讓孩子學會獨立思考

美國物理學家雷恩沃特小時候非常善於思考，他能夠從其他人熟視無睹的事物中想到一些更深層的問題。

雷恩沃特上小學的時候，在一次語文課上，老師問道：“同學們，你們說1加1等於多少？”

“等於2。”同學們異口同聲地回答。

隻有雷恩沃特若有所思地看著老師，沒有回答。

老師有點疑惑，就問他：“雷恩沃特，你怎麽不回答呢？難道你不知道這個問題的答案嗎？”

雷恩沃特想了想，對老師說：“老師，我不是不知道1加1等於2，可是，您為什麽要問我們這樣一個簡單的數學題呢？您是不是有其他的答案？”

聽了雷恩沃特的話，老師感到非常高興。因為，老師提這個問題的目的被雷恩沃特言中了！老師微笑著對大家說：“同學們，雷恩沃特說得沒錯。從數學的角度來說，l加1等於2，但是，從其他角度來說，1加1未必等於2。就像我們今天要學的這篇文章裏所說的，兩個人互相幫助，兩人的力量就大於他們單個人力量之和。所以，我們要互相幫忙，互相關心，做個樂於助人的人。”

愛因斯坦說過：“學會獨立思考和獨立判斷比獲得知識更重要，不下決心培養思考習慣的人，將失去生活的最大樂趣。”在現實生活中，許多家長在管教孩子的時候，常常會出現這樣一種情況：一方麵要求孩子對待學習和生活中的問題要自己想辦法解決。另一方麵卻對孩子沒有信心，當孩子遇到問題的時候，總是怕孩子沒有經驗自己不能解決問題，因而就想方設法幫助孩子解決。家長這種“舍不得”讓孩子獨立思考、自己解決問題的做法，不僅會讓孩子養成過分依賴的習慣，而且阻礙了孩子獨立性的養成。而獨立地分析和解決問題的能力對孩子的發展是很重要的，它是孩子在社會上生存以及進行創造性活動必備的心理品質，是孩子成才的基本前提。一個沒有獨立思考能力的孩子，談不上有獨立性，更談不上在今後的事業中有所發展。因此，培養孩子獨立思考與解決問題的能力很重要。

要培養孩子的獨立思考能力，就要提供一些機會給孩子自己去思考、去感覺：什麽對什麽錯，什麽應該做什麽不應該做，等等。

那麽，家長在培養孩子獨立思考的能力時應該做些什麽呢？

第一，創造一個思考的氛圍。這對孩子形成獨特的個性，表現有創新意識的思維、舉動很重要。家長不能因為孩子小，需要成人照顧就把他看成是成人的附屬品，要受成人支配。孩子也是一個完整、獨立的個體，應該允許他有自己的世界，有自己的空間。有句話說：“什麽樣的家長，教出什麽樣的子女。”因此，在家長努力啟發孩子創造力時，不要忘了同時培養自己的創造力，使家長成為能欣賞創造力，並能與孩子創造力互動的主力。因此，不必在孩子與孩子間製造競爭壓力，也不必為了培育創造力，將家庭生活弄得緊張、沉重；更不必一改常態，變成嚴肅又過分認真的家長。真正成功的創造力培養者，是能與孩子一起學習、一起成長，像摯友般地傾聽孩子的心，了解孩子的舉止，知道何時給他掌聲，何時扶持他一把，從來不嘲笑，從來不氣餒，沒有命令、沒有壓抑的家長。

第二，讓孩子學會思考。家長在與孩子相處與交談中，要經常以商量的口氣，進行討論式的協商，留給孩子自己思考的餘地，要給孩子提出自己想法的機會。家長可根據交談內容經常發問，如：“這兩者有什麽關係？”“你覺得怎麽做會更好？”“你的想法有什麽根據？”等問題，以引起孩子的思考。對於已上學的孩子，可采用啟發式，誘導孩子逐步展開思考。當孩子在想問題時，家長不要太熱心、太性急，而應該留給孩子足夠的思考時間。尤其不要輕易直接地把答案告訴他們，孩子答錯了，可用提高性的問題幫助他們思考，啟發他們自己去發現和糾正錯誤。第三，培養孩子創造性思考的習慣。這可以從以下幾個方麵努力：

——培養孩子打破沙鍋問到底的習慣，鼓勵孩子凡事常問個為什麽。家長要不厭其煩地給予正確回答。對孩子的提問努力表現出興趣，與孩子一起去思考，去尋求未知的答案，孩子提出問題的欲望就會不斷增強。

——不阻止孩子探索性的行為活動。如孩子為了看個究竟，拆卸了玩具和物品，大人不要生氣、譴責。

——傾聽孩子有意義的“瞎說”，允許孩子有“稀奇古怪”的想法。如遇到交通堵塞的時候，孩子向你描述他要造一種帶翅膀的汽車，如何在天上飛過去時，家長也可在旁邊添油加醋。

——欣賞孩子的自由繪畫，多給孩子一些啟發式指導。如孩子畫汽車，可以問他，汽車是開在田野裏還是大城市裏？車上有幾個人？司機是男的還是女的?

——要讓孩子有單獨玩耍的時間和空間。孩子在自己房間專心入迷地玩時，不要隨意打斷。

總之，家長要給孩子營造一個思考的空間，放開手，讓孩子大膽地去想，並認真傾聽孩子的想法，即使有時需要家長思想代替孩子的思想，也應該與孩子一同把兩種思想作一比較，讓孩子不但知其然，還要知其所以然，這樣，才有助於培養孩子獨立思考的能力。