興趣是個好老師

興趣是指人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向，它表現為人們對某件事物、某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應。學習興趣是孩子學習和實踐的原動力，在孩子的實踐活動中具有重要的意義，可以使孩子集中注意，產生愉快緊張的心理狀態。

小齊，女，8歲，小學一年級學生。小齊對學習非常感興趣，據老師反映，小齊在課堂上總是坐得端端正正，聚精會神地聽老師講課；當老師提問的時候，積極舉手發言；小齊的課堂作業總是做得又快又對，而且書寫十分工整。每天放學回到家裏，小齊總是很興奮地告訴爸爸媽媽今天學到了什麽，並把學到的古詩背給爸爸媽媽聽，吃過晚飯後總纏著爸爸媽媽把以後要學的內容講給她聽，雙休日和小朋友一起玩時，也喜歡討論學習的內容。學習對小齊來說，非常輕鬆、愉快、有趣。

孩子的學習興趣與學習環境、家長期望、教學方式和孩子自身能力等因素有關。心理學研究表明，如果孩子對學習產生濃厚的興趣，便會自覺自願地去探索，並能產生驚人的毅力和勤奮，以專注的態度和忘我的精神從事學習活動。那麽，家長應該如何激發孩子的學習興趣呢？

1．提高認識

家長要向孩子認真闡釋學科知識的魅力，把孩子吸引到知識的海洋裏。比如，學了英語可以上網衝浪，或者可以給澳大利亞或英國的小朋友發電子郵件，和他們聊天交流。這樣，利用生活中的實例去引導孩子，表述簡單明了，可以有效地激發孩子學習的興趣。

2．正確歸因

歸因是孩子對學習行為結果的原因作出解釋或推測的過程，歸因方式會對孩子後繼學習會產生深刻的影響。正確的歸因，有助於推動後繼學習；錯誤的歸因，則往往會抑製後繼學習。家長應引導孩子對學習成敗的原因多歸因為自身努力，成功了是努力到位，失敗了是努力不夠；少歸因於能力，否則，成功了可能助長驕傲情緒，失敗了必定產生頹廢心理，很容易讓孩子灰心喪氣，泯滅信心，失去繼續學習的勇氣。

3．親曆探究

探究是孩子獲取知識的主要途徑，也是激發孩子興趣的有效手段。一年級的孩子好奇好動，樂於探索，家長可以利用孩子的這一特點來激發孩子的學習興趣。比如，在預習6的組成時，家長教孩子用小棒擺一擺，看能擺出多少可能。相信孩子在動手探究的同時，思維也在情不自禁地跟著轉動。這樣，孩子在學習中就能充分享受到動手探究的樂趣。

4．心理暗示

從心理機製上講，心理暗示是一種被主觀意願肯定的假設，不一定有根據，但由於主觀上已肯定了它的存在，心理上便竭力趨向於這種假設。指導孩子采用心理暗示的方法，想象數學考試取得成功以後的情景，可以有效地激發孩子對數學的興趣。比如，指導孩子經常說：“數學，從今天開始，我要喜歡你啦！”“我對學好數學充滿信心！”“學好數學後，我的前景一片光明。”等。堅持三個星期，甚至更長一些時間，這些語言就會深入孩子潛意識，一旦進入孩子潛意識，孩子就會對數學學習產生一種愉悅感，恐懼的情緒就會被衝散，心靈之門就會漸漸打開，數學知識就容易吸收進來。

5．體驗成功

孩子在學習中獲得成功，孩子便能體驗到由此帶來的喜悅，今後學習發生的頻率就會增加，就可以不斷固化孩子的學習興趣。為此，家長要多找孩子身上的閃光點，孩子取得的一小點進步，比如，孩子數學作業字跡工整了、正確率提高了等，都要及時鼓勵，及時表揚，讓孩子沉浸在學習的快樂之中，盡情體驗成功的喜悅。

俄國作家托爾斯泰有句名言：“為了讓孩子學好，必使他們好學”，這充分說明興趣對於調動孩子學習積極性有著重大的作用。隻有當孩子對所學習的學科知識發生濃厚興趣時，孩子學習情緒才能高漲，才會覺得學習是一種樂趣和享受，才能把心理活動指向和集中在學習的對象上，才能使感知覺更活躍，注意力更集中，記憶更持久準確，思維更敏銳豐富，才能更主動地學習，使學習興趣在孩子成長道路上發揮最大的動力作用。