“繞口令”練就伶牙俐齒

繞口令是我國一種傳統的語言遊戲，又稱“急口令”、“吃口令”、"拗口令"。繞口令的特點是將若幹雙聲、疊詞詞匯或發音相同、相近的詞語有意集中在一起，組成簡單、有趣的語韻，讀起來節奏感強，讓人覺得妙趣橫生。經常讓孩子練習繞口令，不僅可以使孩子變得口齒伶俐、用氣自如、吐字清晰，還能增強孩子的反應能力和記憶能力，鍛煉孩子的思維能力，使孩子的頭腦更靈活。此外，多練繞口令，還可以避免口吃。

那麽，在教孩子練習繞口令的時候，家長應做到哪些方麵呢?

第一，繞口令要說得“準。”

吐字清晰、發音準確是練習繞口令的重要要求。繞口令作為一種有趣的語言遊戲，同時也是一項複雜的語言活動。同音異調、字音相近、疊字重句是繞口令的鮮明特色，一不小心，便會出現差錯，因此在陪孩子練習繞口令時，首先要求父母的示範音準確。

說繞口令需要唇、舌、口等器官的整體協調性，舌頭的部位、嘴唇的形狀、口腔的開閉等都直接影響發音的準確性。孩子的唇、舌、口等功能尚未發育完全，很容易出現氣息不勻、舌硬齒僵、喉嚨發緊等一些問題。為此，家長可在口腔技巧訓練的基礎上，根據孩子的實際情況，對孩子的口、唇、舌、喉等部位進行分類練習，努力促進唇、舌、齒等部位的靈活性。

準確發音可以從以下兩個方麵來訓練：

1.對孩子進行口腔技巧初步訓練

對孩子進行口腔技巧初步訓練，可以促進唇、舌、齒等部位的靈活程度，幫助孩子控製說繞口令時的音量大小、氣息強弱、唇舌力量，從而達到良好的訓練效果。口腔技巧訓練應從以下幾個方麵展開：

(1)唇舌練習。目的是使雙唇和舌頭達到一定的靈活性，從而更好地吐字發聲。初學的幼兒可找一些字詞句反複來讀，按照"分讀——連讀——快讀"的步驟進行。以讀“劈裏啪啦”為例：

第一步：劈——裏——-啪——啦(分讀一遍);

第二步：劈裏啪啦劈裏啪啦(連讀兩遍);

第三步：劈裏啪啦劈裏啪啦劈裏啪啦……(快讀數遍)。

(2)口齒訓練。目的是為了克服方言障礙，促進齒與舌的協調性。"嘰嘰喳喳"、“進進出出”為例，也可采取上述的辦法進行練習。

(3)氣息訓練。目的是準確地控製好口腔出入的氣息，避免出現氣流不暢的現象，影響說繞口令的效果。不妨以"十九八七六五四三二一"為例進行氣息練習。練氣息同樣是按"分讀——連讀——快讀"的步驟進行。

(4)爆發力練習。目的是為了加大音量和音的爆發力，達到氣勢充足、情緒飽滿的效果。以“得兒駕”為例，可分兩步：

第一步：得兒(音量要輕)——駕(音量突然加大，且要短促有力);

第二步：得兒駕、得兒駕、得兒駕(快讀數遍)。

2.加強唇、喉、齒、舌的分類練習。

說繞口令時唇、舌、口等變化多，變化快，要求高，一不小心便會出錯。對幼兒來說，這些部位的功能尚不完善，尚有氣息不勻、舌硬齒僵、喉嚨發緊等一些問題，影響了說的效果。為此，家長可在口腔技巧訓練的基礎上，根據幼兒的實際，對口、唇、舌、喉等部位進行分類練習。

(1)練“唇”功。

練習b、p、m、f與韻母相拚，可以使雙唇更為靈活。例如“八百標兵奔北坡，炮兵並排北邊跑，炮兵怕把標兵碰，標兵怕碰炮兵炮。"這裏有意識地把“八、百、標、兵、奔、北、並”"排、跑、炮、碰"等幾個聲同韻異的字巧妙地組織在一起，讀起來拗口，聽起來有趣，反複訓練有助於鍛煉唇功。

(2)練“齒”。

z、c、s與韻母相拚，j、q、x與i、in、ing等韻母相拚，有助於練“齒”功。尤其是處於某些方言區的孩子，在發音上與普通話有很大差距，若能在這些方麵多加練習，能很好地克服方言障礙，弄清平翹舌之分。常見的例子如"九月九，九個酒迷喝醉酒。九個酒杯九杯酒，九個酒迷喝九口。喝罷九口酒，又倒九杯酒。九個酒迷端起酒，‘咕咚、口古咚'又九口。九杯酒，酒九口，喝罷九個酒迷醉了酒。"練這樣的繞口令時，可先搞清容易出錯的字，尤其是區分出其中的平舌音和翹舌音，可以在上麵加以標注，然後再反複地加以練習。

(3)練“舌”功。

d、t、n、1、zh、ch、sh等聲母與a、e、ou、an、en等韻母相拚，可增強舌頭的彈性和靈敏性。如“南邊來個喇嘛，手裏提著五斤獺獁，北邊來個啞巴，腰裏別個喇叭，喇嘛要拿獺獁換啞巴的喇叭，啞巴不願意換喇嘛的獺獁，不知是手裏提著獺獁的喇嘛打了腰裏別著喇叭的啞巴一獺獁，還是腰裏別著喇叭的啞巴打了手裏提著獺獁的喇嘛一喇叭。喇嘛回家燉獺獁，啞巴滴滴答答吹喇叭。"

(4)練“喉”功。

g、k、h等聲母與a、ang、eng、ong等韻母相拚，有助於孩子在吐字發聲時音勢增強，音色自然，避免喉嚨過緊、聲音容易嘶啞的問題。如"粉紅牆上畫鳳凰，紅鳳凰黃鳳凰，粉紅鳳凰花鳳凰。”

第二，教孩子練習繞口令要把握“慢”的原則。

教孩子練習繞口令不能操之過急，應該一步一步循序漸進地進行。對孩子來說，學說繞口令無外乎練唇舌、練語言、練記憶、練思維，隻要孩子說得流利、清晰，能夠讓人聽懂且語速漸快即可。單方麵求快，不僅會使孩子隻求語速快，而不講究清楚，說出口的全是咿咿呀呀的模糊音，而且會增加孩子的心理壓力，使得他們從心底畏懼繞口令這個事物，學得不開心，那樣就背離練習的初衷了。因此孩子初學繞口令，務必講究一個“慢字”。

首先，要長吸慢呼。長吸，就是在念之前先深深地吸一口氣，這有益於放鬆情緒，氣流暢通。慢呼，就是在念的過程中緩慢均勻地呼氣，爭取把一長串字在一口氣中念完，這有益於語路清晰，吐字準確。

其次，要先慢後快。初教孩子學說繞口令，家長千萬不要性急，一定要教得慢一些，讓孩子把每一個字的字音都念得準確無誤，把每一句話都說得清楚連貫，然後再逐漸加快。

第一步驟：

麻——媽媽——騎馬——馬慢——麻——媽媽——罵馬牛——妞妞——牽牛——牛拗——牛——妞妞——扭牛

第二步驟：

麻媽媽騎馬——馬慢——麻媽媽罵馬牛妞妞牽牛——牛拗——牛妞妞扭牛

第三步驟：麻媽媽騎馬馬慢麻媽媽罵馬

牛妞妞牽牛牛拗牛妞妞扭牛

如此反複，可使孩子頭腦中的印象由淺入深，也使之對其中極易混同的調、韻、聲能夠很好地加以區分和把握，讀起來也會連貫得多，直至熟練掌握。

再次，訓練的內容要由短到長。首先讓孩子練習短的繞口令，接著再讓孩子練長的繞口令。這種由淺入深、循序漸進的方式有利於提高孩子的興趣，也有利於孩子逐漸掌握說繞口令的技巧。家長如果過於急於求成，一開始就讓孩子練習長長的繞口令，便會使孩子感到有些吃力。

最後，引導孩子在頭腦中感受繞口令的畫麵感。

繞口令言簡意駭，短短幾句話幾十個字往往就能勾勒出一個完整的故事，且在聲、韻、調方麵獨具特色，體現出漢字的獨特魅力。

家長在教孩子學說繞口令時要加以正確的引導，努力強化孩子的形象思維，使其頭腦中產生正確的聯想，進而產生一種畫麵感，這有利於提高孩子的興趣，增進他們的感悟力，強化他們的記憶力，促使他們盡快地學會繞口令。比如《麻媽媽牛妞妞》這則繞口令，就巧妙地把"媽、麻、馬、罵"和"妞、牛、扭、拗"幾個同音異調的字組合在一起，形成一幅詼諧活潑富有情調的生活小景，家長如果能引導孩子體驗和感受，使孩子的眼前浮現出一幅急性子的"麻媽媽”、"牛妞妞"罵馬、扭牛的畫麵，孩子自然就會興趣大增，迅速掌握繞口令。

第三，練習繞口令還離不開“勤”字。

所謂"勤",就是要勤於練習，堅持不輟。教孩子學說繞口令，著實不易，為此，可以抓好以下幾個環節多下工夫。

1.隨時訓練，見縫插針。可讓幼兒在家裏練，公園練，廣場練，走路練，玩時練等等，讓幼兒隨時隨地得到鍛煉，語言表達能力不斷得以提高。

2.糾錯對練，矯正發音。讓幼兒長時間獨自說練，可能會使他們感到有些枯燥，家長與幼兒一起練習，通過相互糾錯的方式，使孩子的吐字發音更為準確清楚，也會激發孩子的興趣。

3.講解助練，增強記憶。遇到一些知識性的東西，家長可以通過講解讓孩子明白，以便於孩子更好地記憶。實踐表明，學說繞口令可使幼兒的綜合能力得到大幅度提升。那些性格孤僻、膽小，甚至有些結巴的孩子，也可通過這種方式得到很好的鍛煉。有興趣的家長不妨一試。

4.公開演練，增強信心。幼兒練到一定程度時，期望得到眾人讚許。家長可鼓勵幼兒在眾人麵前大膽表演，這樣容易激起幼兒的好勝心，鍛煉他們的膽量，也會使他們增強自信心，學說繞口令更會精益求精。

口才訓練作業(每天一條繞口令)

作業一：

老爺堂上一麵鼓，鼓上一隻皮老虎。老虎抓破堂上的鼓，拿塊破布住上補。隻見過破布補破褲，哪見過破布補破鼓。作業二：

山前有個嚴圓眼，山後有個圓眼嚴，兩人上山來比眼，不知是嚴圓眼的眼圓，還是圓眼嚴的眼圓。作業三：華華有兩朵黃花，紅紅有兩朵紅花，華華要紅花，紅紅要黃花。華華送給紅紅一朵黃花，紅紅送給華華一朵紅花。他們倆兒仍然都有兩朵花。作業四：

一個老頭兒，上山頭兒，

砍木頭兒，砍了這頭兒砍習15頭兒。對麵兒來了個小頭兒，

給老頭兒送來一盤兒小饅頭兒。沒留神兒，撞上一塊大木頭兒，栽了一個小跟頭兒。

練速讀促口才

速讀就是快速地朗讀。這種訓練的目的在於鍛煉一個人口齒伶俐、語音準確、吐字清晰。在引導孩子學會速讀之前，家長應先讓孩子認識到朗讀的語言要求：

朗讀語言要求要準確、鮮明、生動，富於表現力和感染力。所以，我們不能象平時說話那樣平鋪直敘，沒有任何的感情色彩。朗讀的語言應根據文章內容的不同而不同，不同的情境應該用不同的聲音色彩來處理。如：

“愛”——氣徐聲柔——“寶寶，過來讓媽媽抱抱。”"憎"——氣足聲硬——"你不知道你有多討厭!"

"悲"——氣沉聲緩——"周總理，你在哪裏?我們想念你呀，想念你!""喜"——氣滿聲高——"先生們，女士們，當陽光以飽滿的**擁抱泥土，當雨

水以甘甜的聲音呼喚禾苗，又一度春風臨界，我們迎來高先生和林小姐的新婚大喜!"“懼”——氣提聲凝——"不，別這樣，不要，不要這樣做!"“急”——氣短聲促——"快，快，敵人馬上追上來了。”“冷”——氣少聲平——“我們沒什麽可談的了，結束吧。”

“怒”——氣粗聲重——"你難道就這麽對待我嗎?你這人太沒有良心了。"“疑”——氣細聲黏——"他怎麽會在這兒，難道他已經覺察出這裏的秘密?"可以說，語氣的豐富多彩決定了其聲音形式的千變萬化，具體的色彩，要通過具體的聲音形式表現出來，總體要求是：從內容出發，以準確，具體的思想感情作為依據，通過聲音的高低、輕重、快慢、虛實、明暗、剛柔等的對比。達到朗讀目的。

在孩子認識的朗讀的要求的基礎上，家長就可以對孩子進行有計劃的速讀訓練了。這種練習方法比較簡單。家長可以先找來一篇演講辭或一篇文辭優美的散文，先借助字典、詞典把文章中不認識或弄不懂的字、詞查出來，搞清楚，弄明白，然後開始朗讀。一般開始朗讀的時候速度較慢，後逐步加快，最後達到孩子所能達到的最快速度。對於孩子來說，教給他們正確的方法是"速讀"的關鍵所在。

1.要對孩子進行調息訓練

調息訓練就是平常我們所講的丹田呼吸。"速讀"不僅是一項腦力勞動，在整個朗讀過程中，大腦也需要消耗大量的新鮮氧氣和其他營養物質。許多人讀得快了，就會上氣不接下氣，產生頭昏腦漲的感覺。因此，在訓練過程中，首先要教會孩子丹田呼吸的方法，並且要求孩子對這種方法的運用從有意識的轉變為無意識的、自覺的。

2.眼力訓練

"速讀"要求眼疾嘴快，在"速讀"訓練過程中，要對孩子進行眼力訓練，有助於孩子集中注意力，擴大視野，使眼球變得更靈活。

3.節奏訓練

我們平時慣用的讀書方式是點讀式，也就是一個字一個字地看著讀。而我們現在所說的"速讀"是在不降低理解和記憶水平的前提下，幾倍、十幾倍，乃至上百倍地提高讀的速度，因此在訓練中要強行讓眼睛跟著一定的節奏(耳聽節奏器)閱讀。這樣訓練次數增多之後，這種強製感就會漸漸消失，再讀書的時候，速讀自然而然就會加快了。

4.輔助訓練

孩子的特點是活潑好動，如果一味地進行單一的節奏訓練，會讓孩子黃得枯燥乏味。因此家長可以給孩子設計一些有趣的輔助訓練，以此來訓紡孩子的各種能力發展。比如：快速記憶數字，快速記憶成語，20秒詞語搜索，5秒熟記兒歌，快速閱讀句子並找出錯字等。這些輔助訓練可以先易後難，循序漸進。

5.綜合訓練

這裏的綜合訓練就是"速讀"。在綜合訓練中，家長可以集調息訓練、眼力訓練、節奏訓練於一體，讓孩子進行快速朗讀。在規定的時問內，有節奏地讀完一篇文章。讀完文章後，還有一個必不可少的環節，那就是回憶。回憶的目的是為了讓孩子把"速讀"時攝入的信息重複一遍，加深印象，增強記憶，為良好的口頭表達能力打下基礎。

下麵有一篇小文章，請家長與孩子一起快速地朗讀，然後找出一個詞組，作為標題。

在一座高高的山上，長滿了密密的竹子。這裏住著熊貓的家。家裏有熊貓爸爸、熊貓媽媽和他們的小寶寶——咪咪。

因為隻有咪咪這麽一個孩子，爸爸媽媽把他看做是掌上明珠，對他百般寵愛。咪咪要什麽，就給他什麽，恨不得把天上的星星也摘下來給他。從早到晚，爸爸媽媽都圍著他轉，聽他使喚，咪咪簡直成了家裏的小霸王。

一個晴朗的日子，黑熊媽媽帶著小黑熊來到熊貓家做客。熊貓媽媽十分熱情地接待了他們，還拿出一串黃澄澄的香蕉請小黑熊吃，咪咪猛地從媽媽手裏奪下香蕉："這是我的!"他把香蕉全抱在懷裏，一根接一根地剝著吃，嘴裏還故意發出“叭叭”的聲響。

爸爸又拿出花皮球給小黑熊玩，咪咪扔下香蕉，又搶過皮球："不給!不給!"“咪咪，不許這麽沒禮貌!”媽媽生氣了。

看著爸爸媽媽今天沒依著他，咪咪放聲大哭，遍地亂滾，無論對他說多少好話他都不肯起來。

真掃興!黑熊媽媽隻好帶著小黑熊回家了。

咪咪這般無禮，誰也不願再到他家做客了。可是，咪咪偏偏愛熱鬧，家裏太寂寞了，他就跑出去找小夥伴玩。

剛走出門，他聽見一隻百靈鳥在歌唱："圓溜溜的太陽爬上坡……"

他朝東邊一看，鮮紅的太陽才露出一半兒，明明是扁的嘛!這小小的百靈烏竟敢亂唱，咪咪大喝一聲："住嘴!太陽是扁的，不是圓的。"

"什麽，太陽是扁的?哈哈哈!"樹上的百靈鳥大笑起米。

"你敢笑我?"咪咪抱著樹猛搖起來，一邊搖一邊叫："我說扁的就是扁的。"百靈鳥被嚇跑了。

咪咪來到草地上，一群小猴子正在那裏騎車玩。咪咪走過去："我們來比賽騎車!比賽開始了。小猴子們把車蹬得飛快，咪咪笨拙地蹬著豐，遠遠地落在了後麵，他把車重重地摔在地上：“騎車不算數，我們來比爬樹!”

“一、二、三……”咪咪才爬了三步，小猴子們已上了樹頂。

“咪咪輸了!咪咪輸了!”

咪咪惱羞成怒，他一掌打在一個小猴子的臉上，小猴子捂著臉嗚嗚直哭，他卻像一個勝利者似的，大搖大擺地走了。

從此，沒有誰再理睬咪咪了，隻要見他來了，大家都躲得遠遠的。味咪失去了所有的朋友，感到十分孤獨。他找到老象爺爺，向他訴說心中的痛苦，還流下了傷心的眼淚。老象爺爺慈愛地看著他，語重心長地說："孩子，好好想一想，大夥為什麽不願和你在一起?想明白了，你就不再是孤獨的咪咪了。”

這篇文章講的就是“孤獨的咪咪”。這時候，家長還可以讓孩子回憶，咪咪之所以會孤獨的原因是什麽?讓孩子在回憶中思維得到鍛煉，表達能力得以提高。

對孩子進行快速閱讀訓練時，家長要注意以下幾個方麵：

1.在快速閱讀一篇演講詞或一篇文辭優美的散文之前，要先拿來字典、詞典，把

文章中不認識或弄不懂的字、詞查清楚，弄明白意思，然後再開始朗讀。一般開始朗讀的時候，速度不必太快，可逐漸加快，一次比一次讀得快，最後達到自己所能達到的最快速度。

2.在快速閱讀的過程中，不要有停頓，發音要準確，吐字要清晰，要盡量達到發聲完整。如果孩子不把每個字音都完整準確地發出來，那麽，如果速度加快以後，別人就會聽不清楚孩子在說些什麽，快也就失去了應有的意義。所以說快必須建立在吐字清楚、發音幹淨利落的基礎上，這樣的訓練才能收到好的效果。我們都聽過體育節目的解說專家宋世雄的解說，他的解說就很有“快”的功夫。宋世雄解說的“快”,是又快又清楚、準確，沒有讓人聽不清楚的地方。我們希望孩子達到的快也是如此，不僅要快，也要吐字清晰，發音準確，不能為快而快。

3.速讀法的優點是不受時間、地點的約束，無論何時、何地，人員的多少、有無配合都可。隻要拿到一篇文章就可以練習，一個人可以獨立練習，多個人也可以在一起訓練，可以讓孩子找一位同學聽聽自己的速讀練習，也可以幫助別人挑他們速讀中出現的毛病。比如哪個字發音不夠準確，哪個地方吐字還不清晰，等等，這也有利於自己有目的地進行糾正、訓練。當然還可以借用錄音機把自己的速讀錄下來，然後反複地聽一聽，從中找出不足，進行改進。長期堅持下去，孩子的速讀的水平會得到很明顯的提高。

口才訓練作業

1.讓孩子快速閱讀下麵的文字，並找出文章中的擬聲詞，如吱吱、嗡嗡等。在清晨和黃昏，不光是鳥，森林裏所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各有各的唱法；有各的樂器，各有各的奏法。在森林裏可以聽到清脆的獨唱、拉提琴、打鼓、吹笛；可以聽到犬吠聲、嗥叫聲、咳嗽聲、呻吟聲；也可以聽到吱吱聲、嗡嗡聲、呱呱聲、咕嘟聲。燕雀、鶯和歌聲婉轉的鵪鳥，用清脆、純淨的聲音唱著。甲蟲和螞蚱吱吱嘎嘎地拉著提琴。啄木烏打著鼓。黃鳥和小巧玲瓏的白眉鵪，尖聲尖氣地吹著笛y-。狐狸和白山鶉叫著。母鹿咳嗽著。狼嗥叫著。貓頭鷹哼哼著。九花蜂和蜜蜂嗡嗡地響著。青蛙咕嚕咕嚕地吵一陣，又呱呱地叫一陣。

2.讓孩子快速閱讀下麵的故事，並找出老雁說的話有哪些。

有一群大雁飛了一整天，這一天晚上，它們在小河邊的草叢裏休息。領頭雁親自安排了守夜的雁，因為還不放心，臨睡前這隻領頭雁還特別囑咐了守夜的雁說："從現在到天亮，你千萬不能打瞌睡呀。要靜靜地聽，仔細地看。一有動靜，就趕快煽動翅膀叫醒大家，不然，獵人就會傷害咱們的。”

守夜的雁不耐煩地說："爺爺你去睡吧，這些我都知道了。"

爺爺還是不放心，又嘮叨了幾句："你年紀輕，沒有經曆過受害的事，一定要多加小心呀。”

"我會小心的。您怎麽總是說個沒完，多羅嗦!"小雁回答。老雁不再說什麽，就跟大家一起去睡了。這時，正值秋末冬初，夜裏風一刮，竟"簌簌"地揚起雪來。

守夜的雁又冷又困，它看看睡在草叢裏的兄弟姐妹們，真想像它們一樣，把脖子彎在翅膀底下，美美地睡一覺呀。它再看看天，發現天已經快亮了。它想："遇到這樣的鬼天氣，打雁的人肯定是不會來了?我守了那麽多回夜，從來沒有遇到過打雁的獵人，今天怎麽會那麽巧就遇上他們啊。我還是去睡一會兒吧。"

守夜的雁這樣想這，就鑽進草叢裏睡覺去了。

有經驗的獵人們都知道，守夜的雁在天快亮的時候最愛打瞌睡，遇到不好的天氣更大意，趁著這一時機，獵人們帶著火槍來了。

打雁人找到了雁群，架起火槍，"轟"的一陣煙火騰起，雁群中隻飛走了一隻大雁，其餘的全都被打死了。

飛走的是那隻領頭的老雁。因為睡覺時也在惦記大家的安全，所以，它聽到響動後立刻就醒了，但是，還沒來得及叫醒大家，火槍就響了……

老雁飛走以後，把這件事告訴了所有的大雁，告誡大家千萬不要忘記這慘痛的教訓啊!