強大的學習能力從何而來?

/ 01 /

袁世凱,親手締造北洋新軍的顯赫之人,年輕時卻很慘,文不成武不就,沒人拿他當回事。

沒人懂他,袁世凱好不鬱悶。

他看準了,清帝國需要一支強大的新式陸軍,但這是舉目大清帝國,從未有人玩過的花活。

於是,袁世凱就琢磨,既然……既然這活誰也幹不了,要不咱來試試?

可是,想要獲得訓練新軍的許可,至少得先證明自己是個專業人士。兵書什麽的,這玩意總得寫上一兩本。

可是,年輕的袁世凱還寫不了兵書。那咋辦呢?要不,咱們找人代筆?

於是,袁世凱找人代筆寫了部兵書,呈遞到朝廷上去,又走關係拉門路,最終被授職訓練新軍。

記載表明,袁世凱置練新軍,是非常成功的。他實際上是邊幹邊學,就連學習的方式,也極端另類、出位。

比如說,日本有個尾川少佐,以顧問官的身份來到袁世凱身邊,琢磨著弄點情報啥的,不承想被袁世凱逮到,當即關入小黑屋。袁世凱強迫尾川沒日沒夜地替他翻譯西洋兵書。尾川翻譯啊翻譯,終於有一天,他崩潰了,心裏說:咱是幹啥的呀?咱是個間諜呀,你見過間諜被人當成拉磨的驢,沒日沒夜翻譯兵書的嗎?

感覺自己丟盡了間諜的臉,尾川少佐悲憤地自殺了。

而袁世凱的新軍,就是踩著尾川這類蠢萌間諜的屍骨建立起來的。

袁世凱是不學有術之人,別看這廝沒學曆、沒文憑,但學習能力超級強悍,所以他才能夠成為曆史上的風雲人物。

/ 02 /

袁世凱死後,北洋軍閥自家掐咬起來。這段曆史,又稱北洋混戰。

北洋軍閥中有個張敬堯,地地道道的土匪出身,不讀書不識字,但治軍有一套,算是號人物。

張敬堯治湘時,遭到當地各方勢力驅趕,被迫出逃。

他逃去投奔北洋袍澤馮玉祥,心說都是自家兄弟,肯定會罩著咱吧?不承想,馮玉祥最討厭張敬堯,正愁找不到機會殺他,如今他自己送上門來,馮玉祥大喜。

於是,馮玉祥拿來兩部大厚書,放到張敬堯麵前:聽好了小張,不是我馮玉祥辣手無情,非殺你不可,隻因你貪而且暴,不殺你沒天理。但你我好歹兄弟一場,就再給你個機會,除非你能夠把這兩本書讀懂,否則就把你推出去斬了,以正軍法。

啥?張敬堯驚呆了:我說老馮你啥意思?你明明知道我不識字……

馮玉祥笑道:你不識字,關我屁事?反正這書你讀不懂,就綁赴法場……說罷,揚長而去。

過了一段時間,馮玉祥想起張敬堯來,就興衝衝地去問:小張,書讀懂了沒有?沒讀懂就沒辦法了,軍法無情啊……

不料,馮玉祥一進門,張敬堯站起來一個立正,大嘴一張,哇哇哇,竟然背誦起那兩本書來。

馮玉祥驚呆了:不是,小張,你明明不識字……明白了明白了,你一個不識字的土匪,能得到袁世凱的賞識,那是因為你的學習能力超強,不是這一手,你這種蠢夫,根本不可能在北洋混出來……

從此,馮玉祥對張敬堯的印象大為改觀,雖仍不齒於他的人品,但被他在絕境中表現出來的學習能力驚到了,最終沒有殺他。

/ 03 /

晚清時,因為八國聯軍侵華,清帝國被迫賠了好大一筆錢。

當時的美國國務卿海約翰嘀咕說:庚子賠款,數額有點太大了,這樣欺負善良的中國人,真的好嗎?

遂有美國伊利諾伊大學校長埃德蒙·詹姆斯等人向美國總統西奧多·羅斯福建議,將中國的庚子賠款退還一部分,專門用於在中國開辦和補貼學校。

在清帝國這邊,這筆錢就稱為“庚子賠款獎學金”。辛亥革命前夕,青年胡適考取了“庚子賠款獎學金”留學生,去美國讀書。

胡適家貧,隻能讀免費的美國的農學院。

當時農學院的課程有洗馬、套車、趕車等,這些胡適勉強能應付。但等上課時,老師拿來一堆蘋果,讓同學們分類,胡適頓時就崩潰了。

同學們全都是當地的農家子弟,蘋果從小吃到大,看都不用看,就知道怎麽分類。胡適就慘了,他拿著手冊左分右歸,最後還是錯了一大半。

一怒之下,胡適離開農學院,轉入文學院。這下子,他的特長發揮了出來,一口氣拿到了曆史學、文學和哲學等30多個榮譽博士。

盡管有“敗走蘋果門”的悲慘記錄,但30多個榮譽博士證明了胡適有很強的跨界學習能力。

如胡適這樣的人,在當時並不罕見——即使現在也不缺。

/ 04 /

網上有篇文章,說發帖者遇到的最強跨界事件。

文章說,一年前,他家裏安裝寬帶,來了個技術員,很專業、很周到,這個年輕的技術員給他留下了深刻印象。

半年後,他在一家電器城又遇到這個技術員——但他已經不再是技術員了,而是銷售員,正在熟練地售賣數碼產品。

從寬帶到數碼產品,這跨界跨得還不算大。兩個月後,他去一家生意火爆的大排檔,驚恐地發現,那個前寬帶技術員、後來的數碼產品銷售員,現在竟然是大排檔的廚師,正嫻熟地抖動著手裏的炒鍋。帖主便點了他做的菜,嚐一嚐,味道真心不錯。

兩個月後,帖主去修車,竟然又在車行遇到了這個技術員、銷售員和廚師三位一體的家夥,這貨逆天了,他現在是車行最熟練的修車師傅……

這位不知名的兄台比前麵的幾個特例更有價值。你可以注意到,他在短短兩年內,追隨著最火爆的利潤產業而行。寬帶火他玩寬帶,寬帶裝好他玩數碼,眨眼工夫,這個產業的利潤已經被攤薄,於是,他轉而成為當時最紅火的廚師。而後他發現,私家車時代,汽車維修是個不錯的營生。

什麽火他玩什麽,跨界不過小意思。

/ 05 /

排列這幾樁事,你可以看到,有些人是有超強學習能力的——但也僅限於某些特定範疇。

袁世凱,這廝是晚清時的奇人怪才,政治他懂,軍事他懂,經濟他懂,文化他也懂,中國的現代式學校,有許多是他親手操辦起來的。這麽個伶俐人,卻最怕科舉。他曾跟晚清狀元郎張謇學習,越學成績越差,最後張謇憤怒地說:出去!不許說我是你老師,我丟不起那人……

張敬堯,時代變遷時的人物,但在絕境時的表現,效果驚人。

胡適,他能得到30多個榮譽博士,但給美國當地產的蘋果分類,這事他無論如何都玩不明白。

最後那位跨界者,雖然他玩得有點嗨,但始終停留在最底層的操作麵上。不是他喜歡跨界,隻不過他所在的行業如春日薄冰,一旦融化就無所依憑,不得不拚爭改行而已。

並不是每個人都能適應任何一個時代,也不是每個人都能適應任何一個行業。

幸運的是,人並不需要適合所有的時代,活在當下就妥妥的;也不需要適應所有行業,找到對自己脾胃的,就足矣。

/ 06 /

此前,美國有位媽媽狀告幼兒園,就因為幼兒園教導孩子時,在黑板上畫了個圈,並告訴孩子們這是零。

這位媽媽指責說,幼兒園把一個具有無限想象空間的圓圈規定為零,這嚴重傷害了孩子的想象力。因此,她要求幼兒園賠償巨款……

這個真實性有待驗證的段子,實質是成長教育的先聲。

西方人太富有了,他們不需要血拚高考,而是花大精力,潛心尋找最適合每個孩子的教育方式。所謂成長教育,不過是對抗知識工具化的惡潮,回歸常識認知而已。

簡單說,工業化不過是科學的衍生品。但這個衍生品,反過來強製性地扭曲了教育本身——許多人上大學,目的是找個好工作,不得不硬著頭皮學點雜七雜八的東西,這種對教育的異化,最終形成了以最大的愚蠢主導教育的現實。

我們經常說智商智商,這就給人一個極強的印象,某些人天生就比另外一些人聰明,智商總量固定不變。一旦有誰測到自己智商低,無異於判了死刑。

其實,哪怕是拿腳指頭去想,都知道智商之說不靠譜。

設若智商這玩意管用,那大家還學個屁呀,趕緊給孩子們測智商,高智商的去嗨皮,低智商的去挖煤,這不結了嗎?

實際上,人的智商是飄忽不定的。受到鼓勵,情緒高漲時,大腦就會異常活躍,說不定連愛因斯坦都望塵莫及。而當心情鬱悒,情緒低落時,人的智力會直線下降,幹出把人蠢哭的糗事來。

/ 07 /

曾有個老師對我說,老師對孩子智商的影響太大了,大到了怕人的地步。

他說,他小時候,遇到個老師看他不順眼,經常在課堂上取笑他,這讓他的情緒低落消沉,原本很好的成績一下子掉下來。那是他人生最黑暗的時光,越努力,效果越差。他知道自己遇到了麻煩,就向家長求助。可萬萬沒想到,家長出麵後,非但沒改善他在學校裏的處境,反而讓情形惡化了。據他猜測,可能是老師發現他家裏赤貧無依,更加肆無忌憚,讓他猶如生活在地獄中,多次有過尋短見的念頭。

幸運的是,對他有成見的老師患病住院了,新來的老師一碗水端平。於是,他咬牙發狠,成績突飛猛進,最終考上了師範——他說,如果不是那段時間的折磨,他相信自己會去一所更好的學校。

但師範已經不錯了,他隻希望自己對學生好一點,別再讓自己的遭遇在孩子們身上重演。

這樣的事,我們可以舉出許多。比如說企業中,受到主管斥罵的員工就會手忙腳亂,越心慌,犯下的低級錯誤越多。而獲得嘉獎者就會揚揚得意,處理起工作來越發順手。

/ 08 /

我們說學習能力強的人,就是指能認識到自己的智力或能力起伏不定的人。

他們知道,自己的大腦是不確定的,情緒好就表現好,情緒差就表現差。人的智商實際上是一條波動曲線,忽高忽低,上下浮動。

不唯智商不確定,就連這世上的許多事物、許多道理,也不確定。

人的思考從不確定出發,終止於確定性。

說一個人頭腦僵化,就是指他大腦中確定不移的東西太多。都已經確定了,還思考什麽?

確定性越高,表現就越冥頑,學習能力就越弱。

想要獲得強大的智力推動,具備自我學習能力,首先必須審視自己腦子中那些固化的東西。不摧毀這些,就無以前行。

我們思維固化成形的,有觀念,有結論,有環境,還有對人和事物的看法。

這其中,任何一個固定的結論都是我們智力的邊界,是我們無法獲得強學習能力的症結。

必須摧毀那些固化的觀念。你認為人應該是自由的,還是應該建立規範的秩序?唯有不確定性的狀態能夠促進人的思考,我們必須尋求這種狀態,並讓自己停留在其中。

必須摧毀固化的結論。一切結論隻是當時情境的暫時狀態,結論在你腦子裏,但世界會繼續流動。你的結論分分鍾都在被推翻,無視這一點,就會成為落後於時代的蠢人。

必須摧毀固化的環境認知。無論你怎麽看待這個世界,都會找到反例。要留心這些反例,所有反例都標誌著變化,標誌著未來的方向。無論你是否喜歡這個方向,變化時刻在發生。

變化已經發生,隻是尚未普及。這世界有一條殘忍至極的規律——趨勢的變化與你希望的正相反。這是因為人類社會呈博弈態勢,今是昨非,朝花夕滅。人無愚智,或有冥頑,所謂學習能力強,無非是有意識地去摧毀自我冥頑認知。你腦子中的固化區域越少,你的思維就越靈動,智力就越靠譜——但即使是這個觀念,也是需要加以摧毀的。

我們需要的,永遠是針對自我的解決方案。

而這,隻有在認知及吸收他人的觀念,與自己的思維融合之後,才會發生。