在角色扮演中感受口才魅力

“角色”一詞，是從戲劇、電影中借用來的。是指演員扮演的戲劇或電影中的人物。兒童口才訓練中角色，與戲劇、電影中講的角色，有著相同的意義。角色扮演法，就是要求孩子學演員那樣去演戲，去扮演作品中出現的不同的人物，當然這個扮演主要是在語言上的扮演。通過角色扮演訓練孩子口才有以下幾個步驟：

首先，家長先幫孩子選一篇有情節、有人物的小說、戲劇為材料。

第二，家長和孩子一起對選定的材料進行分析，特別要分析人物的語言特點。

第三，根據作品中人物的多少，孩子與爸爸媽媽可以分別扮演不同的人物角色。比比看，誰最能準確地扮演自己的角色。

第四，也可一個人扮演多種角色，以此培養孩子的語言適應力。

另外，家長還可以找一些精彩的電影、電視劇片段，讓孩子嚐試著給角色配音，並把孩子的配音錄下來，跟電影、電視中的角色進行比較，從中找出差距。這也是訓練孩子口才的一種有效方法。

角色扮演法中"演"的成分很重。它不僅要求聲音洪亮，充滿感情，停頓得當；還要求能繪聲繪色、惟妙惟肖地把人物的性格表現出來，而且要配有一定的動作和表情。從這個角度看，這個訓練對孩子來說是有一定的難度的。所以，家長的指導與配合是十分重要的。

周末時，在家休息的美蓉正在給她三歲大的兒子浩浩講《狐狸和烏鴉》的故事。講完故事以後，美蓉要求兒子也講一個自己的故事。與以往一樣，兒子還是把美蓉說的《狐狸和烏鴉》的故事奶生奶氣地又重新講了一遍。看兒子講得手舞足蹈的樣子。美蓉靈機一動計上心來，她對浩浩說："寶貝，你說的真好，但是，你的表演更好!這樣吧，不如我們一起來演一眼《狐狸和烏鴉》這個故事好不好?”

兒子一聽，可高興了。

於是，母子倆就開始練習了起來，浩浩當烏鴉，媽媽當狐狸。母子倆演得不亦樂呼。從此，隻要一講故事，孩子就要求扮演角色。而美蓉也沒有拒絕孩子的要求，總能讓孩子這一愛表演的心得到充分的滿足。當然，每次都會給浩浩提一點要求。

等到浩浩上了幼兒園大班，他的表演能力已經讓老師們刮目相看了。每次班上有什麽演出活動，總是少不了浩浩。美蓉為自己無心插柳的舉動興奮不已。

事實上，每一個孩子天生就是表演家。他們很有表演天賦，更敢於表現自己。孩子的表演過程，既是創作過程，又是交際過程，同時也是鍛煉口才的過程。所以，每一位家長都要抓住孩子愛"演"的天性，讓孩子在快樂、輕鬆的氛圍中練習口才。

角色扮演法容易激發孩子的責任心，有利於鍛煉孩子的交往能力，使孩子在交往中逐步鍛煉表達能力。通過角色扮演法，還能提升孩子的想象力。

生活中的活動，為孩子提供了模仿、再現人與人關係的機會，為他們形成良好的社會交往能力打下了基礎。一位家長說，角色扮演法可以大大提高孩子動手、動腦、語言的能力，使孩子獲得熟悉生活、熟悉社會的機會，對孩子非常有益，家長有義務多多引導孩子做些角色扮演遊戲?

小劉夫婦喜歡和女兒玩"開汽車"遊戲，他們三人時常輪換扮演不同的角色：司機、乘客、售票員。這三種不同的角色，需要做不同的事。劉媽媽告訴女兒，當司機的時候，要遵守交通規則；當售票員的時候，要學會用禮貌的語言招呼乘客買票、出示月票以及向乘客報告站名，還要禮貌地對待不同年齡的乘客；作為乘客，需要遵守車內秩序，不在車內吸煙，主動為老幼病殘孕讓座。

在遊戲中，小劉夫婦不斷與女兒交談，還讓女兒模仿成人的語言、動作，這就促使她進一步注意了解自己身邊的一切，培養了她的觀察力、想象力、思維能力和口頭表達能力。

有不同的角色就有溝通，有溝通孩子的口才就能得到鍛煉。如果你的孩子不善於表達，那麽就讓他在角色扮演遊戲中開口表達，提高表達能力吧!

在角色遊戲中，孩子們通過對現實生活的模仿，再現社會中的人際交往，練習著社會交往的技能，不知不覺中就提升了人際智慧。遊戲中，孩子們的行為要與所扮演的角色的行為相吻合，把自己放在角色的位置上，從角色的角度看待問題，並學會共同擬定和改變遊戲活動的主題。

口才訓練作業

1.讓孩子扮演“小熊做客”的情節，進行說話訓練。

首先，讓爸爸扮成"熊爸爸",媽媽帶孩子去熊爸爸家做客。媽媽拉孩子的手敲敲門，裏麵的熊爸爸問："是誰在敲門?"媽媽教孩子回答，然後等熊爸爸來開門。開門進入以後，示範如何問候、如何擁抱、如何進行交往，以提高孩子對人與人交往的認識。

然後，讓孩子自己獨自敲門，並完成回答、問候、擁抱等一係列動作。這樣可以鍛煉孩子的膽量以及語言能力。最後.讓孩子代替爸爸當主人，爸爸和媽媽去做客。這樣可以增強孩子的記憶力和模仿力，幫助孩子以社會規範的方式來與人交往。

2.讓孩子讀以下的故事，角色扮演故事中的人物。要求做到說話的聲音要大聲宏亮，還應該有一定的表情、動作、神情，說話的語氣要符合人物的性格特點。

森林裏住著倆隻小鳥兄弟。鳥哥哥是一隻早起鳥，每天公雞一"喔喔"啼鳴，它就睜開眼睛，離開溫暖的窩去給大樹爺爺捉蟲子，因為樹爺爺年紀大了，身上長滿了蟲子，所以身上的葉子總是枯黃枯黃的。隻要捉淨了蟲子，樹爺爺的病才能好。

而鳥弟弟呢?它可懶惰了，做什麽事情都是懶洋洋，慢吞吞的。特別是早晨，它最不愛起床了。不管鳥哥哥怎麽催促，它都挪不了窩。每天太陽曬到屁股眼了，它才不緊不慢地掙紮起來，嘴巴裏嘟囔著："臭哥哥，死哥哥，一大早都不讓我安睡，真沒意思。捉蟲子有什麽好玩的，能比我**秋千好玩嗎?"說完，它就隨便吃了幾條哥哥留下的蟲子出去玩了。

你瞧，它一會兒抓著樹枝**秋千，一會兒跟樹下的小兔子聊天，一會兒飛到雲霄玩，一整天都很開心。等到天很黑了，它才回到森林的窩裏。而這個時候，鳥哥哥早已經入睡了。鳥弟弟覺得自己的生活才有意義。哥哥的生活也實在太枯燥乏味了!

後來，遠方的森林裏起了很大的蟲害。鳥哥哥作為樹醫生被邀請去給大樹治病。臨走之前，哥哥再三囑咐鳥弟弟："弟弟，我這一次去，需要幾個月的時間，你自己一定要早點起床捉蟲子，晚了，就捉不到蟲子了。"

"知道了，知道了，"鳥弟弟不耐煩地說。

哥哥走了以後，鳥弟弟開心地想："太好了，從此再沒有誰催我早起了。我終於可以痛痛快快一覺睡到天大亮了!"

第二天，鳥弟弟果然睡到中午才醒來。它開心地伸了一個懶腰，習慣性地去吃蟲子。但是，因為鳥哥哥不在，它不能像往常一樣吃到已經準備好的食物。鳥弟弟隻好自己準備去捉蟲子了。

鳥弟弟在森林裏飛了一圈，不知道該從哪裏找食物吃。它這裏飛飛那裏看看，最後什麽什麽都沒找著，也沒有心情玩了，就餓著肚子回家去。

在孩子讀完這個故事以後，家長可以問孩子一些問題，如，你覺得鳥弟弟是個怎麽樣呢?體現在哪些地方?孩子隻有在充分認識了人物的性格特征以後，才能演好角色，說好話。