第十章活學活用法

——以套用故事來說明自己的觀點

如果我們能夠預先熟練地掌握一些與自己的工作生活有關的幽默範例，然後加以靈活地套用，或者根據環境即興發揮，就能產生幽默的效果。

上課期間，幾位學生做小動作，老師沒有直接點名，而是讓犯錯誤的同學自己站起來。有兩位同學知道自己又犯了錯誤，悶著頭站了起來。有同學插了一嘴：“站了兩條龍。”（他們倆名字裏含“龍”），此時又有一位同學站了起來（他的名字裏含“成”）。

老師不緊不慢地說：“正好，你們三個人‘成龍’了。”班裏“哈哈哈……”笑開了鍋。

老師不失時機地又來了一句：“不過，你們這樣下去，我看成不了龍，隻能成條蟲了，而且是條毛毛蟲。”班上又是一陣哄堂大笑。

老師輕描淡寫地套用了“成龍”與“成蟲”的句式，既達到了教育學生的目的，也活躍了課堂氣氛，可謂一箭雙雕。

張大千是我國著名的畫家。有一天，他與友人共飲，座中講的笑話，都是嘲弄長胡子的。

留著長胡子的張大千默默不語，等大家講完，他清了清嗓門，態度安詳地也說了一個關於胡子的趣事：

三國時候，關羽的兒子關興和張飛的兒子張苞隨劉備率師討伐吳國。他們兩個為父報仇心切，都想爭當先鋒，這卻使劉備左右為難。沒辦法，他隻好出題說：“你們比一比，各自說出自己父親生前的功績，誰父功大誰就當先鋒。”

張苞一聽，不假思索順口說道：“我父親當年三戰呂布，喝斷壩橋，夜戰馬超，鞭打督郵，義釋嚴顏。”

輪到關興，他心裏一急，加上口吃，半天才說了一句：“我父五縷長髯……”就再說不下去。

這時，關公顯聖，立在雲端上，聽了兒子這句話，氣得鳳眼圓睜，大聲罵道：“老子生前過五關斬六將之事你不講，卻在老子的胡子上做文章！”

在座者無不大笑。

在這裏，張大幹巧妙地套用了關於胡子的幽默故事，不僅使自己擺脫了眾矢之的的困境，而且也反擊了友人善意的嘲弄。隨機套用的妙處自然顯現。

需要注意的是，掌握一些現成的幽默語言、逸事、故事之後，不但要做到不為所製，而且要靈活自由地套用它，來說明自己的觀點，解決自己麵臨的困境。這時，要有一種隨意發揮的氣魄，切忌拘謹。