賞識孩子的塗鴉

孩子漸漸長大以後，開始喜歡塗鴉。他們常常拿著蠟筆或粉筆在紙上、地上、牆上隨意地畫著各種圖案。可是，在有的家長看來，孩子的塗鴉似乎沒有任何價值，也不明白他們所要表達的是什麽。家長甚至很煩惱孩子的亂塗亂畫，總是搶下孩子手中的筆，並嗬斥孩子：“你怎麽這麽不懂事，不要再搗亂了，弄髒了可不得了。”

麵對孩子的塗鴉，家長不應阻撓，反而應該大力鼓勵。孩子通過塗鴉感受這個世界，表達自己的內心。如果家長一味反對、幹涉孩子塗鴉，會扼殺孩子對繪畫的興趣。

兒童時期是對一切充滿好奇，求知欲和想象力最活躍、最大膽、最率真的時期。孩子的畫裏充滿了童心、童趣和成人難以企及的率真。孩子塗鴉是天性使然，需要家長靠興趣引導，塗鴉對兒童的感知力、創造力的啟蒙，以及表現力和自信心的培養具有特殊優勢。

這一天，6歲的薑曉秋在爸爸帶領下，走進市青少年宮，這裏正在舉行的是以“夢想樂園”為主題的幼兒原創畫大賽及展覽。對於參加這樣的活動，薑曉秋特別感興趣，也信心十足。從工作人員手中領到五顏六色的油畫棒和大白紙後，薑曉秋開始了她的創作。先是福娃貝貝躍然紙上，接著是一艘小船，一個多小時後，名為“我的奧運夢想”的作品便呈現在人們麵前。那種想象力，那種充滿夢幻色彩的童真，讓與曉秋朝夕相處的爸爸也大吃一驚。當得知女兒獲獎的消息後，全家人欣喜不已。

薑曉秋能取得這樣的小成就可是有根源的。薑曉秋從一歲多便喜歡奪過大人手中的筆，在紙上亂塗亂畫，到了3歲時，這種表現更加強烈，有時薑曉秋找不到紙，就會在牆壁、桌子上塗抹。歪歪扭扭的線條、沒有規則的界麵、微笑的紐扣、長了翅膀的火車等都會出乎意料地出現在她的塗鴉作品上。這些被成年人看作胡來、不講章法的畫作，她卻畫得津津有味，也樂於欣賞，並很想博得家人的讚賞。後來，在幼兒園老師的建議下，薑曉秋在幼兒園附近報了繪畫班，走進這裏，她仿佛走進了天堂，每周都要將兩幅色彩大膽濃烈、創意奇特的畫作帶回家，供大家欣賞。“看到孩子拿筆表達，千萬不要打擊，要鼓勵她、指導她，隻有這樣她的想象力、創造力才會被激發出來。”指導老師肖老師對薑曉秋爸爸說。

從那個時候開始，爸爸開始注意女兒的塗鴉，也看到她不少得意的畫作，並主動帶她參加了不少幼兒的原創畫比賽，“我的家”、“我是一名宇航員”等作品都在各級幼兒畫展中得了獎。

如今，薑曉秋是班級裏最能異想天開的孩子，她的想象力和創造力都超乎尋常，同時她又是一名專心聽講、積極發言、敢於表現自己的孩子。

塗鴉看似很隨意，卻是孩子對身邊事物感興趣、想表達認識的一種行動。塗鴉在客觀上對增強孩子手、眼、腦的協調配合能力和增強腦、眼對手的指揮能力有著巨大的促進作用。這種作用，是其他活動所不能替代的。同時，通過塗鴉，可以激發幼兒繪畫潛能，讓孩子自己動手，留下童年的點點滴滴，自然地培養孩子的藝術細胞及審美觀。另外，塗鴉還是家長與孩子溝通的橋梁，牙牙學語的寶寶，往往表達不清楚自己的需求，繪畫可以幫助家長了解孩子，增進親子關係，有助於孩子性情的穩定發展及勇於表達自我的能力。塗鴉還能幫助幼兒宣泄不良情緒，滿足幼兒在動作上自然發展的需求，培養幼兒的獨立性，提高孩子學習的信心，增強孩子發表、創造、審美與欣賞的能力。

要讓孩子自由地塗鴉，家長應怎樣做呢？在此，給家長幾點建議：

第一，設置情景引導孩子發散思維。孩子塗鴉，家長喜歡用大人的思維來衡量孩子的作品，線畫得不直啦，畫畫得不像啦，甚至對孩子一些創造性的好作品，一句“沒道理”就把它否定了，不僅打擊孩子創作的積極性，而且扼殺了孩子的創造性思維，而這兩方麵恰恰是孩子作畫最寶貴的東西。

第二，鼓勵孩子發現不同、發現自我。每個家長都覺得自己的孩子是最好的，卻沒有留意到他的獨特之處。男孩愛畫車、坦克、高樓，女孩則愛畫花草樹木；有的孩子落筆大膽，有的孩子則非常細膩。在此過程中，家長要大力讚賞孩子的不同點。

第三，正確麵對孩子的“失敗”作品。塗鴉是孩子的“另一種童言”，也是承接、釋放孩子情感的載體。當孩子塗畫出一幅幅“作品”時，麵對他的傑作，家長說什麽、怎麽說甚至家長的眼神、動作都會對他產生影響，令他信心百倍或讓他深感失落。因此，麵對塗鴉中的孩子，必須正確麵對他的“失敗”。

塗鴉最能體現孩子的真我、本能和個性，所以，家長應善待孩子的塗鴉，讓孩子快樂健康地成長。