啟動多種感覺器官進行右腦記憶訓練

要記憶外部信息，必先接受這些信息，而接受信息的"通道"不止一條，有視覺、聽覺、觸覺等。啟動多種感覺器官參與記憶活動，比隻用一種器官進行記憶活動的效果要強得多。

古書《學記》中有這樣一句話："學無當於五官，五官不尋不治。"意思是說，學習和記憶如果不能動員五官參加活動，就學不好，記不住。這說明遠在2000年前我國古代人就已經認識到讀書學習要用眼看、用耳聽、用口念、用手寫，用腦想，這樣才能增加記憶效果。

宋代學者朱熹說，讀書有三到：“謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻隻漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，乏、口豈不到乎。”

現代科學研究表明，人從視覺獲得的知識，能夠記住25%,從聽覺獲得的知識能夠記住15%,若把視覺與聽覺結合起來，能夠記住65%。

有人曾做過這樣一個試驗，用三種方法讓三組被試者記憶十張畫：

第一組：隻告訴畫了些什麽。

第二組：給被試者看這十張畫。

第三組：給被試者看這十張畫的同時，告訴被試者畫中畫了些什麽。

經過一定時間後，檢測一下被試者的記憶結果，結果如下：第一組記住了60%,

第二組記住了70%,第三組則記住了86%。隻聽不看記得最少，隻看不聽的同學記得稍多一點，又聽又看的同學記得最多。這還僅僅是兩種感覺器官並用，記憶效果就比隻用其中一種好得多。如果把所有的感覺器官一齊調動起來，記憶效果就更好了。

另有一個家長要求孩子背誦一首七律詩，采用三種方式記憶，結果相差同樣很大：

第一種方式：家長把詩一句句念給孩子聽，孩子跟著念，結果用四十八分鍾能夠把詩背誦出來。

第二種方式：讓孩子一邊自己看詩一邊讀，結果用三十四分鍾孩子就可以背誦出來。

第三種方式：讓孩子一邊自己看詩，一邊讀，同時還可以用筆寫，結果不到二十分鍾孩子就記憶下來了。

以上兩則故事告訴我們，多感官同時協同合作，來接收和處理信息，不但能加深對材料的印象，有利於理解材料，更重要的是易於讓孩子集中精力。

這種方法在掌握各種語言文字的過程中效果顯著。因為不論哪一種語言，學習的目的總是為了讀、寫、聽、說，這四種能力恰恰涉及到信息輸入和輸出的四種不同的通道，因此，在學習語文、外語等課程時，最好采用多種器官記憶法。

新聞記者在新聞采訪中，為了抓住信息，往往是動腦動手，聽、說、寫並用，采用多通道記憶方法。在日常生活中，要記住一段比較長的話語，最好是邊聽邊記，有人說"好記憶不如爛筆頭",其強調的就是"眼過幹遍，不如手寫一遍",旨在說明動筆對於記憶的重要。

因此，在掌握各種語言文字或是接收處理語言信息之時，應運用多通道記憶法，其正確的做法是，邊聽邊積極思維，以聽懂為第一，總結出所接收的語言信息的內容要點，並在其語言停頓的空隙，扼要地記上幾個字或幾句話。

為了讓孩子更好地啟動多種感覺器官進行記憶，家長可以在日常生活中有意給孩子安排一些有利於增強記憶的刺激，培養記憶的能力。但更重要的恐怕應該說，隻有豐富的童年生活及感覺經驗才是兒童早期記憶發展的沃土!