陪讀的習慣要不得

方葉航是小學五年級的學生，因為個頭長得高，儼然像個小大人了。但是，這個“小大人”卻有一個讓人頭疼的毛病，總要媽媽在身邊“陪讀、陪寫”。如果媽媽不在身邊監督，他就拖拖拉拉、磨磨蹭蹭，本來1個小時能完成的作業，他要2個小時，甚至3個小時才能完成。做完作業，他從來不管對錯，將鉛筆往桌上一扔，像脫離魔鬼一樣，迅速地離開書桌，跑向電視機前或奔向門外，將自己的一堆“爛攤子”留給了媽媽。

通常是媽媽先將書桌整理幹淨，將他的課本、鉛筆盒等一一放入書包，然後再認真地將他的作業從頭到尾檢查一遍，用鉛筆將錯誤的地方勾出來，再將孩子叫回來改正。

對於媽媽指出的錯誤，方葉航想都不想，也不問為什麽錯了，拿過來就改。時常，改過的作業還是錯的。當他再被叫過來改錯時，他就會不耐煩，大聲嚷著問：“你說應該怎麽做？”於是，媽媽隻好教他應該怎麽做。

像方葉航這樣的孩子在我們的生活中並不在少數。很多家長，尤其是低年級孩子的家長在忙碌之餘總不忘擠出時間來陪孩子做作業、複習等，他們擔心孩子注意力不集中，做作業時三心二意。然而事實表明，“陪讀”不但不利於孩子的成長，而且還會產生許多負麵影響，從某種意義上來說，家長“陪讀”的這種做法明顯是“吃力不討好”的行為。

1．“陪讀”會分散孩子的注意力

不少家長認為，自己陪在孩子旁邊，他肯定會集中注意力做功課。其實不然，因為這時孩子會把注意力集中在家長身上，唯恐自己的行為違反家長的規定而受到批評，這樣反倒分散了孩子學習的注意力。

2．“陪讀”會降低學習效率

有些家長並不了解教育規律，陪讀時總以自己的標準來要求孩子，甚至要求孩子長時間地學習。結果不但事倍功半，還會造成孩子記憶力不佳、自信心不足、心煩意亂、思維遲鈍等現象，使學習效率下降。

3．“陪讀”不利於孩子養成良好的學習習慣

一般來說，從孩子入學時起，家長和老師會幫助他們安排好作息時間，包括起床、吃飯、上學、玩耍、完成作業等。讓孩子自覺地按作息時間去做，會養成他們良好的生活、學習和行為習慣。反之，如果孩子一直處在父母督促之下，一切聽從父母安排，這樣一來，孩子將失去主見和自覺性，一旦無人督促便會無所適從。

4．“陪讀”不利於培養孩子堅強的意誌，容易使孩子產生依賴心理

堅強的意誌是孩子在克服困難的過程中形成的。學習本身就屬於不斷克服困難的過程，因此也是意誌鍛煉的過程。如果孩子學習時家長陪在身邊，孩子往往稍有點困難就會求助爸爸媽媽，而爸爸媽媽為了減輕孩子的負擔、縮短他們做作業的時間，也會把答案直接告訴孩子。這樣，孩子就缺乏了良好的鍛煉機會，一味地依賴家長，自然難以培養出堅強的意誌。此外，因為習慣了依賴，還會造成孩子責任意識、責任能力的缺失，喪失自主完成作業的信心和能力，還會挫傷孩子學習的積極性與主動性。

因此，家長應該信任孩子，讓孩子從小學會對自己負責，養成獨立完成作業的習慣，而不是直接幹涉孩子的學習過程。建議家長按以下經驗去做。

1．讓孩子獨立完成作業

不管孩子提出什麽理由和借口．當天的作業必須讓孩子當天完成。孩子做作業遇到困難，家長隻能給予講解和啟發誘導，鼓勵他自己去克服困難，找到答案，決不能包辦代替。

2．提議孩子與父母一起檢查作業

就某些作業問題，家長可以讓孩子說明是否正確，以及他自己的理由。對於孩子作業中的錯誤，家長不要表達自己的修改意見，而應該建議孩子自己重新思考。

3．教孩子有計劃地安排作業，養成良好的作業習慣

如告訴孩子要把作業記全，或者專門記在一個小本上，回家後合理安排先做什麽作業，再做什麽作業；寫作業要專心，不能邊玩邊做，做完作業要自查等。

4．用正麵的語言和親自示範的方式來教導他

如果您希望孩子學習一種好的行為，那麽您最好使用正麵的語言，明確地告訴他所要做的行為，例如告訴他“我們應該……做”，而不隻是批評他、責備他做得不對。然後再親自示範正確的動作來教導他。如果孩子說會，那麽就讓他做給你看，再指導他正確的方式。

5．提高孩子的學習能力

家長應指導孩子把學習作為一項獨立的活動。家長可根據學校要求，教會孩子完成學習任務的方法，包括聽講、觀察、抄寫和完成作業的學習方法和技巧。

6．共同製定“合約”

為了更好地做到獨立完成作業，家長可以以討論的方式，製定一個共同遵守的約定。比如，家長可以說：“以後我每天陪你讀書30分鍾，別的時間你就要自己做功課，我也可以利用這段時間做些別的事，如果你能做到的話，星期天我就帶你去公園玩。”陪讀的時間可以慢慢縮短，直到孩子最後不再需要陪伴也可以做功課為止。交換的條件可以和孩子討論。同樣的，這種有條件式的要求要逐漸減少，直到不需任何附帶的條件時，孩子都願意自己做功課。

7．為孩子創造一個愉快、寬鬆、向上的家庭氣氛

做到相互交流感情，共同分享家庭歡樂，從而激勵孩子拚搏向上的精神。如果孩子整天生活在枯燥乏味、責罵不斷、矛盾重重的家庭氣氛裏，他們必定處於壓抑的心態中，容易產生悲觀、失望等消極情緒，連正常學習都難以做到，更不用說發揮學習潛能了。