以興趣點培養孩子的注意力
法布爾出生在法國南部山區的一個小村莊裏。村前小溪流水，村外山野樹林，環境十分優美。自然萬物的美深深地吸引了他，他從小就喜歡觀察動物，熱衷於將山楂樹當床，將鰓角金龜放在山楂小**喂養，他想知道為什麽鰓角金龜穿著栗底白點兒的衣裳；夏日的夜晚他匍匐在荊棘叢旁，伺機逮住田野裏的“歌手”，他想知道是誰在荊棘叢裏微微鳴唱。昆蟲世界是那麽奇妙莫測，童年的法布爾總是睜著一雙明亮的眼睛，警覺地注視著蟲兒和花草，好奇心喚起了他探求昆蟲世界真相的欲望。
在他5歲的時候，一天晚上他和家人在庭院乘涼，突然聽見房屋背後、荒草灘裏響起一陣“唧——唧唧唧”的蟲嗚聲，聲音清脆好聽。是蟋蟀嗎？不，比蟋蟀的聲音小多了；是山雀？山雀不會連續叫個不停，更何況在漆黑的夜晚呢。於是他決定去看看。大人們嚇唬他說，有狼，會專門吃小孩子的。小法布爾卻毫不膽怯，勇敢地跑到屋後去觀察個究竟。結果他發現：發出鳴叫的不是小鳥，而是一種螞蚱。從此，他對昆蟲產生了濃厚的興趣。
八九歲的時候，父親叫他去放鴨子。每天早晨，他把鴨子趕進池塘以後，不是在水邊東奔西跑地抓蝌蚪、逮青蛙、捉甲蟲，就是蹲下來靜靜觀察奇妙的水底世界：漂亮的螺殼、來回穿梭的遊魚和身上好像披了五彩羽衣的蠕蟲……
有一次，在池塘的草叢裏，法布爾發現一隻全身碧藍、比櫻桃核還要小些的甲蟲。他小心翼翼地把它拾起來，放在一個空蝸牛殼裏，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的寶貝。這一天，他還撿了好多貝殼和彩色的石子，把兩個衣袋塞得鼓鼓囊囊的。
夕陽西下的時候，法布爾歡歡喜喜趕著鴨子，滿載而歸。一路上，他默默地歌唱，心裏甜滋滋的。盡管這歌聲裏沒有字眼兒，可它比有字的還悅耳，比美夢還縹緲，因為它道出了池塘水底的奧秘，讚美那天仙般美麗的甲蟲。
法布爾一回家，父親見到他衣服很髒，還撿一些奇怪的東西回家，便怒氣衝衝地吼道：“我叫你去放鴨子，你倒好，撿這些沒用的玩意兒，快給我扔了！”
“你呀，整天不幹正經事，將來不會有出息的，你見我還不夠辛苦嗎？”母親在一旁也厲聲地責備說，“撿石子幹嗎？撐破你的衣袋！老是捉小蟲兒，不叫你小手中毒才怪呢！你呀，準是叫鬼迷了魂！”
聽到父母突如其來的責罵，法布爾難過極了。迫於父母的壓力，小法布爾隻好戀戀不舍地把心愛的寶貝扔進了垃圾堆。
然而，父母的責罵並沒有驅散法布爾對昆蟲的迷戀之情，強烈的興趣已經深深種在他的心田。以後每次放鴨子，他仍然樂趣無窮地幹那些“沒有出息的事”，背著大人把衣袋裝得滿滿的，躲起來偷偷地玩。
正是這種被“鬼迷了魂”的興趣，把法布爾引進了科學的殿堂，使其能夠在昆蟲的世界裏盡情地遨遊。也正因為足夠了解昆蟲的世界，法布爾寫的《昆蟲記》吸引了無數人的眼球，為世人打開了昆蟲世界的大門。可以說，興趣是孩子主動學習和探索的最初動力，是孩子注意力集中的有效保證。讓孩子做感興趣的事情，孩子就會全神貫注於他所做的事情，從而取得事半功倍的效果。
孩子的注意力以無意注意為主，在一定時期內會表現出注意力不集中，活動頻繁，目的性不專一，不易控製自己的情緒，注意的穩定性較差，一切從興趣出發。心理學研究表明，當孩子對某一事物的興趣越濃時，其穩定、集中的注意力也就越容易形成。比如，孩子在看感興趣的電視或打遊戲機時，不用提醒也能聚精會神、專心致誌。反之，如果孩子對某一事物缺乏興趣，其注意效果就差。因此，要培養孩子的注意力，家長要有目的、經常性地發現孩子的興趣點，發展孩子的有意注意。
每個孩子都有自己不同的興趣，因此，他們擅長的事物也各不相同。美國教育家杜威認為，對於教育者來說，最重要的是細心觀察兒童的興趣。他說：“成人隻有通過對兒童不斷地進行同情觀察，才能知道他要做什麽，用什麽教材才能使他工作得最起勁、最有成效。”因此，家長在日常生活中應多加留意，發現孩子對什麽感興趣，並以此人手培養孩子的注意力。
當日本著名的教育家伏見猛彌發現自己兩歲的孩子十分喜歡汽車和火車時，他不僅買這些玩具當做禮物送給孩子，而且，他還有意識地幫助孩子發展這一興趣。結果，這個孩子的注意力變得非常集中，而觀察力也相當棒。
當時，日本小學五年級的學生才開始學習“近大遠小”法，而伏見猛彌的孩子在3歲時就自然掌握了，畫出來的各種汽車簡直就像要從畫裏跑出來一樣。不僅如此，他還剪下厚紙板，把它們組合成火車頭等東西。
正是伏見猛彌對兒子興趣的培養，使得他的兒子從小還養成了對喜歡的事情持之以恒的勁頭，他甚至獲得了一個驚人的成果：在上小學二年級時，他對蝴蝶標本產生了興趣，並首次發現了在日本來被記載的一種生活在荷蘭加瓦島的蝴蝶。
可以說，伏見猛彌的兒子是幸運的，他遇到了一位尊重自己、了解兒童心理的好爸爸。與伏見猛彌的爸爸一樣，葉小欣的媽媽也是一個懂得利用孩子的興趣點培養孩子注意力的媽媽。
與很多注意力不集中的孩子一樣，葉小欣的注意力也很容易受到外界的幹擾，興趣也總在不停地轉換中。
有一天，媽媽帶葉小欣到野外郊遊。不一會兒，小欣就興高采烈地跑來告訴媽媽，她摘了一點雛菊。說完得意洋洋地向媽媽舉起了手中的花兒。聰明的媽媽沒有放過這個快樂的時刻，她引導葉小欣觀察雛菊，並對孩子講解了起來：“你看，雛菊有淡黃色的眼睛，白色的睫毛圍繞著它，它整天躺在草叢裏，張著大大的眼睛，仰望著紅紅的太陽，可是，它卻不能像我們的小欣一樣眨巴眼睛。這就是為什麽人們把雛菊叫做‘白天的眼睛’的原因。”
聽了媽媽的話，小欣感興趣了起來，她眨巴著眼睛問媽媽：“那小雛菊晚上做什麽呢？”媽媽笑盈盈地反問道：“你覺得它在幹什麽呢？”於是，小欣自己兀自想象開了：晚上，小雛菊也像小男孩、小女孩一樣，閉上了眼睛，睫毛上沾上了晶瑩的露珠，它一直睡呀睡，睡到第二天早晨太陽再出來時才睜開眼睛。
媽媽高興地表揚了小欣，而小欣則開心地把小雛菊放在自己的胸口，溫柔地親吻著它。
這樣，小欣的媽媽不但發現了讓孩子對世界上的任何事物都變得有興趣、有樂趣的方法，還因此培養了孩子的觀察力、想象力與注意力。這對孩子今後的發展來說，是大有裨益的。
作為家長，我們不要因為孩子迷戀一些冷僻的知識而感到失望或擔憂，可能這種獨一無二的愛好恰恰能維持得更持久。美國芝加哥大學針對天才運動員和天才藝術家所做的一項調查顯示，這些人的共同之處在於，他們的父母很早就認可他們的特殊愛好，並且盡最大可能地提供幫助。因此，對於孩子的興趣，我們要盡量保護，讚賞孩子專注的精神，並有意識地引導孩子，激發孩子的其他興趣，這樣，孩子不僅可以做他自己喜歡的事情，從而獲得樂趣，同時也能夠發展他的注意力、思考力等能力，幫助孩子以後更好地麵對學習和工作。
南北朝時期著名的科學家祖衝之在小的時候，由於不喜歡讀經書，總被父親斥責為“笨蛋”。
祖衝之的父親祖朔之是一位小官員，他望子成龍心切，總是希望祖衝之出人頭地。祖衝之不到9歲，父親就逼迫祖衝之去背誦深奧難懂的《論語》。兩個月過去了，祖衝之隻能背誦十多行，父親氣得把書摔在地上，怒氣衝衝地罵道：“你真是一個大笨蛋啊！”
幾天後，父親又把祖衝之叫來，對他說：“你要用心讀經書，將來就可以做大官；不然，就沒有出息。現在，我再教你，你再不努力，就決不饒你。”
但是，祖衝之卻非常不喜歡讀經書。他對父親說：“這經書我是說什麽也不讀了。”
父親聽了祖衝之的話，氣得伸手打了他兩巴掌。祖衝之就大哭起來。
這時，祖衝之的祖父來了，當他得知事情的真相後，對祖衝之的父親說：“如果祖家真是出了笨蛋，你狠狠打他一頓，就會變聰明嗎？孩子是打不聰明的，隻會越打越笨。”接著，祖父批評祖衝之的父親：“經常打孩子，不僅不能起到任何好的作用，而且還會使孩子變得粗野無禮。”
祖朔之無奈地說：“我也是為他好啊！他不讀經書，這樣下去，有什麽出息？”
“經書讀得多就有出息，讀得少就沒有出息？我看不一定吧。有人滿肚子經書，隻會之乎者也，卻什麽事也不會做！”祖衝之的祖父批評說。
“他不讀經書怎麽辦？”
“不能硬趕鴨子上架。他讀經書笨，說不定幹別的事靈巧呢。做大人的，要細心觀察孩子的興趣，加以誘導。”
聽了祖衝之祖父的話，祖朔之同意不再把祖衝之關在書房裏念書，還讓祖衝之跟著祖父到建築工地上去開開眼界，長長見識。
祖衝之不用再讀經書了，他感到非常高興。
有一次，祖衝之問祖父：“為什麽每月十五的月亮一定會圓呢？”祖父說：“月亮運行有它自己的規律，所以有缺有圓！”
看到孫子對天文感興趣，祖父對祖衝之說：“孩子，看來你對經書不感興趣，對天文卻是用心鑽研，正好，咱們家裏的天文曆法書多得很，我找幾本你先看一看，不懂的地方就問我。”
就這樣，祖衝之的天文興趣被祖父發現了，父親祖朔之也改變了對兒子的看法。從此，父親不教祖衝之學習經書，祖衝之對天文曆法越來越有興趣。後來，成為一名科學家，他推算出圓周率的時間比歐洲早1000多年。
爺爺對祖衝之因材施教，發現其興趣點，並選擇了這個興趣點為突破口，啟發引導祖衝之，終於使祖衝之把自己的全部精力用在天文曆法上，並取得了驚人的成功。
強迫往往導致逆反，讓人失去興趣。因此，家長對於孩子，要少點強迫，多點引導和啟發，讓孩子在自己的興趣引導下做事，培養孩子專心致誌的習慣，才能讓孩子專注於學習，不斷提高自己的內在。
要想以興趣點培養孩子的注意力，家長自己首先要有一雙敏銳、善於觀察的眼睛，這樣，才能更好地了解孩子，做到因材施教。
如果你發現自己的孩子對顏色感覺敏銳，愛繪畫，對事物有想象力，喜歡搭積木，對圖畫有良好的記憶力等，那就表明孩子具有空間智慧。這時候，家長就可以多讓孩子做些模型、搭配衣飾等活動。
如果你發現自己的孩子對數學問題很感興趣，具有良好的邏輯思維，喜歡點算、速算，對事物要求明確，喜歡抽象事物，就表明孩子具有數學邏輯智能。這時候，家長可以多讓孩子計算數量，帶領孩子親自觀察事物或多讓他歸納事理等。
總之，發現孩子的興趣點，並能通過興趣點培養孩子的注意力是每位家長一義不容辭的責任，如果每位家長都能做到這一點，那麽，孩子的注意力與學習能力將會有很大程度的提高。