專注讓觀察力更強

觀察力就是觀察、認識周圍事物的能力，它是思維的起點，是人類積累知識、發展智力的重要途徑，是聰明大腦的眼睛。觀察能力的強弱影響著一個人對外界環境的感知程度。觀察能力較強的人，能夠捕捉到瞬息萬變的事物，發現那些看上去細微卻十分重要的細節，從而讓事物在自己的腦海中留下準確、完整、豐富、深刻的印象。而觀察能力弱的人，經常忽視了許多重要的細節，腦海裏留下的隻有支離破碎甚至錯誤的印象。

觀察能力是從事任何一種事業活動都必須具備的能力，那些成功者之所以成功，與他們非凡的觀察力是分不開的。達爾文對生物的專注觀察，為他後來的名著《物種起源》及在生物學上的偉大成就奠定了基礎；生理學家——埃德加·艾德裏安對動物的細致觀察，為他贏取了諾貝爾生理學及醫學獎；牛頓對各種事物透過現象看本質的觀察，為他在科學上的非凡成就奠定了堅實的基礎……可以說，沒有觀察便不可能有發現，更不可能有創新。隻有勤於觀察、善於觀察，才會隨時發現問題，得到意想不到的收獲。

非凡的觀察力是建立在高度的注意之上的，專注是觀察力的基礎，是觀察的導航儀，缺乏專注力，就沒有觀察力。從某種意義上來說，是專注成就了優秀的觀察力。

1．專注使觀察指向更明確、更全麵

明確的指向性，使得各種觀察活動能遵循既定的目標向前發展，清晰並自始至終。觀察全麵，是指在觀察時既見“森林”，又見“樹木”，有利於正確而全麵地把握事物的本質和規律，減少認識的片麵性和盲目性。

比如，老師讓同學寫一篇關於人物的文章。一個叫肖安的同學是這麽寫自己的同桌的：

我的同桌是個矮胖的男生，他喜歡開玩笑，說話總是不緊不慢的，說笑話時，通常別人沒笑，他自己倒是先笑了起來，因此，我們都笑話他：“你的笑話也太冷了，把我們都凍死了！”每次這個時候，他就嘿嘿地笑起來，一點也不惱怒。

他做事情很細心，字寫得工工整整的，不容許有一點點的歪斜，稍有一點瑕疵，他便會皺起眉頭，小心翼翼地把寫錯的字用修改液塗掉，重新再寫一遍。也因為如此，老師經常批評他的本子“膏藥味”太濃。而他竟一點也不在意，居然撇了撇嘴，漫不經心地說：“我不就是希望能給自己一份最完美的答卷嗎！難道追求完美也有錯？”惹得班上的同學哄堂大笑。也隻有他才會這麽幽默地反駁老師。

你瞧，肖安寫自己的同桌，不僅看到他的身高胖瘦、神情舉止、說話語調，還格外注意到他撇嘴等小動作……如果沒有觀察的專注，怎麽能把一個人物寫得如此栩栩如生呢？假使寫作文的是一個缺乏注意力的孩子，他勢必對同桌的一些小習性熟視無睹，無法寫出如此精彩的文章。因此我們說，是專注讓觀察更明確、更全麵。

2．專注使觀察更細致、更敏銳

細致，是觀察能力的基本要求，也是影響觀察能力高低的基本因素。觀察能力強的人往往能夠仔細而敏銳地觀察每一個事物，哪怕再細微的變化，也逃不過他的心靈之窗。

英國有一位醫學教師，為了培養學生的觀察力，就用手指去蘸糖尿病人的尿，並用舌頭去舔手指，然後叫學生們都照著做。

大部分孩子都勉勉強強地、愁眉苦臉地照樣做了，並一致報告尿有甜味。隻有一個孩子沒有這麽做。

這位教師問那個同學為什麽沒有這麽做。

這位同學說：“因為我看到你伸進尿裏的中指，舔的卻是食指。”

這位老師笑著說：“對，你的觀察很仔細，我要求你們這麽做，是為了讓你們懂得觀察細節的重要性，如果你們看得仔細的話，就應當發現我伸進尿裏的是中指，舔的卻是食指。”

還有一個故事：

20世紀初，奧地利青年氣象學家魏格納在一次住院期間，偶然對病房牆上世界地圖的奇異形狀產生了濃厚的興趣。

平常，這種司空見慣的地圖形象，根本不會引起病人和工作人員絲毫的興趣。魏格納卻透過這些平凡而不為人注意的地圖形象，仔細觀察且覺察到其中的奧妙：地圖中大西洋兩岸的大陸的海岸線凹凸部分正好相反，歐洲、非洲、南北美洲東部，像是一張完整的報紙被撕成兩半……

恰恰是這一獨特發現，使得魏格納成為“大陸漂移”說的締造者。

魏格納能透過一張普通的世界地圖提出新的科學猜想，一個很重要的原因就是他具有較強的感受事物的能力：能從現在的地圖形狀，由此及彼，認識到它是由遠古時期的整塊大陸經曆漂移和演變而逐漸形成。這就是專注的好處，一個專注的人，在觀察事物時，往往能獲得深刻的體驗，感受到旁人感受不到的東西，在日常生活和平凡的事物中創造奇跡。

3．專注的觀察有助於發現本質

一個專注力強的人，觀察事物的結果不但準確，而且還能透過現象看到事物的本質，力圖深入了解事物的奧妙。

牛頓自孩童時代，就喜歡仔細的觀察各種事物，而且都力圖透過現象看本質，把不懂的地方徹底弄明白，夜晚，牛頓仰望天空神往那眨著眼睛的大大小小的星星。心裏想，這星星月亮為什麽能掛在天空上呢？刻卜勃說，星星、月亮都在天空轉動著，那它們為什麽不相撞呢？刮大風了，狂風旋卷著沙石，人們都躲進了屋子裏。牛頓卻衝出屋子，獨自在街上行走。一會兒，隨風前進；一會兒，逆風行走。他要實地觀察順風與逆風的速度差，到底有著何種本質的差別。

像牛頓那樣，觀察能力較強的孩子，觀察問題也能透過現象看本質。比如，有的孩子寫作文《我的媽媽》，他不僅注意到了媽媽的音容笑貌、言談舉止，還能通過這些現象，發掘出媽媽的內心世界來。有的孩子觀察大自然的景色，不僅注意到花草樹木、氣溫雲彩以及鳥類的活動、土壤的變化，還能從這些變化中找出哪些景色是春天到來的象征，哪些景色是寒冬來臨的預兆……

如果缺乏專注，是不會有這樣的觀察發現的。