興趣是最好的老師

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”古人亦雲：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”興趣對學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。

不少孩子厭學，是因為對所學的學科不感興趣。而沒有興趣，就很難讓孩子坐得牢“冷板凳”，因為學習本身是一件十分艱苦的差事，需要堅強的意誌作後盾，而孩子的自控能力往往又不強。試想，如果孩子對學習不感興趣，學習時就會容易分散注意力，自然就不會取得預期的學習效果。而如果孩子對一件事很感興趣，他就不會因為困難而退縮。

具體來說，興趣對學習的作用表現在以下幾個方麵：

首先，對未來活動的準備作用。例如，對於一名學生來說，對化學感興趣，就可能激勵他積累各種化學知識，研究各種化學現象，為將來研究和從事化學方麵的工作打基礎，做準備。

其次，對正在進行的活動起推動作用。興趣是一種具有濃厚情感的誌趣活動，它可以使人集中精力去獲得知識，並創造性地完成當前的活動。美國著名華人學者丁肇中教授就曾經深有感觸地說：“任何科學研究，最重要的是要看對自己所從事的工作有沒有興趣，換句話說，也就是有沒有事業心，這不能有任何強迫。”

最後，對活動的創造性態度的促進作用。興趣會促使人深入鑽研、創造性的工作和學習。就孩子來說，對一門課程感興趣，會促使他刻苦鑽研，並且進行創造性的思維，不僅會使他的學習成績大大提高，而且會大大地改善學習方法，提高學習效率。

在姚明小時候，姚明的父母並沒有刻意鼓勵他把籃球當作自己將來的事業，他們隻是讓姚明做自己喜歡的事情。他們希望小姚明和普通的孩子一樣讀書、上大學、找工作，然後找到自己的生活方式。但姚明最終還是選擇了籃球，因為他發現自己真的非常熱愛籃球。

姚明的父母和他當年的老師、教練以及小夥伴都說，其實剛開始他並不喜歡籃球，對當年的他來說，籃球隻不過是一種遊戲。姚明的父親姚誌源說，小時候，姚明和其他男孩子一樣，喜歡槍，後來愛看書，尤其愛看地理方麵的書。有一段時間還對考古發生了興趣，再往後，喜歡做航模，他第一次在體工隊拿了工資，就去買了航模回來自己做，再後來就喜歡打遊戲機了。

在學習上，姚明的父母從來不逼迫姚明，而是以啟發施展為主，重視培養他的興趣。這種方式讓姚明享受到了學習的樂趣。長大之後，每當有人問起他的童年，他都會說：“我是玩過來的，沒人逼迫我學習。”其實，他所謂的玩就是讀自己喜歡的書，研究所有自己好奇的東西。由於樂在其中，就好像在玩一樣。

總之，每個孩子對知識的學習和掌握，都是被興趣牽引著一步一步地實現的。作為家長，應當珍惜孩子求知的興趣，並積極地給予保護和鼓勵，從小引導孩子在自主求知中快樂學習。既要順其自然，正確地培養孩子的學習興趣，同時又要循序漸進，正確引導，這樣，才可能收到很好的效果。

第一，使書桌變成孩子感興趣的地方。孩子學習做功課需要有一個好的環境，一張自己的書桌是必不可少的。把書桌變成孩子感興趣的地方，就會使孩子對經常在書桌上進行的學習活動感興趣。書桌要整潔，抽屜裏要備有做各門功課所需的工具，這樣當他需要時，立刻就能找到，不會因為缺少某件工具而中斷作業，心生煩躁。書桌美觀舒適，孩子一有時間就會坐到這裏開始他的學習活動。

第二，每次學習時間不宜過長。當前家長對孩子的期望普遍過高，他們希望孩子學習、學習、再學習，隻要孩子端坐在書桌前，不管其效率如何，家長就感到欣慰，因而總是催促孩子“坐好——開始學習”。殊不知，這種做法很危險。無視孩子的心理特點，任意延長學習時間的做法會使孩子把學習和遊戲對立起來，厭惡學習，對學習沒有興趣，還會養成磨蹭、注意力不集中的壞習慣。因此，家長切莫目光短淺，舍本逐末，不能忘記培養孩子的學習興趣是頭等大事。

第三，鼓勵孩子獲得成功，提高子女的成功感。成功是使孩子感到滿足，並願意繼續學習的一種動力。孩子一旦獲得成功，就感到滿足，並願意繼續學下去。因此，家長應該鼓勵、引導孩子，讓他們體驗到成功的喜悅。每個孩子的智力、接受能力有所不同，家長應該全麵去了解自己的孩子，根據自己孩子的具體情況為他們去製定一些容易達到的小目標，這樣可以使孩子覺得能夠做到，他就有信心，有動力去做，就會獲得成功。當他體驗到成功的樂趣，就會有興趣、有信心去實現下一個目標。

第四，讓孩子做老師，提供運用知識的機會。家長可以與孩子一起學習，讓孩子做老師去教家長，試著交換一下教和被教的地位，孩子站在教方的立場，會提高其學習的欲望。