第六章 怎樣使孩子變得更聰明？

聰明，這兩個漢字很有學問，一個從耳，一個從目，可見，多聽多看人就聰明。耳聰目明，都是接受外界信息的器官。

有一次，浩然在北京作協的會上說：“我看作家都是人精。”當時北京作協有30位專業作家，一多半沒上過大學，怎麽會聰明到“人精”的程度呢？我看就在於他們豐富的人生閱曆和獨立思考的能力。譬如楊沫，半自傳體小說《青春之歌》的讀者就很容易理解“林道靜”的經曆。又如蕭軍、駱賓基、雷加，都是“九一八”事變時東北的文學青年，逃到關內，在上海、武漢、延安、香港等地從事革命文學活動，他們的作品都來源於火熱的鬥爭生活。年輕些的如鄧友梅，12歲當小八路，經曆了日寇殘酷的“大掃**”，13歲被抓到日本當勞工，14歲又進新四軍文工團……這樣的經曆，今天的孩子無法相比。浩然當過兒童團長，其作品主要是他熟悉的農村生活。在新中國成立以前，這些人沒法上大學，豐富的鬥爭生活使他們變得很聰明，在多聽、多看之外，還有多想、多寫，實踐出真知，才變成了“人精”。

今天的孩子肯定更聰明。除了有個穩定的學習環境之外，電視、電腦、錄音、錄像，都是我們小時候根本接觸不到的，何況現在又是“信息爆炸”的時代呢。有人說，現在的小學生，知道的事情比從前的秀才多；中學生除了寫字和古文不如從前的狀元之外，知識結構比狀元郎寬闊得多。在我國，電視進入千家萬戶是近20年的事，也是一件改變人們生活的大事情。兩歲的孩子會看天氣預報，三歲的孩子看到埃菲爾鐵塔就能認出巴黎。可見今天的兒童也是“人精”，不可等閑視之。

利用雙休日和假期帶孩子參觀博物館，逛公園，到郊區或外地旅遊，都是“多聽多看”增長見識的好機會。我小時候沒有這些條件。前文說到，“七七”事變後母親帶著我和弟弟從北京逃到天津英租界，她就給我講過什麽是租界，中國的地盤上為什麽有外國租界？後來搭乘招商局的輪船經青島、上海、廈門、汕頭到香港，每到一地，媽媽都要帶我上岸看看，講當地的特點和物產，結論總是“咱們地大物博，中國不會亡！”住在香港的棚戶區，她也曾帶我到繁華的大街看看，講林則徐燒鴉片的故事，說“這裏為什麽叫維多利亞港灣？”“為什麽英國人住高樓大廈，中國人反而住棚戶區？”當時我不滿七歲，媽媽的這些話卻一直記到了今天。我認為這是非常生動的、我有生以來第一次接受的愛國主義地理課。以後在中學的課堂裏，老師再講有關的曆史、地理課文時，不但容易理解，記憶也更深刻了。

您是否帶孩子參觀博物館呢？北京的博物館就很多，然而前去參觀的青少年卻很少。其實，不論曆史博物館、革命博物館、軍事博物館、科技博物館、自然博物館，那裏都是知識的寶庫啊。帶孩子參觀博物館，雖然不能“立竿見影”地提高某一門功課的分數，卻可以擴大眼界，增長知識，培養孩子愛好學習的興趣。參觀博物館，好比實物教學，比閱讀課文和聽老師講課的印象更深刻。“為學要如金字塔，又能博大又能高”。讓孩子多看一些事物，就是給孩子的知識結構打下比較廣闊的基礎；而知識結構狹窄，單攻一門，那“塔尖”也是高不起來的。為什麽不帶孩子參觀博物館呢？中國現代文學館館長舒乙說：大概就因為做父母的缺乏“博物館意識”。

帶孩子逛公園，除了遊樂和休息之外，還可以增長知識。譬如看定陵地下宮殿；（闖王進京，崇禎皇帝自縊的）景山公園；英、法聯軍焚毀的圓明園遺址；明、清故宮；“東方第一皇家園林”頤和園……再有意識地讓孩子聽一聽有關的講解，我國近代史的許多實景也就展現在孩子眼前了。看世界公園的各國微縮景觀；民族公園不同風格的建築物，同樣可以增加感性知識。如果孩子在閱讀文學名著《紅樓夢》，再去看看大觀園公園，更會興趣盎然。去植物園、動物園，尤其是野生動物園，必定受到孩子的歡迎，動物是兒童天然的朋友嘛。這些“直觀教育”，寓教於樂，孩子們沒有思想壓力，高高興興地就獲得了知識。

您是否帶孩子外出旅遊呢？城裏的孩子到郊區看看，農村的孩子到城市看看，組織學生參加夏令營、冬令營和野營、野炊活動，有條件的父母還可以帶孩子到外地旅遊，包括乘坐火車、輪船、飛機，或者馬車、纜車，都會使孩子大開眼界，多方麵地增長見聞——知識。

讓孩子自己動手，做他們力所能及的事情，是提高其生活能力和使之變得更聰明的重要方法。從小就讓孩子自己洗臉、刷牙、穿衣、穿鞋襪、鋪床疊被，把自己的文具、書包、玩具整理好。長大一些之後，還要鼓勵他做家務，先是把自己用過的碗筷收拾到廚房，自己洗淨；進一步還要幫助父母擦桌子、掃地、洗碗筷，不要怕孩子洗得不幹淨，那就教他多洗幾遍。也不要怕他沒時間，吃完飯就去做作業，效果並不好。還要向他說明，他是家庭平等的一員，分擔家務勞動是他應盡的義務，能做的事情不做，不會做的事情不學，就是懶惰，而懶惰和依賴是沒出息的表現。當然啦，在他學著做家務的時候要多加鼓勵和表揚，人都是有上進心和好勝心的，要讓孩子知道，自己動手是光榮的，懶惰和依賴，當少爺小姐，“小皇帝、小公主”是無能的表現。

其實，當家長的也要知道讓孩子自己動手的重要性。因為多動手的孩子就聰明。這有科學道理。古人說“十指連心”，因為從前人們認為心是管思想的，漢字“思想”都從心嘛。現代醫學證明了大腦管思想，但有很多成語諸如“心想事成”、“全心全意”，改不勝改，隻好保留下來。我這裏要說的“十指連心”應該是“十指連腦”，現代醫學已經證明了多動手可以激活腦細胞，右手連著左腦，左手連著右腦，十指活動足以鍛煉大腦。我曾經寫過一篇隨筆《搓麻》，說打麻將包括“搬磚砌牆”，尤其是摸麻將牌，增加手指的活動和靈敏度，可以預防老年癡呆症。道理也在於“十指連腦”，因此，可以說，多動手的孩子一定聰明。

您知道嗎？近幾十年來西方發達國家出現一種新文盲，或曰功能性文盲，這些年輕人都有較高的學曆，大學畢業了，卻不會算術，不會寫信，甚至不會讀書看報。據報道，這種新文盲在美國和英國各有300萬。出現新文盲的原因就是孩子們的生活太方便了：到處都有電話，床頭、衛生間、汽車裏都有，還有移動電話，有事就打電話，用不著寫信。電子計算機的普及，還有計算器、信用卡，使得小孩子做作業、買東西都不用心算、筆算，犯不著經受“雞兔同籠”之類四則題的磨煉，連“九九表”都不會背，也能從小學讀到大學畢業。電視更是孩子們獲取知識信息的重要途徑，家家有電視，車、船、飛機裏也有，電視內容無所不包，上百個頻道24小時滾動播出，躺在**也能看電視，孩子放學回家就看電視，何必讀書讀報？許多孩子連“小人書”也沒看過。上大學和工作以後，更有電腦網絡、傳真、錄像、錄音、複印機，現代化使人懶得動手。因此，許多孩子從小就缺少筆寫、筆算、心算和閱讀的鍛煉，或者說沒有開發這些領域的功能，也就造成了功能缺陷，出現新一代功能性文盲。

我在紐約、洛杉磯、休斯敦都見過這種新文盲。一次“黑色星期五”，電腦病毒作祟，洛杉磯的公司、銀行紛紛停業，工廠停產，機場停飛，整個城市幾近癱瘓，嗚乎哀哉。超級市場的出口排起長龍大隊，收銀小姐拿著個計算器，忙得滿頭大汗，還要請顧客自己算一算貨款加上7%的所得稅總共是多少？

我們作家代表團乘大巴在美國東部旅遊一周，年輕的導遊員安琪兒十分能幹，他是華裔大學生，國語（北京話）和英語是他的母語，還會講粵語、閩南話，以及簡單的日語和法語，會講故事，說笑話，唱歌也很好聽，聰明活潑，服務周到，很快就和遊客們結成了朋友。他每天在車上收一次小費，大大方方地說：“我們導遊和司機是靠小費生活的。每人每天向每位旅客收取3美元，車上總共48位旅客，您算一算這是多少錢？並不多吧？可見美國的導遊和司機生活並不富裕。”此時司機必定插話：“安琪兒是一位優秀的導遊員，他會很好地為大家服務！”安琪兒也說：“他是一位優秀的司機，每天都很辛苦，為了保證大家旅途安全，他時刻都是小心謹慎的！”互相誇獎幾句之後，安琪兒就開始挨個兒收小費了。入境隨俗，大家也都樂意給小費，況且要價不高，每位旅客一天才掏6美元嘛。大家掏錢的時候並不小氣，一般都多給一些，整票也不要找回零頭。安琪兒笑眯眯地說著“謝謝”，把錢放進他的挎包裏。一次中途停車吃午飯，旅客們都進了麥當勞快餐店，我返回車裏取一件東西，恰好看見安琪兒和司機分小費：安琪兒把挎包裏的鈔票統統倒出來，你一張20元的，我一張20元的；你一張10元的，我一張10元的；你一張5元的，我一張5元的……最後剩下一張了，沒法平分，安琪兒做出撕成兩半的動作，當然並沒有真撕啦，而是笑眯眯地拍給了司機。如此分錢，有點像幼兒園的孩子分糖果。

又一次在紐約乘出租汽車，到了地方，計價器顯示應付28美元。由於沒零錢，我給司機58元，讓他找回30元。這位司機怎麽也想不通，皺著眉頭說：“總共才28元，我為什麽反而要給你30元呢？”

上個世紀末的海灣戰爭和科索沃戰爭期間，有兩則新聞報道反差極大。一是美軍前線的武器裝備急缺若幹零件，便將這些零件的數碼編號發送給衛星，又立即轉發到設在澳大利亞的美軍倉庫，那邊也是由電腦檢索提取，當天就可以裝上飛機運往前線。可見數字化的威力，你不能說美國人數學水平不高。另一件事發生在德國空軍部隊，北約的指揮部調遣德國飛機轟炸科索沃某目標，這些待命於基地的轟炸機原本3分鍾就可起飛，然而電腦發生故障，隻好由人工計算有關數據，結果費時3天，耽誤了戰機。你又怎樣評價德國空軍人員的算術能力呢？

日本人就比較聰明，雖然電子計算機已經普及，他們在中、小學又恢複了珠算課和勞作課，目的就是讓孩子們多動手，避免出現功能性文盲。他們堅持使用筷子，而且認為這是一種有益的“筷子文化”。許多日本人還喜愛書法，喜歡搓麻將牌。這都是多動手——鍛煉大腦的好方法。

我國是珠算、筷子、書法和麻將的故鄉，有人說這也是中國的“四大發明”。

用兩根筷子夾起光滑的油炸花生米，或從米飯裏挑出一粒小小的稗子，這對中國人（日本人、朝鮮人、韓國人、越南人……“筷子文化圈”裏的人們）來說，真是“家常便飯”了。但在歐美人看來卻如同表演雜技。西餐的餐具好幾樣，兩隻手拿著刀叉吃飯，這在中國人看來又顯得笨拙了，一隻手能辦到的事，何必用兩隻手呢？

中國人曾經用算盤跟電子計算機比賽，甚至用心算（速算法）跟計算機比賽，互有勝負，雖敗猶榮。美國人用智能計算機“深藍”跟國際象棋大師比賽，互有勝負，但是，即使大獲全勝，又能說明什麽呢？是想證明機器比人更聰明嗎？難怪有哲學家說：人類創造了智能機器，人們將要變成機器的奴隸了。

練習書法，揮毫潑墨，舞龍走蛇，力透紙背，對身心有益，被認為是老年人的愛好，可以益壽延年。其實，寫字繪畫（書畫同源），包括硬筆書法，對青少年的身心健康同樣有益。老一代知識分子大多寫得一筆好字。我上小學的時候就要用毛筆寫大字，從描紅學起，一筆一畫，橫平豎直，端正勻稱，“字無百日功”，從小打下個基礎，再也不會像今天大學生寫的字如螞蟻爬。寫一筆好字多麽風光！而且好處不止於此，多動手還可以使人變得更聰明。

西方科學家認為東亞國家“筷子文化圈”的人們之所以靈巧，與我們生活中經常使用筷子、算盤，喜愛書法、刺繡和“食不厭精”的烹飪技藝直接相關。並且由此推論，這就是我們在乒乓球、羽毛球、體操、跳水、棋牌和雜技等技巧含量高的比賽中頻頻獲勝的原因。

所謂“筷子文化”，說的就是手指頭經常性的靈巧活動，也就是“十指連腦”，激活和開發大腦，使人變得更聰明。