培養孩子的右腦聯想力
創造性思維是入腦思維活動的高級層次，是智慧的升華，是人腦智力發展的高級表現形態。然而右腦的作用卻常被我們忽略不計，是我們智力開發的處女地。如今開發右腦的重要性巳越來越被人認識。而開發右腦潛能提高策劃力與創造力。最為常用的就是聯想法。
什麽是聯想?所謂聯想就是由此想到彼，並同時發現了它們共同的或類似的規律的思維方式。每個人都會經常自覺不自覺地作各種聯想。
聯想是心理活動的基本形式之一，它是聯係記憶和想象的紐帶，是二者的過渡和中介。聯想與回憶密切相關：許多回憶片段常以聯想的形式銜接和轉換，而積極的聯想是促進記憶效果的一種有效方法。美學家王朝聞曾指出："聯想和想象當然與印象或記憶有關，沒有印象和記憶、聯想或想象都是無源之水，無本之木。但很明顯，聯想和想象，都不是印象或記憶的如實複現。"實際上，在“聯想"一詞中代表了兩種力的合成：若"想"代表記憶力，則“聯”代表想象力。通過"想"從記憶倉庫中把兩個記憶中的元素提取出來，再通過想象把它們“聯"在一起，即形成“聯想”。當然，在現實的聯想中，“聯”和"想"並不分開進行，而是“一氣嗬成”或轉瞬之間完成的。比如，從嫦娥聯想到登月飛船，就是由想象力的作用把它們聯係在一起。所以聯想並不單純是回億，而是有想象力的微妙作用。對於創意而言，重要的是把表麵不相幹的事物聯係起來，而非單純的回憶、回想。
聯想會將令人深感意外的事物聯係起來，從而產生奇特的聯想。奧斯本曾談到一件小事引起的聯想：
有一次我去看牙，當醫生用牙鑽給我鑽牙的時候，我的一隻胳膊觸到了輸送氣體的小膠皮管子，我想橡膠管子多麽柔軟細膩，簡直就像孩子的胎蛋一樣。觸摸橡膠管子這一事實使我聯想起向德國反攻，在諾曼底登陸前夜，正是那些看來似乎像軍船、坦克和一門門大炮的充氣氣球欺騙了德國人。在不到一秒鍾之內，我手底下這條膠皮管子使我聯想到美國人所使用的這種圈套。
生活中這類奇特的聯想很多很多。有則笑話："如果大風吹起來，木桶店就會賺錢。"這是怎麽進行聯想的呢?當大風吹起來時，沙石就會漫天飛舞，以致瞎子增多，琵琶師大量增多，越來越多的人以貓毛代替琵琶弦，貓會減少，老鼠增多，老鼠會咬破木桶，木桶需求量大增，木捅店就會賺錢。
請看，每一段聯想都很合乎情理，所得結論也頗有意外的趣味性。在創意過程中思路不暢時。這種聯想會給有效的解決方案以啟示或暗示。
總之，聯想是創意思維的基礎。奧斯本稱創意活動中的聯想是“依靠記憶力進行想象，以便使一個設想導致另外一個設想。研究問題產生設想的全部過程，主要是要求我們對各種想法進行聯想和組合的能力。"聯想在創意設計過程中起著催化劑和導火索的作用，許多奇妙的新的觀念和主意，常常由聯想的火花首先點燃。事實上，任何創意活動都離不開聯想，聯想又是孕育創意幼芽的溫床。善於聯想，常常可以由已知達到未知，實現各種創意。所以有人說“發明就是聯想”。
瑞士人美斯托拉上山打獵回到家裏時，發現自己的褲子上粘了許多草籽，他靈機一動，能不能人工造出一邊是鉤形刺另一邊是紡織環的東西呢?不久，這種被稱為"魔術帶"的新鮮玩意很快被人們接受，慢慢地演變成今天人們常用的尼龍子母扣。
與美斯托拉有相同經驗的是美國的布什耐。
有一天，布什耐發現有幾個孩子在玩一隻昆蟲，這隻昆蟲不但滿身汙泥汙垢而且長得十分難看。由此，他聯想到：市場上都是形象優美的玩具，假如生產一些醜陋的玩具投入市場會如何呢?說幹就幹，他馬上生產了一些醜陋的玩具投入市場，結果這些玩具帶來了豐厚的利潤。
在中國，同樣有一些通過聯想獲得成功的人，姚岩鬆就是其中一個——
四川省的姚岩鬆，意外地發現屎殼郎能滾動一團比它自身重幾十倍的泥土，卻拉不動比那塊輕得多的泥土。
由此，他聯想到：能不能學一學屎殼郎滾動土塊的方法，將拖拉機的犁放在耕作機身動力的前麵，而把拖拉機的動力犁放在後麵呢?
經過實驗他設計除了犁耕工作部件前置、單履帶行走的微型耕作機，以推動力代替牽引力，突破了傳統的結構方式。
再如，英國北部兩地問架設的電話線存冬天結了霜，使通話困難，要盡快除掉霜，恢複通話，該怎麽辦呢?為此，有關部門召開了一個會議。與會成員提出了許多方案，當"給飛機捆上掃帚飛上天去掃"的方案被提出時，引起了哄堂大笑，但正是這個設想對解決問題起到了至關重要的作用。後來進一步提出了"讓直升飛機飛近電話線，用它轉翼的風力把霜除掉"的方案。事實證明這是最佳方案，以最低的成本解決了最困難的問題。
類似的故事告訴我們隻有善於聯想的人，才能抓住契機，才能有所創造。生活中，有很多孩子也是很擅長運用他們的聯想的。
故事一：
毛毛是一個聰明的小丫頭，她的聯想能力十分了得。有一天，媽媽從市場買了娃娃菜回來。
毛毛一見媽媽買菜回來了，就屁顛屁顛地跑過去問媽媽："媽媽，你今天買的是什麽菜呀?'
媽媽耐心地告訴毛毛：“媽媽買的是娃娃菜!”
毛毛聽了媽媽的話，似乎有些恍然大悟了，她自顧自地點點頭說："我知道了!"媽媽不知道毛毛知道什麽了!
隻見，毛毛飛快地跑進自己的臥室，拿出布娃娃就往廚房跑，邊跑邊喊："娃娃，娃娃菜!"
原來，毛毛是由此"娃娃"想到了彼"娃娃",當然，不管是"布娃娃"還是“娃娃菜”,他們不都有個“娃娃”的美稱麽?
故事二：
臭臭是小王家的寶貝兒子。這小子喜歡唱歌。
有一天，小王帶著臭臭在小區裏散步，迎麵來了一隻可愛的小狗，小王對臭臭說："臭臭，你看，小狗!"沒想到臭臭一注意到這小狗就高興又是拍手，又是唱歌：“一隻哈巴狗，蹲在大門口……"小王一看這架勢，樂得在臭臭的臉上狠狠地親了一口!
……
孩子這種把一件事情引伸到其他地方，和其他相關的事情串聯起來進行思考的能力就是聯想力!毛毛和臭臭就是屬於那種聯想力不錯的孩子。當然，生活中，類似於毛毛和臭臭這樣的孩子還有很多，他們喜歡聯想，且善於聯想，從而做到舉一反三。
聯想力是一種思考上的聯結能力，它能促使孩子產生水平思考、跳躍思考、逆向思考等重要的關鍵，聯想力豐富的人，其思路敏捷，反應快速，創意不斷。當然，孩子的聯想能力是可以通過訓練獲得的。要訓練孩子的聯想力，家長可以抓住以下幾個方麵：
1、通過“圖形”對孩子進行聯想思維訓練。
家長向孩子展示兩個圖形，讓孩子選擇其中一種圖形聯想與其相關的事物。通過"圖形",引導孩子聯想到相關事物，其目的是讓孩子掌握聯想的最基本方式，相似聯想。
這樣，今後孩子看到某些形狀，自然而然就會聯想到與這個形狀相關的東西。
2、通過“詞語”對孩子進行聯想思維訓練。
如，家長出示一組詞語"圓形",讓孩子從空間角度延伸聯想的內容，如想到了"地球""月亮""包子"……等等。
這樣的訓練方式，能讓孩子的思維變得越來越敏捷、活躍!
3、通過"圖畫"對孩子進行聯想思維訓練。
如，家長給孩子出示一副圖，讓孩子說圖畫上的內容，進而展開想象，說圖畫上沒有的景物。
4、通過若幹沒有任何關係的物體對孩子進行聯想思維訓練。
如，家長出示“鉛筆""小白兔”"汽車輪子"等一些詞語，讓孩子圍繞這些詞語展開聯想。所想象的故事情節中，必須涉及到這些物體!
...
當然，對孩子進行聯想思維訓練的方式還有很多，在此編者便不一一敘述，隻要家長能夠用心思考，一定能夠總結出適合自己孩子的聯想思維訓練的方法。
值得一提的是，對孩子進行聯想思維訓練時，家長還應該注意到以下幾點：
●要培養孩子敏銳的觀察和豐富的記憶
聯想能力是以經驗和知識的積累作基礎的，它有賴於敏銳地觀察和豐富的記憶。要知道，世界上的事物雖然千差萬別，形態各異，卻又都是互相聯係的。即使是在具有反對關係或矛盾關係的事物之間，也不是絕對的"井水不犯河水"。因此，要能夠明確地從事物的互相對立的關係中看出它們的聯係。
●要經常根據事物之間的反對與矛盾關係對孩子進行聯想練習，從而使孩子聯想能力不斷得到鍛煉和提高。
●對孩子天花亂墜的聯想，家長不要斥責孩子胡鬧，不幹正事，應該鼓勵孩子積極地展開自己的聯想。並試著把聯想到的事物或者故事情節寫下來，畫出來!