不動手，獨立永遠隻是空談

現代中國家庭中，父母真正讓孩子動手的機會並不太多。孩子小的時候，父母總覺得孩子小，不舍得讓孩子做什麽；等孩子長大了，覺得孩子功課任務重、壓力大，更沒時間培養孩子的動手能力了。

有位教授曾這樣比喻現在孩子的狀態：“教育的本質是什麽？教育的規律是什麽？說得刻薄些，這恐怕是連許多動物都懂得的道理。大鳥一圈圈地領著小鳥飛行，大雞一次次地領著小雞捉蟲。這不就是教育嗎？隻是，後來，大鳥、大雞進化了，變成了高等動物，它們決定學習高等動物的榜樣——人類。它們建起了小學、中學和大學。從此，它們把自己的小鳥、小雞關在學校裏，讓它們坐在那兒聽飛行課和捉蟲課，從基礎課到專業基礎課再到專業課……它們講得天花亂墜，小鳥、小雞卻聽得昏昏欲睡。但最終結果怎樣呢？飛行、捉蟲的本領依然不會……終於畢業了。小鳥、小雞離開學校後，發現還要重新在生活和工作中學習飛行和捉蟲的本領。”可見，不讓孩子動手，什麽都等於零。

孩子動手能力差，主要原因包括三種。一是父母過度的擔心。孩子小不會做事，怕他出事，或怕孩子損壞東西，許多事不讓孩子自己動手去做，而由父母包辦，孩子失去了一次次動手的機會。二是家庭裝飾擺設成人化，沒有孩子動手的小天地。孩子進了家門，這不許動，那不許碰，玩具不能自由拿放，孩子可活動的空間太小。三是孩子動手材料少。父母花錢買的玩具，外表雖美觀，但大多數是機械或電動的，不能拆拚，孩子缺乏動手材料。

教育家陶行知先生說過：“教學就是一件事，不是三件事。我們要在做上教、做上學。”做，就是要動手去體驗，體驗生活，體驗知識，體驗社會。

總之，為了提高孩子的動手能力，父母可從以下幾方麵進行培養：

·鍛煉孩子自理能力

在日常生活中，父母應及時為自己的孩子提供適合他們年齡段的動手操作機會。如果孩子表示願意自己動手做事，父母應耐心地在一旁指導，而不應自己動手代替孩子去做。如孩子希望自己學吃飯時，就不要喂他；該讓孩子自己學會穿衣服時，就不要再替他穿衣服；孩子可以自己握筆時，就可以給他紙和筆，讓他畫著玩。孩子剛開始學習這些動作時，難免做得不完善，這就需要反複練習，通過反複運用，孩子便會掌握比較複雜的手部動作。

動手勞動是要付出代價的，會使孩子感到疲乏和勞累。但勞動是會有收獲的，當孩子看到自己的勞動成果時，會感到精神上的滿足，這種滿足感會進一步推動他喜愛動手，最終形成習慣。

·指導孩子做手工

父母可以經常讓孩子做一些手工，包括畫圖、剪貼、泥工、折紙、剪貼等，這能夠促進孩子手的動作協調。兩歲半的孩子從簡單的折紙學起，到三歲時可學二至三步的折紙；三歲開始學拿剪刀，先學剪紙條，後學剪圖形，可以用紙條貼成鏈條或方紙貼成花籃等；四五歲可以剪更複雜的剪貼和圖案，如車、船、大炮、飛機等。父母可以幫助孩子做多種手工以提高技巧，在動手的同時也培養了孩子的創造能力。

當發現孩子有不正確的操作時，父母應及時予以矯正。例如，要注意孩子拿剪刀、拿勺子、握筆、握球拍、用裁紙刀以及拿其他工具時的方法是否正確，如果發現問題應及時予以指導、糾正。當然，最好從一開始就教會孩子正確的操作方法，盡量杜絕不正確的操作方法。

另外，父母還要特別注意孩子操作時的安全衛生，同一操作活動也不應持續過久，以免孩子手部過度疲勞而失去控製力，造成“事故”，並影響手的正常發育。孩子在使用金屬工具如剪子、刀子、鏟子和榔頭等之前，應教給孩子正確的操作方法，並一定要囑咐孩子注意安全。孩子使用的工具，也應有安全措施。如剪子最好是圓頭的，刀子、鏟子不要過於鋒利。當操作活動完成後，還要提醒孩子及時洗手，以保持手部的清潔。

在培養兒童動手能力過程中，有時發展到一階段會停滯不前，這是一般練習中都有的，心理學上稱“高原期”。在這個階段，父母要鼓勵孩子不要放棄，繼續練習，達到一定階段，會出現質的飛躍，就是我們常說的“熟能生巧”。

·提供各種結構材料

父母應該為孩子購買一些操作性強的玩具，讓孩子玩一些結構遊戲，為孩子創造動手的小天地，如橡皮泥、拚圖、積木、插塑、拚裝玩具、沙石、冰雪等。聰明的父母會順應孩子喜歡動手的規律，拿來一些廢紙讓他撕，給他一些木頭和棍子讓他敲，買來蠟筆教他畫畫，找一些不用的小瓶、小盒讓他配蓋，為他準備一些積木和自製拚圖、橡皮泥、七巧板等玩具，使他既動手又動腦，在動手時學會了技巧，培養了專心去解決問題的能力；在拚七巧板、穿珠子、套盒時延長了專注時間，培養了獨立工作能力。

總之，兒童時期的習慣培養就像一粒種子，等到秋天收獲的時節才匆匆忙忙開始播種，就已經太晚了。而在生命的春天就開始有意識、有計劃地撒種、灌溉、施肥，才能讓這小小的種子適時發芽、茁壯成長。動手能力是孩子的一個非常重要的能力，它的培養也要在兒童時期開始。很多家長都有“長大了自然就好了”的想法，這對孩子太冒險了，因為孩子的成長道路，會有很多不確定因素。我們不知道孩子會遇到什麽，如果一切都寄托於隨著孩子的年齡增長來解決本應該由我們承擔的責任，這似乎並沒有盡到父母應盡的義務。所以，父母必須重視孩子動手能力的培養，使他們有機會參與各種動手活動，促進他們創造力結構的合理發展。