孩子的情商現狀令人擔憂
根據報載，武漢某一成績優異的高中生在一次奧賽失利後一蹶不振，一年內割腕、割頸十餘次。
這個學生叫高洋（化名），讀高三，今年19歲，初三時因成績突出成為多所省級示範高中理科實驗班爭奪的對象。進高中後，他用絕大部分時間和精力主攻數學，希望獲得全國大獎能保送上名牌大學。
據父親高大寶（化名）介紹，幾個月前兒子代表湖北省參加全國中學生數學競賽，隻獲得二等獎。兒子無法接受未拿一等獎的現實，一次次向自己舉起了利刃。
高大寶說，兒子會走到這一步，主要跟家庭教育有關。兒子從小智力發展就很不錯，有些自視過高，比較怕吃苦，我們對他也比較溺愛，兒子的要求從來都是盡力滿足，這種以兒子為中心的教育方法也使得兒子很少顧及其他人的感受，“沒有重視孩子的情商培養，是我教育兒子中最大的誤區”。
另有消息報道：
2004年12月8日淩晨，九台市某中學高二女生麗麗（化名），縱身從公寓樓6樓跳下。麗麗留下的遺書中說：她已經盡力，可成績並不理想，她生活得很壓抑。
2005年3月9日，15歲的初三學生玲玲（化名），因她父親不讓玩遊戲，強行關掉電腦，就喝下半瓶敵敵畏，自殺身亡，臨死前不停地說“太累了，不想活了”。
雲南有一位11歲的孩子被5個11~15歲的孩子用殘忍的手段打死，那個15歲的小頭目還很得意地告訴別人，他是“馬加爵第二”。
回望這一個又一個讓人痛心的事實，目睹著一個個鮮活的生命就這樣悄然消逝，帶給我們沉重的思索與無奈，我們不禁要問：為什麽如今“問題孩子”越來越多，問題也越來越突出呢？為什麽這些生長在和平、繁榮時代的孩子如此脆弱甚至不堪一擊呢？
據教育界資深人士和心理學專家分析，孩子出現這些問題的一個重要原因在於教育的缺失，長期以來，我們的學校關注的是孩子的成績，我們的家長關注的同樣是孩子智力方麵的教育，不少的家長本著“望子成才”的心態，在孩子智力發展方麵，沒少下工夫，沒少投資！許多孩子從小上圖畫班、英語班、電子琴班、舞蹈班等，家長們還頗費心思地教他們學算術和讀書識字……家長的苦心可見一斑。然而，在他們重視孩子智力培養的同時，獨獨就忽略了孩子品質、道德和情感的發展，也就是忽略了情商的塑造及如何處世的教育。其結果是，不少孩子雖智力發達、學習成績優異，卻品質低下，情感殘缺。他們有的自私自利，唯我獨尊，不懂得關心他人、幫助他人，不懂得尊敬老人、孝敬父母、愛護親人；有的不辨是非，隨波逐流，不知道社會上什麽是對的、什麽是錯的、什麽應該支持、什麽應該反對，不懂得真、善、美和愛；有的品質雖不壞，但情感低能，無法理解別人正常的感情，因而與別人交往、溝通和合作都十分困難；還有的意誌薄弱，感情脆弱，經不起困難和挫折的打擊。
這樣的孩子能否適應社會生存的需要，在激烈的社會競爭中獲得成功，並為自己贏得幸福、快樂的生活呢？答案自然是“否”！
造成孩子情商低下的原因歸納起來有以下幾方麵：
1．溺愛與專製的家庭教育
父母應培養孩子堅強自主的性格品質，可是，目前溺愛孩子、包辦式的家庭教育仍然非常普遍。一方麵，父母對孩子照顧得無微不至。另一方麵，父母缺乏民主意識。他們特別細致敏感、膽戰心驚、生怕孩子出事，這些都是溺愛孩子的表現。如孩子摔了一跤，膝蓋碰了一下，這本是平常小事，可是母親趕緊上去，又吹又拍又按摩，而且淚水盈眶。這種態度恰恰給了孩子弱情商的教育，給了他們脆弱的生理和心理反應。對孩子專製的表現就更多了，如告訴孩子應該這樣、應該那樣、這個不許、那個不要……同時，還有很多具體的規定。這樣，孩子的思想、活動都受到了嚴格的限製。家庭裏的“小皇帝”實質上是受父母禁錮的“小奴隸”，孩子的性格也就因此被扭曲。
2．重視智商教育，輕視情商教育
父母都非常重視對孩子的智商教育，甚至過分地重視，讓孩子躲也躲不掉。但是對孩子的情商教育，卻沒有多少人懂。 父母一般隻是想著孩子怎樣才能聰明，怎樣考高分，考上理想的學校，而不注重對孩子心智的培養。如果父母隻重視對孩子進行文化熏陶，而忽視孩子接受自己，被別人接受，友愛，正確的人生觀、價值觀的培養，那麽，孩子不會感到快樂和幸福，相反，會漸漸變得冷漠、自私、焦慮、任性……
因此，父母應在重視孩子的生活是否優越、是不是很聰明、學業好不好的同時，也要高度重視對他們的責任感、合作意識、選擇能力、承受能力、競爭、社交等能力的培養。隻有對孩子的智商和情商同樣重視，才能使之齊頭並進，全麵發展。
3．沒有對孩子進行“情緒”能力的培養
主要體現在：
(1)不重視孩子認識自我情緒能力的培養。生活中，由於家長不重視對孩子認識情緒能力的培養，造成孩子對自己情緒的識別、評價和表達能力不足，不能對自己的情緒及時地識別，不知道自己情緒產生的原因，不能很好地通過言語和非言語（如麵部表情或手勢）的手段將自己的情緒準確地表達出來。
正因為如此，很多孩子情緒管理能力低下，他們不能通過一些策略來有效地調整自己的情緒，使自己擺脫焦慮、憂鬱、煩躁等不良情緒。控製情緒的能力低下將使其陷於不良情緒的旋渦中。
(2)忽略了孩子認識他人情緒能力的培養。認知他人情緒的能力是在情感的自我知覺基礎上發展起來的一種能力。這種能力使孩子與他人之間能相互理解、和諧相處，有助於孩子與他人建立良好的人際關係。這一能力的缺乏將使孩子不能覺察他人的情緒，對他人的情緒不能做出準確的識別和評價。
4．家長忽視了孩子的自我激勵訓練
自我激勵的能力是為了某種目標而調動、指揮情緒的能力。情緒狀態對特定的問題解決具有不同的促進作用，情緒能影響認知操作的效果。如果家長不能有效地培養孩子自我激勵的能力，孩子就難以充分發揮情緒在解決問題中的積極作用。不具備這種能力的孩子，無論將來從事什麽行業，都不會有很高的效率。
5．家長忽視了教孩子學會管理人際關係
家長不重視孩子人際關係的管理能力，造成孩子無法理解他人的情感和想法，將來也欠缺熟練的社交技巧，不能很好地和他人溝通和互動，無法與他人建立穩定的關係。而擅長處理人際關係的孩子，將來卻可憑借與他人的和諧關係使事事順利。
總之，造成孩子情商低下的源頭在於教育，忽視情商教育最直接的結果就是讓孩子成為一個缺乏“成功感”、“幸福感”的人，作為家長，若想讓你的孩子遠離“成長問題”，變得樂觀、豁達、善於調節自身的情緒，就必須徹底改變教育觀念，從小重視對孩子進行情商教育。