一寸光陰一寸金

時間是一個較為抽象的概念，是物質的運動的持續性和順序性的表現，它包含了時刻和時段兩個概念。時間伴隨著孩子的一生，是世界上最短缺的資源，孩子無法阻止時間的流逝，但是卻可以提高時間的利用率。

小清，男，8歲，小學一年級的學生。經過一學期的訓練，小清越來越會時間管理了。前天小清媽媽下班回到家，小清高興地迎上來，對媽媽說：“媽媽，我的家庭作業已經寫完了。”小清媽媽把兒子的作業和記錄表大致瀏覽了一遍，給小清一個鼓勵的微笑，“兒子，時間管理非常好。你現在已經是時間的小主人了。接下來是怎麽安排的呢？”“哦，我想如果你做飯不需要我幫忙，我就準備去彈琴了，吃完飯後，出去打會兒羽毛球，回來後再看會書，然後早點上床睡覺。”小清說道。小清媽媽沉吟了一下說道：“我今天暫時不需要你幫忙，你就按照自己的安排執行吧，媽媽去做飯了。”隻見小清趕快坐到鋼琴前，專心致誌地彈著琴。在小清叮叮咚咚的琴聲中，小清媽媽在廚房也奏響了鍋碗瓢盆交響曲。小清的琴聲悠揚，小清媽媽的內心也充滿了快樂和幸福。

恩格斯曾說過：“利用時間是一個極其高級的規律”孩子不會管理時間與缺乏時間感、做事沒有先後順序和家長督促不夠等因素有關。孩子不會管理時間會影響孩子活動的效率，導致孩子自理能力低下，做事缺乏自覺性和主動性。那麽，家長應該如何培養孩子科學管理時間的習慣呢？

1．製定時間表強化存在感

家長要指導孩子製定時間表，強化孩子的時間概念，教育孩子學會安排自己的生活。首先，記錄孩子自然狀態下的時間安排，根據時間記錄，製定時間表，試行一周，執行過程中遇到的問題可以隨時調整。其次，家長要和孩子約定獎懲措施，孩子認真遵守時就給予鼓勵和肯定，當孩子不認真遵守時，家長也不要嘮叨、發脾氣、抱怨，而要平靜地告訴孩子，不遵守時間必須接受相應的懲罰。

2．調好定時器擁有自主感

著名心理學家埃裏克森認為，如果孩子得到自我管理的機會和支持，自由選擇和自我控製能力就會得到發展。家長可以和孩子一起挑選一個鬧鍾，作為定時器，到點自動提醒孩子，讓孩子學會自己管理時間。如果家長經常擔心孩子遲到、害怕孩子浪費時間等，總喜歡不厭其煩地跟著孩子，馬不停蹄地催促孩子，孩子失去了對時間的自主支配權，晚上睡覺得聽家長的，早上起床需要家長提醒，做作業更需要家長守護。長此以往，孩子很可能就會迷失自我，找不到自主感。

3．采用倒計時增強時間感

每一個人的時間感都不一樣，如果孩子的主觀時間跟客觀時間不一致，就難以對完成一件事情的最後期限有一個合理的預期，對自己可以用多少時間將事情做完就沒有比較清晰的概念。這也是導致孩子拖延的一個重要原因。為此，孩子活動時，家長可以和孩子一起根據活動量，預估完成所需時間。當時間過去一半時，提醒孩子一次；還剩十分鍾時，再次提醒孩子一次；還剩五分鍾時，最後提醒一次。經過一段時間訓練，孩子活動的效率就會逐漸提高，對於活動中出現的很多小狀況，孩子也能快速處理。

4．利用限時法增添緊迫感

喜歡拖延或磨蹭的孩子大多數時候是不受時間限製的，做很多事情都沒有時間約束，孩子不會集中自己的注意力去完成一件具有緊迫性的任務。限時法是一種可以幫助孩子在一定時間內集中注意力的好方法。在日常生活中，很多事情都可以給孩子設立時間限製。比如，孩子出去玩的時候，可以事先跟孩子商量玩多長時間就要回家，到點就按照約定執行；吃飯的時候，可以約定一頓飯最長可以吃多久，到時間就收走所有飯菜；完成每天的作業，同樣可以根據當天的具體任務跟孩子約定一個完成時限。平時經常采用限時法，孩子對時間就很敏感，注意力更容易集中。

5．利用優先法增加層次感

家長指導孩子把需要做的事情把寫下來，按照緊急且重要、緊急不重要、重要不緊急、不重要不緊急分成四類，首先完成緊急且重要的事情，其次完成緊急不重要的事情，再次完成重要不緊急的事情，最後完成不重要不緊急的事情，提高時間的利用率。

愛迪生曾說過：“世界上最重要的東西是時間。”著名管理大師杜拉克也說過：“不能管理時間，便什麽也不能管理。”“時間是世界上最短缺的資源，除非嚴加管理，否則就會一事無成。”時間既可能是失敗的種子，也可能是成功的潛能，不會管理時間的孩子，不可能是一個有效的學習者。家長要教育孩子根據自身的生物節律和複習任務的輕重緩急科學地安排時間，注意勞逸結合，交替使用左右腦。這樣，才能有效提高活動效率，才能在有限的時間裏創造更多的價值。