打架的後果為什麽這樣嚴重，媽媽轉瞬就如同變了一個人，把她說丟下就丟下了。外公外婆家又很遙遠，她一個小學生沒法獨自去找媽媽的。
雲涵的爸爸反映了一個情況，就是在雲涵3歲以前，他們夫妻發生了矛盾的時候，孩子媽媽是不會回娘家的，而是在家裏生悶氣，什麽事情都不做，不理睬丈夫，也不理睬女兒，尤其是在雲涵2歲多時的那一次。現在看來，媽媽那個時候應該是得了抑鬱症，有整整一個月沒有理睬丈夫和女兒，對什麽事情都沒有興趣，就連女兒的日常生活，媽媽都不再照顧了。
我似乎能夠明白為什麽雲涵那麽喜歡“打人”了。
孩子的症狀都是語言，隻不過，這個語言是需要翻譯的。
雲涵每一次做出打人的那個動作的時候，其實都是在說，你來陪我玩啊，你來陪我嘛，你不要不理睬我。因為小孩子的表達能力和表達方式有限，她就無法用別的方式來表達自己想和他人發生互動的心願。
那麽，為什麽不是直接對別人用語言來表達這種心願呢？我想，2歲多的雲涵一定試著用盡了所有的方法，希望媽媽高興起來，希望媽媽和自己說話，陪自己玩。但是，每一次的努力都失敗之後，她選擇了一個可以直接和別人發生連接的方式，因為用打架這樣的方式，別人不可能不回應她。
她每一次打架都是花拳繡腿，她沒有真正傷人的意圖，她隻是希望喚起那個人對她的回應。
爸爸和媽媽發生互動的方式是打架，年幼的孩子也可能內化這樣的方式，覺得人和人的互動就應該是這種方式，或者隻能是這種方式。
還有，媽媽是這個家庭的掌控者，爸爸其實是弱者，孩子有可能認同的是爸爸的行為模式。因為在一個家庭之中，孩子通常會向弱者認同。
還有，媽媽那麽喜歡攻擊爸爸，也有可能在自己心情不好的時候攻擊孩子，孩子會用打架這種攻擊人的方式和人發生連接，很可能是因為感覺到了被媽媽攻擊。所以，孩子也需要把這樣一種被攻擊的能量轉化出去。
當然，任何一種症狀絕不是線性的因果這麽簡單的，症狀更多的是非線性的眾多因素造成的。
專欄 孩子為什麽喜歡打人？
1.孩子的撫養者喜歡攻擊這個孩子。攻擊的方式有可能是打，有可能是罵，還可能是方式不合理的“教育”或者過度“教育”，而這種“教育”讓孩子體驗到了低自尊，體驗到了自己不可愛以及自己存在的某方麵被攻擊。被人攻擊，是一種讓人很不舒服的體驗，這種不舒服的體驗就是一種情緒，所有的情緒都是一種能量，這種能量是不會自行消散的，總是要尋求表達的，孩子表達自己情緒的方式傾向於簡單直接，付諸行動就是孩子常常會選擇的方式。孩子打人，也許是一種信號，這個孩子可能有他自己無法化解的某種情緒。
還有一種情況，父母喜歡用權威來對待孩子，孩子感覺到自己總是不被理解，也容易產生攻擊行為。
2.尋求關注。如果一個孩子在打人以後才能引起他人的關注，孩子的這種行為就會得到強化，也有可能這個孩子的撫養者對他的真正有效的關注是比較少的。
3.對外界信息的錯誤解讀。一個內心缺乏安全感的孩子，容易把別人普通的言行解讀為是對自己有敵意的，在這樣的情況下，他傾向於先去攻擊別人。
4.孩子傾向於用行動來表達自己的憤怒情緒。孩子本身語言表達係統的不完善，導致他們在遭遇挫折或者其他激烈情緒的時候，傾向於用打人的方式來表達自己的情緒。
5.對挫折的耐受性不高。有一些孩子，自己有了什麽需要，就必須立刻滿足，他們無法承受延遲滿足。在立刻滿足得不到的時候，孩子感受到的是自己被這個世界拒絕了，為了對抗被拒絕的不爽，孩子就可能直接動手。
6.捍衛自己的全能感。全能感對於一個孩子正常心理的形成，起著很關鍵的作用。幾歲的孩子身上還帶著嬰幼兒時期的全能感，當他們體驗到自己的願望被拒絕的時候，仿佛他們的全能感也受到了置疑和挑戰，所以，為了捍衛自己的全能感，孩子動手了。可能在孩子的心目中，動手就可以解決一切問題。孩子在這個過程中，可以體驗到自己為了達成自己想要的目標，可以通過動手這樣的行動來宣告自己的某種“力量”。
7.缺乏對被打孩子感受的體驗。兒童還處在自我中心的階段，他無法了解被打的孩子是怎樣的感受。
心理谘詢師的建議
1.要讓孩子學會正確地和人“打招呼”的方式。
2.讓孩子學會控製自己的衝動行為。
3.父母要做好榜樣。如果父母喜歡用拳頭來解決問題，那麽，孩子很容易認同父母解決問題的方式，並且會模仿這種方式。
4.父母要讓孩子體會到挨打是一種什麽樣的滋味和感受，並且教育孩子，有什麽需要可以用語言表達出來，而不是用拳頭。