合理目標助成長

學習目標是學習中預期達到的結果和標準，是對學習預期結果的主觀設想，是頭腦中形成的一種主觀意識形態。國內外的實踐證明，學習目標具有導向、啟動、激勵、凝聚、調控、製約等作用，學習目標製定得越具體明確，產生的激勵作用就越大，激勵水平也就越高，孩子的學習成績提高得也就越快。

小丹，女，7歲，小學一年級學生。小丹一家三年前從湖北來到蘇州農村，租了村裏的土地種植蔬菜，每天過著麵朝黃土背朝天的生活，經過辛勤勞作總算積累了一筆財富。看到蘇州居民優越的生活，看到蘇州孩子幸福的生活，小丹爸爸媽媽叮囑小丹要認真學習，今後有一個好的前途。為此，小丹爸爸媽媽為小丹製定了很高的學習目標，要求小丹每次考試成績必須在班級前三位，達到了雙休日可以和夥伴一起玩耍，達不到雙休日就要到菜地勞動。在父母的督促下，小丹學習非常刻苦努力，可是每次考試都進不了班級前三位，無奈雙休日隻能常常來到菜地勞動。半年時間沒到，小丹就對學習失去了興趣，一遇到考試就頭疼焦慮。

不少家長期望過高，不會科學地製訂學習目標，導致學習目標脫離了孩子實際，反而成為孩子學習中的阻礙和累贅，導致孩子學習興趣喪失，學習動力不足。那麽，家長應該如何幫助孩子製訂學習目標呢？

1．尊重孩子想法

家長應與孩子一起商量，根據實際情況幫孩子確立一個切實可行的學習目標，而不能不顧孩子的實際情況，不問孩子的真實想法，主觀地給孩子製訂一個學習目標，這樣既不尊重孩子，也難以激發孩子的學習自覺性。

2．確立多元目標

心理學研究表明，孩子的許多行為都是在動機驅使下產生的。家長幫助孩子製定學習目標時，不僅要包括孩子的學習成績，而且要包括孩子的學習過程、學習方法和學習技能，更要包括孩子的學習興趣、學習態度、學習情感、學習意誌和學習價值觀等非智力因素，這樣，孩子學習的適宜行為才能得到發展，孩子的學習成績才能得到更長足的進步。

3．依據基礎製定

家長指導孩子製定學習目標時，要根據孩子現有的學習基礎和認知結構，比如，孩子有哪些優勢和不足，學習方法和學習效果怎樣，學習的毅力如何以及勤奮程度如何等。這樣，學習目標既有挑戰性，又有可行性，既看到孩子的實力，又看到孩子的潛力，才能有的放矢，幫助孩子“跳一跳，摘到桃”，發揮學習目標應有的導向作用。

4．根據操作量化

學習目標如果過於遙遠和龐大，往往難以激勵孩子采取行動去實現目標。因此，家長要幫助孩子把大目標分解成一個個小目標，每個小目標必須是具體的、便於衡量的，而不是籠統、空洞的口號，盡可能用數量表示出來，比如，每天讀多少篇語文課文，掌握多少英語單詞，完成多少數學作業等。這樣，通過一組明確的數據，才能衡量目標是否達成，才能通過實現一個個小目標，最終達成大目標。

5．及時作出調整

學習目標要保持相對穩定，不能朝令夕改。但學習情況變化了，學習目標也要相應地作出調整。比如，當孩子製訂的學習目標嚴重不符合實際情況或者實際情況發生了變化時，就需要及時進行調整，使其更貼近孩子實際。

目標是孩子努力的方向，是孩子學習進步的動力。適宜的學習目標就像黑夜中閃亮的燈塔，能讓孩子看到希望與光明，激勵孩子不斷地克服學習道路上的困難和挫折，直至到達成功的彼岸。學習沒有目標，就像海洋上的浮萍，終年不知漂向何方。因此，製定清晰的學習目標，養成目標管理的習慣，孩子才能明確學習的方向和路徑，才會形成學習動力，獲得自己想要的結果，才能收獲更多的精彩。