讓孩子學會換位思考
有這樣一個故事：
古時候，有位縣太爺邀請了一位駙馬和員外一起飲酒作詩。酒過三巡下起了鵝毛大雪，屋外白茫茫一片。縣太爺看到此情此景詩興大發，提議以“瑞雪”為題，三人吟詩作對。
駙馬舉雙手讚同，隨口說了第一句：“白雪紛紛落地。”
縣太爺一聽，覺得十分簡單，也對了一句：“此乃皇家瑞氣。”
員外本身就不是什麽文化人，但也裝模作樣吟道：“再來一年何妨？”
話音剛落，窗外傳來一個憤怒的聲音：“放你娘的狗屁！”
原來，窗外有一個乞丐，正凍得瑟瑟發抖呢。
這個簡短而搞笑的故事正說明了一個淺顯的道理：人的處境不同，心理反應也就有所不同。如果一個人能夠站在別人的立場上考慮問題，將心比心，設身處地為他人著想，就不會做出傷害別人的事情了。
在生活中，孩子與他人相處，由於年齡、位置、處境、角度的不同，常常會產生不同的心理反應和感受。作為家長，要想讓孩子學會理解他人，建立起良好的人際關係，就應該教孩子學會換位思考，體諒別人。這不僅可以讓孩子了解別人，贏得友誼，而且，還能讓孩子更好地與他人進行溝通。可以說，換位思考是孩子化解矛盾、贏得友誼與尊重的“聖經”。
那麽，家長應如何讓孩子學會換位思考呢？專家建議：
1．家長應為孩子營造換位思考的環境
家庭中，家長會不會換位思考，深深影響著孩子。如果家長懂得換位思考，為孩子營造一個換位思考的家庭環境，孩子就能從中受到啟發與感染。
一天，小鳳的媽媽下班回來後非常生氣地說：“這個小劉真是豈有此理！今天公司查賬，發現了一個問題，原來她把前麵的一個數據弄錯了。害得我也跟著錯了，結果我們兩個一起受到了單位的通報處罰，罰了我1個月的獎金呢。”
小鳳雖然不明白是怎麽回事，但從媽媽的表情上，她知道媽媽受了委屈，不禁也暗暗埋怨起媽媽口中的小劉，還小聲嘟囔道：“我再也不到劉阿姨家玩了。”
小鳳的爸爸看到這種情況，坐在媽媽的身邊安慰道：“你先消消氣，小劉罰了多少？”
“兩個月的獎金。”
“看來小劉比你慘多了。小劉比你工作時間短吧？”
“是啊，她來單位才半年，我幹了都3年多了。”
“那你是她的老師，是領導嘍。”
“對，我一直帶著她幹。”媽媽臉上此時露出了一點得意之色。
“那麽，小劉犯一點錯誤也是應該理解的，誰不會犯錯呢？況且她損失了兩個月的獎金，心裏更不好受。你作為她的領導應該替她想想，雖然主要責任在她，但你這個領導也是監督不力啊。”爸爸小心地說。
媽媽沉默了一會兒說：“也對呀。下班的時候，我看小劉都哭了，我得給她打個電話。”
在電話裏，媽媽安慰了小劉很長時間。放下電話，媽媽高興了很多。
這一幕小鳳都看在了眼裏，等媽媽打完電話，她不禁關心地問媽媽：“媽媽，劉阿姨還傷心嗎？”
事實上，大人的一言一行都會被孩子看在眼裏，並跟著模仿，大人的換位思考也會被孩子模仿。所以，作為家長——孩子的行為示範者，一定要給孩子營造一個換位思考的環境，讓換位思考潛移默化地根植在孩子的心底。
2．教孩子體驗別人的感受
在生活中，有很多孩子習慣了養尊處優的生活，所以難免自命不凡，不能理解別人的苦衷，不能體諒弱者的難處。這個時候，家長必須讓孩子學會體驗別人的感受。這不僅能培養孩子美好的心靈，更能讓孩子具備良好的教養。
小榮從小跟著爺爺奶奶長大，漸漸養成了驕橫、任性、自私的個性。爸爸媽媽把小榮接來和自己一起住時就發現了他的這些缺點。
有一次，小榮和別人家的孩子一起在外邊玩。路邊有一個盲人一邊拉手風琴一邊唱歌。他的麵前擺著一個帽子，路過的人們覺得他唱的歌好聽，就往他的帽子裏扔一些錢。
孩子們圍著這個盲人，覺著很好奇，紛紛叫嚷：“瞎子，瞎子，快來看瞎子唱歌。”
小榮也跟著喊。
看到這一幕，小榮的爸爸很生氣，把小榮叫了回來，狠狠批評了一頓。
小榮低著頭，心裏想：“他們都在喊，為什麽我不能喊？”
爸爸看出他的心思，想起小榮前些天因為牙齒掉了，裝了一顆假牙，就語重心長地說：“今天你圍著一個盲人嘲笑他的眼睛瞎了，如果哪天有人知道你有一顆假牙，對著你喊‘豁牙子，豁牙子’，你會怎麽想？”
小榮聽了，臉一下就紅了。
爸爸拍了拍小榮的腦門，輕輕地說：“知道錯了就好，在生活中，我們每做一件事情，都要多想想別人的感受，不能隨便嘲笑、挖苦別人，那是非常不好的”
小榮懂事地點了點頭！
在以後的生活中，爸爸總是這樣教育小榮，讓他體驗一下別人的感受。小榮也漸漸變成了一個懂事、善解人意的孩子了。
其實，每個孩子都是單純而善良的。當他們意識到自己的一句話、一個舉動可能傷害到別人，給別人帶來煩惱的時候，就會覺得很不安。作為家長，應抓住這樣的教育契機，告訴孩子注意自己的言行，因為自己如果有同樣的遭遇時，也一樣會受傷，會不高興，隻有如此，孩子才能學會換位思考，從而懂得體諒別人、尊重別人，當然，也就同時得到了別人的尊重。
3．讓孩子切身體驗換位思考的可貴
一位媽媽在她的教子日記裏這樣寫道：
我給女兒買了一本《米老鼠》雜誌。下課了，她拿出雜誌高興地翻閱，這時，她的同桌起身時不小心把墨水瓶碰翻，墨水灑到了雜誌上，把一本精美的《米老鼠》雜誌塗得髒兮兮的。女兒很生氣，不但讓同桌賠她新的《米老鼠》，還把這件事告訴了班主任老師。結果，女兒的同桌被老師批評了一頓。
當女兒把這件事告訴我時，我想告訴她要寬容別人，多為別人想想，但我還是決定讓她親身體味一下被人寬容的滋味。當天晚上，女兒不小心把一碗飯打翻了，我知道教育女兒的時刻來了。於是，我大聲對她喊：“你怎麽搞的，吃飯也不好好吃，浪費糧食，罰你今天晚上不許吃飯了。”
女兒看到我這種態度，傷心地哭了起來：“我又不是故意的。”
這時，我溫柔地對她說：“誰都有不小心犯錯誤的時候，媽媽隻是想告訴你，因為不小心犯了錯誤而不被人原諒是很不舒服的。這就如你不原諒你同桌的不小心，還讓老師批評他一樣。你說，是嗎？”
女兒不好意思地低下了頭。
對於孩子來說，唯有切身體會，才能意識到換位思考的可貴。因此，必要的時候，家長也應該讓孩子受點“教訓”，這會給孩子留下特別深刻的印象，在今後的生活中，他們也會極力做到不“得理不饒人”，不過於苛責。
4．通過電視等媒介，讓孩子做角色轉換遊戲
日常生活中，家長與孩子一起經曆了一件事情或者一起看電視的時候，可以引導孩子想一想，如果出現類似的一幕，我會如何感想？我如果是他，我會怎麽做呢？此外，家庭成員之間還可以適當做角色互換，讓父母做“一日孩子”，讓孩子做“一日父母”，加強親身體驗，形成相互理解、相互體諒的良好氛圍。
總之，孩子在成長過程中會表現出以自我為中心、不理解別人、頤指氣使的行為特點來，這些是與孩子缺乏正確的引導有關係的，因缺乏認知，導致孩子行為上的偏頗，這一點是可以理解的。如果家長能循循善誘，讓孩子設身處地地體驗別人的感受，認識到自己的行為會給別人帶來怎樣的傷害，孩子就可以慢慢變得善解人意，能夠更多地體諒別人，寬容別人。