珍視孩子好奇的學習天性
好奇是孩子的天性。對於孩子來說，周圍的事物無一不充滿了神秘感。因為對神秘世界的好奇，他們不管看到什麽事物都要問一問、摸一摸，試圖弄個明白。孩子的這種天性恰是創新的源頭和探索的動機，在這種動機的支配下，他們充滿了求知的熱情和孜孜不倦的探索精神……
很多著名科學家從小具有超出常人的好奇心和旺盛的求知欲。牛頓發現萬有引力離不開對蘋果自由落地的好奇；紐科曼麵對水開了蒸汽會頂起鍋蓋而感到疑惑，結果發明了蒸汽機；法布爾從小就對昆蟲有濃厚的興趣，最終成了著名的昆蟲學家；地質學家李四光因為對來曆不明的石頭充滿了遐想，因此發現了第四紀冰川的遺跡，糾正了國外學者斷定中國沒有第四紀冰川的錯誤理論……
凡此種種，都說明好奇是一個人探索未知領域的開端。好奇能激發人們去積極思考，並引導人們去對那些不了解而又渴求知道的事物和現象產生疑問，提出“是什麽，為什麽”等問題，進而去、創新、發明。
對於我們的孩子來說，好奇使他們的心靈深處充滿了探索，求知的欲望，這寶貴的好奇心既是他們智慧的火花，更是促使他們學習求知的原動力。一個缺乏好奇心，對什麽事物都覺得平淡無奇、麻木不仁的孩子，是不可能有強烈的求知欲望，更不可能做出偉大事業的。
1．好奇心強的孩子一般具有的行為表現
(1)好奇心強的孩子通常都比較愛問問題。一些在大人看起來非常幼稚可笑的問題，孩子總是問個不停，如寶寶是從哪裏生出來的？小弟弟為什麽有“小鳥”？天上真的有神仙嗎……
著名的科學家愛迪生出生在美國北部一個叫米蘭的小鎮上，他一生擁有1200多項發明，是世界上最為知名的科學家之一。他之所以能取得這麽大的成就，從某種意義上來說，正是由於他母親的正確認識和引導。愛迪生母親教育最成功之處就是善於發現、挖掘和保護孩子的天賦，以及對孩子的事業充分的理解和支持。
愛迪生從小就表現出強烈的好奇心和求知欲，在一般人眼裏他是個怪孩子，在老師的眼裏他是個糊塗蟲，隻有母親認識到這是孩子的天性，是最寶貴的品質，這也就是愛迪生所呈現出來的和別人不一樣的地方。愛迪生母親緊緊抓住這些“不一樣”，因勢利導地開展教育。
愛迪生母親是怎樣引導愛迪生的呢？針對孩子好問好思考的特點，她總是循循善誘地開導，注意開發他的潛能。愛迪生7歲時，母親發現他對自然科學很感興趣，於是就借來一些淺顯的自然類書籍供他閱讀。當孩子由於愛問問題被恩格爾老師看成糊塗蟲而被攆出學校的時候，母親並沒有責怪他，她深知兒子的性格，兒子不是什麽糊塗蟲，隻不過是好奇心強罷了。
愛迪生母親甚至在家獨自挑起教育孩子的重擔，親自給他講課，給他講曆史的興衰，讓他讀《魯濱孫漂流記》、《悲慘世界》等古典名著。在自然科學書籍中，介紹意大利偉大科學家伽利略生平事跡的書深深地吸引著愛迪生，伽利略通過實驗來探求真理的科學態度使他深為欽佩。從此，“實驗”一詞一直沒有離開過愛迪生的腦海，他的一生都在為實驗而忙碌。 正是在母親的關心和支持下，愛迪生憑著對科學技術的熱愛和癡迷，堅持不懈地探索和實驗，一生獲得1200多項專利，為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。
(2)好奇心強的孩子注意力不太集中，他們容易受到外界的**。
小豆豆今年已經上小學三年級了，從小豆豆念幼兒園開始，媽媽就沒少受老師的批評。老師經常找媽媽告狀：“豆豆今天把蚯蚓放進了女同學的書包裏了。”“豆豆上課沒有專心聽講，而是轉到了後麵觀察班上同學的表情。”“豆豆蹲在廁所裏不出來，因為想看看其他同學進廁所見到他時的表情。”“豆豆寫作業太慢了，原因是他要看同學怎麽寫”……
類似的事例數不勝數，小豆豆的媽媽覺得自己已經是筋疲力盡了。
(3)好奇心強的孩子還經常充當小破壞分子的角色。他會用力砸開收音機或玩具機器人，想看看那些會唱歌、說話的小人；他會把媽媽的化妝品弄得亂七八糟，為的是給自己抹香香……因此，在大多數人的眼裏，過於好奇的孩子有時候還是“小破壞分子”。
小辛最近覺得忍無可忍了，她的寶貝兒子鬧鬧真是名副其實，一天內能把抽屜翻騰八次底朝天，光盤扔得滿地都是，5分鍾換一張光盤，剛買幾天的光盤就讀不出來了，鬧鬧還一直追著問：“光盤為什麽壞了？你說呀！你說呀！”小辛如果有什麽東西找不著了，肯定是在垃圾桶裏，那時隻能慶幸還沒有倒掉。往日的窗明幾淨變成了如今的垃圾場。最令人上火的時候是吃飯，據保守估計，鬧鬧平均每頓飯最少十次擅自離開座位，磨蹭半天還是剩了半碗冷飯不肯再吃，最後還帶翻了碗筷。鬧鬧還有一個愛好——收藏垃圾。每次出門，他總是帶回大量的石頭、樹葉、爛木頭、碎紙片……並且當寶貝似的收在**、沙發上、抽屜裏，甚至窩藏在被子裏。從此，那些無休無止源源不斷來自肮髒角落的垃圾成了小辛的心腹大患。讓鬧鬧睡覺也是難題，小辛好言相勸，放了兩遍催眠曲、聽了三遍唐詩、講了四個故事後，小辛早已疲憊不堪，鬧鬧卻在嘻嘻哈哈地翻騰，還精神抖擻地從小辛頭上跨過……
好奇心強的孩子精力充沛、調皮好動，經常闖出一些禍端來，讓家長們總是防不勝防。
家長若不了解孩子的特點，把這看成淘氣、搗亂，對孩子采取批評、不理睬的態度，就會損害孩子智慧幼芽的生長，挫傷他們求知的積極性。對孩子的提問要回答，如果不會則可告訴他如何查詢或者弄明白後再告訴他。父母要尊重、保護和正確引導孩子的好奇心。
因為好奇，孩子才想去學習知識、探索未知的領域，因此，滿足孩子的好奇心就是激勵孩子去學習新知識，就是滿足他們的求知欲望。
英國當代最傑出的哲學家、思想家、文學家柏特蘭·羅素是從他祖父的書房裏開始他的學術生涯的。
羅素4歲失去雙親後，跟隨祖父母生活。其祖父曾數次出任英國首相，家有萬卷藏書。在祖父家，小羅素最愛去的地方便是祖父的圖書室。尤其是他6歲那年祖父去世後，這兒就成了小羅素的書房。他在這裏瀏覽各類圖書，無論是曆史、文學、哲學還是數學，對各種知識他都如饑似渴地吸取。他常瞞著家人偷偷地學習到深夜，一聽到有大人來，就吹熄蠟燭悄悄鑽進被窩裝睡。他的哲學興趣正是從童年時代養成的對知識的好奇和渴求開始的。
日本有一位在50年間有2360項科研成果問題，平均每年發明63項的“發明大王”中鬆義郎。他孩提時出於好奇，曾趁家人不備，把家裏買來的一輛嶄新的汽車全部肢解成各種零件。但他的父母教子有方，不但沒有批評他，反而認為他好奇、探索有理，積極鼓勵引導他，這更增強了他的好奇心。
由以上兩例可以看出，保護好孩子的好奇心理，並加以正確引導，就能培養孩子的強烈求知欲，從而使孩子能夠有所作為。
2．父母該如何嗬護孩子的好奇心
(1)抽時間多給孩子介紹周圍的世界。父母不管多忙，都應該盡量多抽時間給孩子介紹周圍的世界。與大人不同的是，孩子對周圍了解得越多，對世界的好奇感就越強烈。因為孩子的求知欲很強，在掌握一定的知識技能後，能注意到、接觸到的新事物更多，反而會大大地激發孩子的好奇心。孩子喜歡做沒做過的事，嚐試玩沒玩過的遊戲，並能從中表現出他們的創造力。因此，父母在各種可能的場合，盡量多給孩子介紹周圍的世界。父母在對孩子介紹一些新事物時，要相對簡潔，注意力要跟隨孩子的視線做一些調整，這是由於年幼的孩子注意力難以長時間集中於同一事物的原因。
(2)充分利用家庭環境激發孩子的好奇心。在家庭生活中，有許多事情可以激發孩子的好奇心，例如，當水燒開的時候可以問問孩子為什麽水壺裏會發出“嘟嘟”聲；可以讓孩子摸摸不同質地衣服的手感，讓他們比較出不同；可以在電視機圖像不清楚時，讓孩子看一看插頭是否插好……家庭裏有許多事是孩子感興趣的，關鍵是抓住機會，讓孩子從看似平淡的生活中找到興趣點。
(3)多給孩子講故事。講故事能夠激發孩子的好奇心，孩子一般都愛聽故事，不管是老師或父母講故事，還是廣播電台或電視台播放故事，他們總是會專心致誌地聽，繪聲繪色地講故事最能吸引他們。父母多給孩子講故事，不僅能夠激發他們的好奇心，開闊他們的想象空間，還可以利用故事對他們的吸引來幫助他們學習知識。
(4)利用大自然誘發孩子的好奇心。父母可以經常有意識地引導孩子到大自然中觀察日月星辰．山川河流。大自然千變萬化，是孩子看不完、看不夠的寶庫。春天可帶孩子去觀察小樹以及其他植物的生長情況，夏天帶孩子去爬山、遊泳，秋天帶他們去觀察樹葉的變化，冬天又可引導他們去觀察人們衣著的變化，看雪花紛飛的景象。父母可以和孩子一起猜雲彩的形狀會如何變化，聽鳥啼婉轉時猜唱歌的小鳥長什麽樣，分析為什麽螞蟻在搬家，思索為什麽向日葵總是朝著太陽等。
孩子通過參加各種大自然活動，既開闊了眼界，豐富了感性認識，又提高了學習興趣，學習能力也在不知不覺中得到了提高。
(5)用書本知識誘發孩子的好奇心。對於大一點的孩子，可以用書上的知識來誘發他們的好奇心，提高和激發孩子的好奇心。其實，孩子愛搞“破壞”屬天性使然，是其創造萌芽的一種體現。他們對各類陌生事物充滿新鮮、好奇並身體力行，欲用自己雙手探求這未知世界。合理利用孩子這種天性，多方引導、鼓勵，孩子的創造萌芽就會得到進一步深化。
(6)不直接回答孩子的問題。當孩子帶著問題去問父母的時候，父母不應該總是簡單地將結論告訴孩子。直接告訴孩子問題的答案，遠不如讓孩子自己思考“為什麽”來得重要。例如，當孩子問“鳥兒晚上睡在哪裏”時，你不必直接回答，你可以與孩子一起探討鳥兒在晚上的可能去處；當孩子問“黃色和藍色顏料混合後會變成什麽顏色”，你不要簡單地告知“會變成綠色”，你可以說：“是啊，那究竟會變成什麽顏色呢？你可以去試一下。”以此來引導孩子去試驗、去思考，讓孩子自己去得出結論。同時你還可以通過一些開放式的問題，激發孩子對事物的好奇心與探索的欲望。
(6)鼓勵孩子多動手。在動手的過程中，孩子會不斷有新的發現，他們的好奇心也得到保持和發展。而且，孩子在動手做事情的過程中，手的動作會在大腦支配下進行，這也是孩子觀察、注意等能力的綜合運用過程。同時，手的動作又刺激大腦的活動支配能力，促進觀察、注意等能力的發展。動手做事不僅可以激發和滿足孩子的好奇心，也是開發孩子智力的基礎。
(8)給孩子自由思考的空間與時間。能否給孩子自由思考的空間和時間，是嗬護孩子好奇心的關鍵。父母如果經常給孩子下達一些強製性的智力作業任務，那麽孩子會感到總是在一種有壓力的環境之中，他們便會將思考問題看做是一種額外的負擔，久而久之，他們的好奇心和學習的興趣就會消失殆盡。因此，對於強製性的智力作業，要少些再少些，多給孩子一些自由思考的空間和時間。