家長應知道孩子的心理是否健康

現代的孩子在得到鋪天蓋地的愛的同時，越來越多地失去了隨心所欲地玩的自由。在家裏得到大量玩具的同時，卻失去了與父母擁抱、遊戲和談話的機會。在幼兒園，教師與孩子、孩子與孩子之間有時會有一些問題發生，這些都是使孩子產生壓力感的原因。由於兒童自身的知識以及處世經驗的缺乏，處理問題的能力比較差，因而有時不能自己解除壓力。當壓力過大或持續時間過長時，孩子會產生諸如抑鬱症、厭食症、睡眠障礙等生理或心理問題，這些都將嚴重損害孩子的身心健康，從而降低對疾病的抵抗力。

家庭、學校、社會都應關注孩子的心理健康，可是有的家長隻關注子女的學業和身體健康，而置孩子的心理健康於不顧。這樣的父母是不稱職、不合格的！全社會都應該關心下一代的心理健康，如若不然,將來有可能要出現大問題。欲關心孩子的心理健康，首要的是要了解心理健康的基本標準。這裏我們推薦一個比較符合實際的心理健康標準，僅供每位家長參考。

1．滿意的心境

心理健康的孩子對自己，包括對自己的學習、生活總感到相當滿意。他們總是樂於學習和生活。他們的聰明才智雖然各不相同，但沒有心理障礙，其智慧能充分發揮出來，並能取得一定的成就，獲得成功的喜悅，這些又反過來促進他們的學習和生活。如果不是這樣，而是盲目地為自己長得醜、不夠聰明而羞愧萬分，或者總嫌自己命不好沒上一個好學校，或者總抱怨他人不給自己施展才華的機會而終日苦悶失望，怨天尤人，以致把學習和生活看成負擔，就不是心理健康了。

2．和諧的人際關係

心理健康的孩子均有自己的夥伴，總樂於和別人交往。在與人相處時，其肯定的態度（如尊敬、信任、友愛等）總多於否定的態度（如憎惡、懷疑、恐懼等）。對其所歸屬的集體，均有一種休戚相關、安危與共的情感，總樂於做出一定的個人犧牲去謀取集體的幸福。如果不是這樣，而是與集體格格不入，沒有夥伴，不願意和別人來往；或者不會以誠懇、謙遜、公平、寬厚的態度待人，不能容忍別人的短處和過失，而和別人吵鬧，不尊重人；或者沒有充分的證據就輕易地怨恨、敵視他人，總認為別人是靠不住的；或者認為別人是可以欺侮的，總想糟蹋別人以取樂，這就不是心理健康了。

3．統一的人格

心理健康的孩子都有基本正確的人生觀和信念，並以它為中心把需要、願望、思想、目標和行動統一起來。人生觀和信念作為人格的核心，一般來說是很少變化的，而個人具體的需要、願望會隨時間、環境的變化而改變。但是，這種改變總是與其人生觀和信念相一致，並受其製約的。如果不是這樣，欲望背棄了信念，私欲和良心相衝突，行動和思想互相矛盾，主體的自覺意識統一不了這一切，就會導致人格分裂（所謂人格分裂，就是一個兼而有兩重或多重相互對立的人格特征，隨著個人所處周圍環境的變化而交互出現，分別表現其片麵的人格），這就不是心理健康了。這樣的人，一陣子慷慨大方，一陣子慳吝小氣；一會兒待人溫柔寬厚，一會兒又冷酷無情，過後卻又悔恨自責。

4．正確的自我觀念

心理健康的孩子對自己均有比較切實的了解，有著正確的自我觀念。這是心理健康的重要基礎。因為一個人隻有正確地認識自己，他的行為舉止才能得體，才能努力地發展自己。如果自我觀念不正確，他可能自視甚高，去做他力不能及的事，做不好就責怪環境，或者把過錯推諉給別人；他可能自輕自賤“自作孽”，甚至對自己的命運漠不關心；他還可能自覺形慚，不肯以本來的麵目表現自己，以致形成沉重的心理負擔，不能心地坦然地學習、生活，這樣當然不是心理健康了。

總之，心理健康的兒童是高高興興地學習和生活的，是有自己的夥伴並樂於和別人交往的，其健康的心理與人格是統一的，是能認識自己、接受自己，對自己抱肯定態度的，是能客觀地認識社會並與社會保持良好接觸的。

以上幾項是兒童心理健康與否的標準，也是家長引導孩子改善心理狀況、增進心理健康的目標。當然，並不是除了這幾項之外就沒有別的標準了。心理健康與否是個十分複雜的問題，它涉及的範圍極其廣泛，包括智能、情感、行為、性格等各個方麵。因此，評價孩子的心理健康與否，必須進行綜合評定，絕不能以偏概全，草率評判。