擺放東西應整齊

著名的教育家葉聖陶先生說過：“教育就是習慣的培養”。整理習慣是孩子日常行為規範中良好習慣培養的一個重要內容，讓孩子學會整理，有利於培養孩子的責任感，提高動手能力，幫助孩子形成做事認真仔細、有始有終的態度，影響孩子一生。

小兵，男，7歲，小學一年級學生。小兵是家裏的獨生子女，爺爺奶奶對他非常寵愛，經常包辦代替。周六上午，小兵做完作業以後，滿桌子都是作業本和書籍，小刀削下的鉛筆屑還在桌麵上，橡皮滾在桌子底下，小兵就急匆匆去玩玩具了，隻見玩具櫃裏的物品雜亂無章，幾種棋類玩具混在一起，奧特曼早已不見了蹤影。玩具玩到一半，小兵又去看圖書了，圖書看完後書架上一片狼藉，有的圖書倒著放，有的圖書斜著放，有的圖書封麵和書分開了，散落在一旁，還有的圖書掉在地上。對於孩子至今沒有養成整理物品的習慣，小兵爸爸打也打過，罵也罵過，可是一會兒孩子又把玩具灑滿床鋪，書本丟得滿桌都是……

孩子沒有養成及時整理物品習慣的原因是多方麵的。有些家長認為孩子還小，培養自理能力的時候還未到，許多應該孩子做的事情，家長習慣於包辦代替，親曆親為；有些家長認為讓孩子自己做動作太慢，而且又會弄得太髒，還不如自己做省事；還有些家長看到孩子體質差，經常生病，舍不得放手讓孩子自己做，對孩子提出的要求往往不能堅持等。這些家長錯誤的教養方式剝奪了孩子整理物品習慣的最佳訓練時機，剝奪了孩子主動成長的機會。那麽，家長應該如何培養孩子整理物品的習慣呢？

1．創造整理機會

孩子整理物品的機會時時處處都有，關鍵是家長是否願意放手，絕不能因時間來不及為理由剝奪孩子整理物品的機會。家長可以先分配給孩子簡單的整理任務，示範正確的動作，然後再提高要求，不斷提升整理物品的水平。孩子整理行為發生後，家長應立即予以關注，加以讚揚，通過適時強化激發孩子整理的興趣。

2．實施行為契約

實施行為契約的步驟是：第一步，列出可以改進的問題清單，製定改進後的目標行為，列出孩子喜歡的強化刺激物。第二步，親子雙方用清晰明確的措辭定下行為契約。第三步，當孩子完成一個行為契約後，立即兌現強化刺激物，再重新製訂新的行為契約，確定新的目標行為。家長可以和孩子一起建立整理契約，寓整理教育於日常生活之中。比如，進餐時應怎樣擺放碗筷；起床時應怎樣疊放被子；做紙工時應怎樣擺放工具欄位置；看完圖書後應怎樣整理圖書角等。這樣，讓孩子參與整理契約的製定，尊重孩子的想法，孩子才能自覺遵守，才能有利於整理習慣的養成。

3．學習整理方法

在整理活動開始之前，家長首先應要求孩子製訂整理的計劃，計劃可以使整理達到事半功倍的效果，並且有助於培養孩子有條理、有順序進行活動的能力。其次，引導孩子觀察需要整理的物品，學會分類整理。比如，整理學習用的書本時，把各科的書本分別碼放，然後放在書櫃裏；整理玩具時，把小汽車和小汽車放在一起，把毛絨玩具和毛絨玩具放在一起，然後再分別放在整理箱內等。再次，和孩子一起為物品放置的地方製作標簽，使物品歸放位置便於孩子尋找和歸位，增加整理活動的規律和樂趣。

4．建立監督機製

家庭應建立相互監督的機製，一方麵家長要以身作則，做好整理的表率，接受孩子的監督；另一方麵要藝術地監督好孩子的整理行為，增強孩子的規則意識，提高孩子的整理水平，在豐富有序的活動中培養孩子的整理習慣。

5．享受整理過程

積極的情感和態度是孩子持續發展的內在動力。家長可以采用多種形式，教孩子學習各項整理技能。比如，在家庭中可以讓孩子當老師，教爸爸媽媽整理物品等，鞏固所學的技能；還通過講故事《自己的事情自己做》《我幫媽媽做事情》，與孩子一起唱《勞動最光榮》，觀看有關的電視節目等，讓孩子知道自己的事情應自己做，激發孩子參與整理的欲望。在孩子整理物品後，家長要帶領孩子觀看整理後的樣子，用讚賞的口吻肯定孩子，比較整理前和整理後的模樣，讓孩子親眼看到明顯的變化，建立成功感，樹立自信心。

從某種意義上說，習慣是孩子人生最大的指導。整理習慣的培養不但可以提高孩子整理物品的能力，而且可以讓孩子充分發表自己的見解，積極參與討論，製定規則，學習獨立地處理物品，培養做事的細心和耐心，提高孩子的責任感。作為家長，應該把握孩子身心發展的規律，及時培養孩子的整理意識，化枯燥為娛樂，讓孩子體驗整理後的成功感和幸福感，持之以恒，形成一種無形的力量，促進孩子身心健康和諧地發展。