激發孩子的想象力

想象力是人類獨有的才能，是人類智慧的生命線。在創造發明和探索新知識的過程中，想象力是一切希望和靈感的源泉。想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，並且是知識進化的源泉。

每個孩子都是極具想象力的天才。還未經文明熏染的孩子，其思維模式還沒有被納入社會公認的體係中，他們天馬行空、稀奇古怪的想法其實正是可貴的想象力的火花。魯迅說過：“孩子是可敬佩的，他常想到星月以上的境界，想到地麵下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛到天空，他想潛入蟻穴。”

一次，電視裏正播出一個地板廣告，其中有一句廣告詞：“好地板自己會說話。”

後來的一天中午，正在吃午飯時，電視上又播出這則廣告，媽媽就順嘴說：“小淑，地板怎麽會說話呢？”

曹淑爾瞅著電視，說：“假如把自己想象成一塊地板，也許它們自己也會有家庭，也會有自己的生活呢！”

媽媽接著說：“肯定是呀，有的木頭本身就是藥材，這藥材就是樹家族中的醫生，人們有了病都會去找它看。”

曹淑爾聽了媽媽的話，有了更多的想法，唧唧喳喳地就說開了：“有的樹是歌唱家，小鳥的叫聲其實就是它練習唱歌呢。有的樹還特別有學問，人們叫它博士。”

媽媽趕緊點頭稱是，並說：“這些樹都有自己的名字，你叫它們什麽呀？”

曹淑爾想了一會說：“有兩塊地板，一塊來自智慧樹，是一個善良的女孩子，人們叫她艾麗絲，小學生的作業她都會做，每次都能考一百分；她的哥哥，另一塊地板，是用藥樹做成的，叫凡卡，能治很多人類治不了的病。”

媽媽聽曹淑爾這麽說，也插嘴替曹淑爾想象情節，說它們喜歡穿什麽樣的衣服，妹妹還紮著一對羊角辮。大家你一言，我一語的，好像生活中真有這樣一對兄妹一樣。

幾天過去了，曹淑爾興衝衝地從自己的屋裏拿出一遝稿子，說童話寫出來了，題目就是《神奇的地板》，並念給媽媽聽。媽媽聽了後，先是誇女兒寫得好，肯定女兒的成績，然後指出不足，提出了具體的修改意見。

女兒聽了媽媽的意見之後，又改了很多遍，直到自己感到滿意，才讓媽媽打印出來，寄給了《中外童話故事》雜誌，並很快在該刊發表。

瞧，孩子就是這樣，他們具有相當豐富的想象力，隻要家長多鼓勵孩子發揮自己的想象，他們就能給家長足夠的驚喜。想象力在孩子學習的過程中也起到十分重要的作用。就拿孩子閱讀圖畫書來說，圖畫故事書的閱讀過程就是一個與圖畫故事書溝通、對話、交流的過程，是孩子充分利用自己的想象力學習的過程，通過想象，孩子可以把書中的畫在心裏轉化成為生動的故事。豐富的想象力不僅可以幫助孩子生動地再現故事場景，體驗故事中人物的心理，還豐富了孩子的審美體驗。可以說，想象力是孩子靈感的源泉，嗬護孩子的想象力是每個家長的責任。

第一，讓孩子多觀察生活。人的想象總是以自己頭腦中的形象為基礎的。頭腦裏的形象是哪來的？是通過廣泛接觸事物、大量豐富、開闊眼界而來的。反之，孤陋寡聞，頭腦中形象單調且少，想象自然狹窄、膚淺。因此，家長要從孩子幼小的時候起，盡可能多地讓孩子感知客觀事物，並引導孩子全麵、仔細而且深刻地觀察，以便在孩子頭腦中積累起大量的真實的事物形象。 第二，讓孩子多聽故事。多聽故事，就是通過語言的描述使孩子在頭腦中進行再造想象。因此，家長要讓孩子經常聽廣播中的評書連播、電影錄音剪輯、相聲等節目，還要抽空多給孩子講故事。同時，還要啟發孩子自己多講故事。開始可以複述故事，漸漸自編故事，這對發展孩子的創造想象是大有益處的。

第三，讓孩子大量閱讀。如果孩子能夠自己看書，這對他想象能力的發展就更有利了。因為靠聽別人講故事，總歸有局限，如果自己通過視覺來閱讀，就可以經常主動地進行再造想象。所以，隻要孩子達到一定的識字量，就要及早指導孩子閱讀，而且還要多給孩子買些書，為孩子大量閱讀提供條件。

第四，讓孩子繪畫。從小教孩子畫畫，有助於發展他的觀察力，也有利於想象能力的培養。因為無論畫什麽，總是先想象而後才畫出來的，即使三四歲的孩子，有時畫出的東西不像樣子，但仍然可以培養他的想象能力。

第五，讓孩子多實踐。常言說：“實踐出真知。”對孩子來說也是如此。經常讓孩子完成一些力所能及的任務，支持孩子多做一些自己喜歡做的遊戲，讓孩子多想象，激發其成功的欲望，這都有助於孩子積累經驗、開發想象能力。

第六，豐富孩子的語言。盡管孩子的頭腦裏有豐富的形象，但是如果沒有豐富的語言，也難以形成豐富的想象。所以，語言表達能力的增強對提高想象力十分關鍵。