請不要充當陪讀

韓韓的媽媽是北京理工大學畢業的高材生，爸爸也是個出色的工程師，可是，這一對名校出來的高材生對自己孩子的教育卻毫無辦法。因為韓韓實在太不爭氣了。他的學習成績在班裏名列倒數第一，每次去開家長會，韓韓的媽媽都覺得自己的臉全給孩子丟盡了，而韓韓的爸爸則索性以工作忙為理由，從不去參加家長會。

最後，韓韓的媽媽隻好求教於心理老師。心理老師分剮與韓韓的媽媽和韓韓進行交流。在交談的過程中，心理老師發現，問題不全在韓韓一個人。

由於望子成龍心切，媽媽從小韓韓上一年級開始，就放棄了自己的生活，扮演起了“警察”角色，她每天晚上都呆在韓韓身邊“站崗”，督促韓韓學習。不管孩子學習到幾點，媽媽都不叫苦，不叫累。媽媽以為，韓韓隻要懂事一點，就能體諒自己的苦心。可惜的是，事實並非如此。

韓韓特煩媽媽監督自己寫作業。他覺得媽媽不信任自己，更重要的是，每次韓韓提前完成了作業後，媽媽就會額外再增強他的作業量，為此，韓韓覺得自己的學習沒有盡頭。每天晚上，不管作業是多還是少，他都會磨磨蹭蹭到10點以後才把作業做完。

看完這個故事，相信不少家長會恍然大悟：哦，原來是這樣的！因為，像韓韓家的這種現象，在我們現實生活當中太常見了。很多家長因為不放心孩子，總是有意或者無意地扮演起了“警察”的角色，輕則窺探孩子，看他是否專心學習；重則索性就待在孩子身邊“站崗”，一心一意監督孩子。為了自己的孩子不落後手其他人，很多家長經常會在孩子完成自己的作業之後，再給孩子加量。

其實，家長的這種做法是非常不明智的。事實表明，陪讀不但不利於孩子的成長，而且還會產生許多負麵影響，從某種意義上來說，家長陪讀是吃力不討好的行為。

首先，陪讀會分散孩子的注意力。不少家長認為，自己陪在孩子旁邊，他肯定會集中注意力做功課。其實不然，因為這時孩子會把注意力集中在家長身上，唯恐自己的行為違反家長的規定而受到批評，這樣反倒分散了孩子學習的注意力。

其次，陪讀會降低學習效率。有些家長並不了解教育規律，陪讀時以自己的標準來要求孩子，甚至要求孩子長時間地學習。結果不但事倍功半，還會造成孩子記憶力不佳、自信心不足、心煩意亂、思維遲鈍等現象，使學習效率下降。

再則，陪讀不利於孩子養成良好的學習習慣。一般來說，從孩子入學時起，家長和老師會幫助他們安排好作息時間，包括起床、吃飯、上學、玩耍、完成作業等。讓孩子自覺按作息時間去做，會養成他們良好的生活、學習和行為習慣。反之，處在父母督促之下，一切聽從父母安排，這樣一來，孩子將失去主見，一旦無人督促便會無所適從。

最後，陪讀不利於培養孩子堅強的意誌，使孩子產生依賴心理。堅強的意誌是孩子在克服困難的過程中形成的。學習本身就屬於不斷克服困難的過程，因此也是意誌鍛煉的過程。如果孩子學習時家長陪在身邊，孩子往往稍有點困難就會求助爸爸媽媽，而爸爸媽媽為了減輕孩子的負擔、縮短他們做作業的時間，也會把答案直接告訴孩子。這樣，孩子失去了良好的鍛煉機會，一味依賴家長，自然難以培養出堅強的意誌。此外，依賴心理還會造成孩子責任意識、責任能力的缺失，喪失自主完成作業的信心和能力，挫傷孩子學習的積極性與主動性。

因此，家長應該信任孩子，讓孩子從小學會對自己負責，養成獨立完成作業的習慣。事實上，充分地信任孩子，讓孩子獨立學習，不但能培養孩子獨立分析和解決問題的能力，還能培養孩子的專注力，使其形成穩定的注意品質。因此，家長應該培養孩子獨立學習的習慣，讓孩子認真地對待作業，鼓勵他們遇到問題時獨立思考，幫助他們通過自己動手查資料來解決問題，而不是直接幹涉孩子的學習過程。建議做到：

1．讓孩子獨立完成作業

不管孩子提出什麽理由和借口，當天的作業必須讓孩子當天完成。孩子做作業遇到困難，家長隻能給以講解和啟發誘導，鼓勵他自己去克服困難，找到答案，決不能包辦代替。

2．不要打擾孩子的專心

孩子專心在做某一件事時，不要去打擾他。第一件事還沒完成之前，不要叫他做第二件，也不要讓他做太多或做一些超乎他能力的事，否則，孩子在匆忙、心急的情況下，很容易就會養成放棄的習慣，不能有始有終。

3．用正麵的語言和親自示範的方式來教導他

如果你希望孩子學習一種好的行為，那麽你最好使用正麵的語言，明確地告訴他所要做的行為，例如告訴他“我們應該……做”，而不隻是批評他、責備他做得不對。然後再親自示範正確的動作來教導他。如果孩子說會，那麽就讓他做給你看，再指導他正確的方式。

4．教孩子有計劃地安排作業，養成良好的作業習慣

如告訴孩子要把作業記全，或者專門記在一張紙上，回家後合理安排先做什麽作業，再做什麽作業；寫作業要專心，不能邊玩邊做，做完作業要自查等。

5．提高孩子的學習能力

家長應指導孩子把學習作為一項獨立的活動。家長可根據學校要求，教會孩子完成學習任務的方法，包括聽講、觀察、抄寫和完成作業的學習方法和技巧。

6．同孩子製訂合約

為了更好地做到獨立完成作業，家長可以以討論的方式，和孩子製訂一個共同遵守的約定。比如，家長可以說：以後我每天陪你讀書30分鍾，別的時間你就要自己做功課，我也可以利用這段時間做些別的事，如果你能做到的話，星期天我就帶你去看電影。陪讀的時間可以慢慢縮短，直到孩子最後不再需要陪伴也可以做功課為止。交換的條件可以和孩子討論。同樣的，這種有條件式的要求要逐漸減少，直到不需任何附帶的條件，孩子都願意自己做功課。

7．多表揚孩子的進步

強化良好行為。當孩子出現一些良好的行為或比以前有進步的行為時，如做作業比以前注意力集中，小動作比以前減少時，給予表揚、獎勵（可以以喜歡他、關懷他等舉動作為表揚，可用孩子非常喜歡的活動作為表揚，也可用他喜歡的東西作為表揚）。多注意孩子的長處，多表揚他的優點。