幽默式批評會起到更好的作用

在社會交往中，有時要批評他人，卻又不能直來直去，怎麽辦？

不妨風趣一點，即在批評時來一點幽默，進行幽默式批評。這種批評他人的方式，可能會起到更好的作用。

“幽默”式批評，是一種巧妙的批評方法，它是在批評過程中，使用含有哲理的故事、雙關語、形象的比喻等，緩解批評的緊張情緒，啟發批評者思考，增進相互間的感情交流，使批評能有一個輕鬆愉快的氣氛。

幽默式批評重在啟發、調動被批評對象積極思考。它以幽默的方式點到批評對象的要害之處，含而不露，令人回味無窮。

某校有個男孩子，家庭很不幸，父親車禍身亡，母親再婚，剩下他與年邁的爺爺奶奶生活。爺爺奶奶管不了他的學習，加上自己自製能力差，作業經常做不好，反正無論怎樣嚴厲的批評對他來說也是不痛不癢。

又有一次，他沒有完成作業。下課後，班主任把他帶到辦公室，對他說：“你怎麽又沒有完成作業？”他低著頭不吭聲。班主任接著又說：“你是不是怕老師作業判多了累著呀？如果是那樣的話，你真是個愛老師的好孩子。”

這個男孩子聽了班主任的話，先是有點莫名其妙，然後，他聽出了老師的意思，便不好意思地對老師說：“老師，你別說了。我明白你的意思了，我以後會完成作業的。”

從此以後，他的情況大為好轉,學習自覺性和積極性明顯提高了。

從這件事中，我們可以知道，每個人都有每個人的個性，無論是老師批評學生還是單位領導批評員工，都要針對被批評者的不同的個性，有的放矢對其進行批評。

俗話說得好“一把鑰匙開一把鎖”，隻有這樣才會取得意想不到的效果。

幽默式批評這一方法，學校教師運用得最多。教師對待調皮、不聽話的學生，恰如其分地運用幽默風趣的批評方式，可以消除學生的逆反心理，溝通師生之間的感情，收到事半功倍的效果。

我們即使不是做教師工作，同樣也能有所啟發。

有一個學生上午第一節上課遲到，教師笑著問他：“今天早晨，你們那裏的太陽比我們這兒升得晚些吧？”

有一學生自習課講話，影響他人學習，教師來到他身邊，叫他查查“緘默”的詞義。

學生課間說粗話髒話，教師拿出餐巾紙叫他擦擦不幹淨的部位。

下課後，學生在教室裏吵得灰塵漫天，教師進入教室對著同學說：“抗戰早就勝利，怎麽還硝煙彌漫？”

這些充滿風趣的批評，在顧及學生自尊心的前提下，比簡單粗暴的訓斥，效果來得好。

由此及彼，我們可以從中領悟到，誰都難免有做錯事的時候，當有人做錯事時，如果以嚴厲的語言、嚴肅的麵孔去回擊，批評就如同冰刀霜劍。此時，我們不妨巧用幽默化莊為諧，變雷霆萬鈞式的說教為和風細雨般的調侃，更能達到“潤物細無聲”的目的。

讓批評多一點風趣，切忌硬對硬，大發脾氣，有時候善於避實就虛，將錯就錯，用調侃式的話語借題發揮，不僅維護了自己的尊嚴，而且對那些喜歡搞惡作劇的人也是一種無聲的回擊，從而巧妙地化幹戈為玉帛。