練複述，口才訓練的一大捷徑

複述是指孩子用自己的語言和書中學過的主要語句，將讀過的內容有條理、有重點地表述出來的一種語言訓練形式，這也是進行口語訓練的一種重要方法和途徑。這種方法在課堂上使用得較多。如老師讓同學們看一篇文章，然後請同學複述出故事的情節或人物的對話。

通過複述訓練，能幫助孩子深人理解所讀文章、積累語言、詞匯，培養他們正確、熟練地運用語言的能力，達到提高語言表達能力的整體素質的目的。此外，還能鍛煉孩子的記憶力、反應力和語言的連貫性，對孩子的智力發展也有很大的幫助。

複述訓練既不同於速讀訓練，也不同於背誦訓練，它是聽後複述，強調的是聽完標準錄音的語言材料後進行複述，而不是看著書背。這樣做的好處是既能保證有正確的語言和自然的語調，又同時發展聽力和口語表達能力。

複述是在記憶基礎上的一種再創造，它不是要求孩子機械地搞文字搬家，既不是背誦材料，又不同於介紹文章大意。複述必須按照一定的要求，在短時間內對文章的內容進行綜合概括、取舍和聯想思維，並精心地組織安排材料，通過自己的口頭表達把文章的主要內容、作者的觀點生動地敘述出來，力求做到語言準確流暢、動作協調大方。

進行複述訓練時，父母可根據文章內容、體裁的特點和孩子的實際情況，確定複述的要求、內容和形式，既可複述段落、複述片斷，又可複述全文，既可詳細複述，也可簡要複述和創造性複述。

在日常生活中，父母要鼓勵孩子複述看過的圖書，以此給孩子一個說話的機會，來促進孩子聽說讀寫的協調發展。

一般來說，孩子在進行複述訓練時，可以先選一段長短合適、有一定情節的文章。最好是小說或演講詞中敘述性強的一段，可以用錄音機把它錄下來，然後聽一遍複述一遍，反複多次地進行。

第一遍複述隻要能把基本情節複述出來就可以，在記住原話的時候，可以用自己的話把意思複述出來；第二次複述時就要求不僅僅是複述情節，而且要求能複述一定的人物語言或描寫語言；第三次複述時，就應基本準確地複述出人物的語言和基本的描寫語言，這樣逐次提高要求，循序漸進，效果會更好。

比如，在讀過《小壁虎借尾巴》文章後，可給孩子安排一個口頭練習：小壁虎向誰去借尾巴?他看到了誰，對方在幹什麽?他會怎麽說，對方又會怎麽回答?然後，讓孩子仿照課文的表達形式，連起來說一段話。這樣，有利於孩子進一步理解和掌握文章內容，使他們較好地掌握詞匯，更好地發展自己的語言。

有的孩子一開始就選用那些長句子、情節少的文章作為訓練材料，結果常常不甚理想。這就如同小孩子學走路一樣，沒學會走，就要學跑，那是一定要摔跤的。

因此，在日常複述訓練時，還需要注意以下幾點：

1."聽後複述"的材料必須短小精悍、內容合適

短的材料比長的易記，在開始訓練時，一定要選擇短小的文章：一畏i說，二百字左右的小文章比較適合剛開始訓練的孩子，報紙或雜誌裏帶有錄音的原汁原味的文章，可讓孩子當作合適的語言材料進行“聽後複述”。

2.材料的選擇

複述的材料應該是易於理解、內容具體、生詞不多、句子不太長以及知識性、趣味性強的文章。

3.複述形式要多樣化，不可千篇一律家長可根據文章的內容和特點，確定讓孩子複述的形式。既可以采用全文複述、片斷複述、場麵複述、人物形象複述、提綱式複述，也可以采用對話式複述和創造性表演複述等。

4.複述訓練要循序漸進，不可急於求成

複述訓練有時顯得很繁瑣甚至是枯燥乏味，這就需要孩子要有耐心和毅力才行。因此，對孩子進行複述訓練要循序漸進、由易到難。開始可以讓孩子做一些小範圍的記憶性複述，也可以盡量使用文章中的語言；後來逐漸引導孩子全文概括複述，啟發孩子圍繞中心選擇材料——邊讀邊對文章內容有目的地取舍，記下複述的要點。複述時盡量用自己的語言，逐漸增加一些創造性的複述方法，如將倒敘變為順敘，把第三

人稱換為第一人稱，輔助以動作和表情等。這些訓練逐漸提高了孩子的說話能力和口頭表達水平。

另外，進行複述訓練的內容主要有：

1.利用圖書進行複述訓練

在閱讀圖書時，可經常有計劃、有選擇地啟發孩子從圖書的內容出發，由此及彼、舉一反三地展開自由聯想，並模仿課文的方式，來表達自己要說的內容。

讓孩子複述課文的內容有多種方法，父母也可以借助語文教材中的一些課文，讓孩子抓住課文有關詞句，啟發孩子想象後說話，也是很好的訓練孩子口語表達的方法。

比如在小學語文教材中，有些課文文字簡練，文中常有一些概括性的詞句，雖然比較抽象，但有豐富的內涵。父母可讓孩子通過想象，化"簡"為"繁",對抽象的、概括性的語句進行擴展加工後，變成自己的語言再把它敘述出來，讓語言更具體化、形象化。

如語文課本中有《一定要爭氣》一課，敘述了童第周成功地完成剝除青蛙卵外膜的實驗經過時，文中隻有一句話："童第周不聲不響地刻苦鑽研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終於成功了。"父母可啟發孩子抓住“不聲不響”、"刻苦鑽研”這兩個詞，啟發孩子展開合理想象，用形象、具體的語言來表達童第周是怎樣“不聲不響”、"刻苦鑽研"的。孩子會結合生活感受，運用頭腦中已經積累的有關形象，就能想象出各種具體的情節。父母可先給孩子一個示範：比如說："每逢星期日、節假日，同學們都去看電影、逛街購物了，可童第周卻獨自在實驗室裏一遍又一遍地做實驗。,’孩子可能想到："童第周一進實驗室就人了迷，常常忘了吃飯和睡覺。"或者說："童第周一有空就到圖書室看書，查閱資料，直到圖書館關門，他才戀戀不舍地離開。"多做一些這樣的練習，孩子也會想象豐富，合乎情理。

在孩子複述圖書時，要求對每一個話題的表述都盡量做到說得流利、有條理、說準確，並注意選擇恰當的複述方式，形成良好的訓練氛圍和說話習慣。久而久之，孩子就會在複述中不斷糾正錯誤，提高說話質量。

2.利用活動進行複述訓練

學校裏經常會組織有意義的活動，如體育運動會、藝術節活動、春遊等：往往活動之後，孩子還沉浸在活動的快樂之中，餘興未盡，在這種時候，孩子都有"一吐為快"的欲望。父母可趁機讓孩子把活動過程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來快樂的情節說給父母聽，這樣，孩子的說話興趣盎然，而且有話可說。久而久之，孩子的口頭表達能力就自然得到了提高。

3.對電影、電視節目進行複述訓練

優秀的電影、電視節目，孩子都喜歡觀看，父母可以從孩子愛看的電影、電視節目入手，通過多種形式，進行說話訓練。

比如《西遊記》是孩子都喜歡看的電視劇，在孩子觀看後，父母就可以讓孩子說說劇中的精彩情節，來訓練孩子說話的條理性、準確性。這樣，孩子說話具有較強的針對性、層次性，從而也能收到良好的訓練效果。

總之，複述訓練不僅要憑借圖書，把握圖書這一訓練的主陣地，還應該把複述訓練的領域延伸到圖書複述的內容之外，在生活中隨時進行說話訓練，給孩子一個良好的說話環境，使孩子的口語表達能力得到明顯提高。

口才訓練作業

1.讓孩子聽下麵的故事，並複述小蝸牛和媽媽的對話：事情發生在春天。

蝸牛媽媽對小蝸牛說：“到小樹林裏去玩玩，樹葉兒發芽了。”

小蝸牛爬得很慢，好久好久才爬回來。它說："媽媽，小樹林裏的小樹長滿了葉，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢!"

蝸牛媽媽說：“哦，已經是夏天丁!快去采幾隻草莓回來。”

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說："媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉兒全變黃了。"

蝸牛媽媽說："哦，已經是秋天了!快去采幾隻蘑菇回來。"

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說："媽媽，蘑菇沒有了，地上蓋著雪，樹葉兒全掉了。”

蝸牛媽媽說："哦，已經是冬天了!唉，你就躲在家裏過冬吧!"

讓孩子讀完短文以後，家長先引導孩子回答三個問題：

①小蝸牛準備做哪些事情?②都做成功了嗎?③為什麽會這樣呀?

當孩子理解了這些內容，複述對他(她)來說就不再是什麽困難的事情了。

2.請孩子閱讀下麵的短文《四季的美》,並複述出來四季都美在哪兒?春天最美的是黎明。東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的雲。

夏天最美的是夜晚。明亮的月亮固然美，漆黑漆黑的暗夜，有無數的瑩火蟲翩翩飛舞，即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一兩隻螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。

秋天最美的是黃昏。夕陽偎依著西山，感人的是點點歸鴉急急匆匆的朝窠裏飛去。成群結隊的大雁，在高空中比翼雙飛，更是叫人感動，夕陽西沉，夜幕降臨，那風聲、蟲鳴聲聽起來叫人心曠神怡。

冬天最美的是早晨。落雪的早晨當然美，就是在遍地鋪滿銀霜的早晨，在無雪無霜寒冷的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧著暖和的火盤穿過廊下時，那心情和這寒冷的早晨是多麽和諧啊!

在孩子讀完這篇小短文時，家長可以先讓孩子說說短文是按什麽順序寫的，並說說每個季節都有什麽特點。之後讓孩子合上書開始複述。