不要急於取得教育成果

古時候宋國有個農夫，種了禾苗後，便希望能早早獲得收成。

每天他到稻田察看，都覺得那些禾苗長得非常慢。他等得不耐煩了，心想：“怎麽樣才能使禾苗長得高，長很快呢？”想了又想，他終於想到一個“最佳方法”，就是將禾苗拔高幾分。

經過一番辛勞後，他滿意地扛著鋤頭回家休息。他對家裏的人得意洋洋地宣布：“今天可把我累壞了，我幫助莊稼苗長高了一大截！”

他兒子趕快跑到地裏去一看，禾苗全都枯死了。

“拔苗助長”這個寓言故事，我們早已耳熟能詳，可是，在家庭教育過程中，家長卻常常忘卻了它的內涵，不自覺地扮演著那個“拔苗”的人——總是急切地盼望那棵“苗”快點長成棟梁。有這種心理的家長往往會以自己的主觀意願，強迫著孩子向既定的方向前進，孩子稍有怠慢，家長就會恨鐵不成鋼。

教育成果需要等待，愛需要放慢腳步。讓愛放慢腳步，是以人為本的教育理念的充分體現。其實，家長隻要能從愛的角度出發，真正從心裏尊重孩子、關愛孩子，尋求適合他的教育方法，看上去慢了，卻能收到意想不到的效果。讓愛放慢腳步，孩子會在家長的等待中得到信心、勇氣和力量。

曉星一直讓爸爸引以為榮，可是最近，曉星好像變了一個人似的。爸爸無論如何也想不到兒子會對自己說出“我要殺了你”這樣的話。事實上，在爸爸的嚴厲管教下，曉星3歲不到就會背近百首唐詩，4歲就對大街上的汽車品牌如數家珍。不得不承認，小時候的曉星是一個人見人愛的孩子，而這可愛的背後卻是爸爸近乎嚴苛的灌輸型教育方式。

在曉星上三年級時，他突然出現了“**穢語症”的症狀，身體發生**的同時，對學習也徹底喪失了興趣。已經退學的曉星目前正在接受心理輔導和藥物治療。

可以說，曉星之所以出現**穢語症和厭學情緒，是爸爸對孩子早教不當造成的。麵對林林總總的早教課程、教材，家長恨不得讓孩子掌握所有的知識。家長望子成龍的心情可以理解，他們都不願意讓自己的孩子輸在起跑線上，於是給孩子報各種興趣班，家長因為互相攀比而讓孩子吃教育的“夾生飯”，這種做法其實隻是搞無謂的腦力重複勞動，並容易讓孩子產生厭學情緒。據調查，20%的兒童多動症、**症伴有厭學情緒是由不適當的早期教育所引起的，而且這個比例正在不斷上升。

古語雲：“欲速則不達。”急於取得教育成果隻能使教育結果與教育者的初衷相背，致使孩子難以健康發展，甚至還會傷害孩子的心靈，引發多方麵的心理問題。

“可憐天下父母心。”家庭教育裏有這樣一句話：沒有教育不好的孩子，隻有不會教育的家長。其實，一個孩子是否成功，70%在於良好的家庭教育。很多家長談到教育孩子時很急，而專家認為恰恰是家長的這種急使得教育孩子的方法不當，結果適得其反。如果不改變一下方式方法，等到孩子真正的叛逆期，情況也許更糟糕。

近來，有專家提出“慢速培養孩子”的觀點。也就是說，希望把孩子培養成才的家長必須具備的一個條件就是：凡事不能操之過急，要懂得等待。這對於很多家長來說，可謂是一個忠告，要知道，當今社會，不少孩子已為“盡快”成長付出了慘重的代價。

小明去遠方，把他在山中的庭院交給朋友小鵬留守。小明是個勤快人，把院子裏的雜草除得千幹淨淨，而小鵬卻有些懶，除了偶爾掃一下落葉，那些雜草從不去拔。初春院子裏冒出了幾簇草，後來長出幾株臘蘭，據說，臘蘭一棵至少值萬餘元。小明很吃驚，歎息說：“我幾乎毀掉了一種奇花啊，如果我能耐心地等那些雜草長大，看看它們是什麽，那麽幾年前我就能發現臘蘭了。”

是的，我們總是盲目拔掉那些還沒來得及開花的野草，沒有給予它們開花證明自己價值的機會，使許多原本珍奇的“臘蘭”與我們失之交臂。

當前，大家都在提倡“不能讓孩子輸在起跑線上”，其實，這是一個很片麵、有些急功近利的口號。作為家長，應給每一棵草開花的時間，給每一個孩子證明自己價值的機會，不要盲目地拔掉任何一棵草。

教育孩子要等待“花期”，教育的過程實質就是尋找最恰當教育方法和最恰當教育時機的過程。孩子和那些破土而出的草芽一樣，在心理、生理上都是稚嫩的、富於變化的、很不穩定的。耐心地保護、尊重孩子的人格和自尊，靜靜地看他們證明自我、展示自我，這樣可以幫助孩子更好地發現自我價值，充分調動他們主動成長的內在動力，充分實現自我價值，這才是家教成功的秘訣。