理順孩子的逆反心理

逆反心理是孩子知識經驗增長、個性和獨立性發展的必然表現。每個孩子都會不同程度、不同方式地表現出逆反心理。研究發現，5%～15%的學齡兒童都有逆反、叛逆行為的征兆。有逆反情緒的孩子通常表現為：頻繁地大發脾氣；與父母過度爭吵；明顯地對抗和拒絕大人的要求和原則；自己犯錯或行為不當，卻責怪他人；頻繁發怒和怨恨他人等不合作、對抗與敵視的行為。而調皮孩子的逆反心理較之一般孩子表現得更為突出，這其中既有調皮孩子的個性原因，也有一些累積的教育原因。倘若順應他們的心理特點，持冷靜、民主的態度，則“頑童”再“頑”也可轉化。

第一，設定自由與紀律的合理界限，減少和避免不必要的衝突。調皮孩子的性格中天生就包含著冒險、好奇心重、好幻想等元素，探索性模仿是其主要的行為特征。隨著年齡的增長、興趣愛好的逐漸擴展和模仿能力的增強，他們探求嚐試活動越來越多。但是，由於認知能力、自我製約力不強，事事、時時容易“出格”，衍生出大量的“搗蛋行為”、“惡作劇”。因此，過分的管束或者說過緊的製度框架其實利少弊多。事實上，把調皮孩子管得太死反而會阻止他們從生活中汲取教訓。蒙台梭利說過：“外部強迫的紀律，不僅扼殺了孩子活潑好動的天性，抑製了孩子的生命潛力，窒息了孩子的好奇心和求知欲，而且隻能培養出反應遲鈍、智力低下、奴性十足的人。”同時，正如羅素所說的，“孩子一旦受到某種壓製，就會報之以仇恨。而且一般說來，如果他不能將自己的仇恨盡情地釋放出來，那麽這種怒氣便鬱積在內心深處，也許會沉入無意識之中，和那些各種各樣的奇怪東西混在一起，伴其終生。”所以，對調皮孩子的管理不是說要取消紀律約束，而是粗放化，可以由原來的嚴、細、多，有層次地轉化為鬆、粗、少，通過改變管理力度，使他們好玩、好動的天性有一定的釋放空間，更有利於調動其性格中的積極因素。

第二，傾聽孩子的心聲，走進孩子的精神世界。調皮孩子通常是活躍的、不穩定的，衝突、破壞事件裏總有他們的身影。而實際上，孩子的淘氣有不少是出於好奇而並非出於惡意，或者是一種表現欲的不恰當的宣泄，其中也不乏“好心辦壞事”的現象。家長可以在日常生活中，有意識地多創造一些讓孩子動手、動腦展示自己的機會，讓他們獲得榮譽感和成就感，還可以杜絕他們用“嘩眾取寵”的方式來滿足積極向上的欲望。任何一個孩子的心靈深處都存在一種被肯定、被賞識、被尊重的強烈願望，這種願望一旦得到滿足，那些平時難以察覺的潛能就會被奇跡般地激發出來，甚至取得令人難以想象的成功。相反，如果這種願望屢屢受挫，或是一直受到壓抑，他們身上的各種潛能就極有可能化為烏有，甚至引發種種悲劇。適時的賞識可能會改變他們的行為方式，甚至影響到他們的一生。這也就是說，家長要給孩子表達、表現的機會；一味地責打、說教於事無補，卻容易觸發孩子的抵製情緒。家長要探究事件背後的真正原因，避免製造一些“不白之冤”。隻有分析調皮孩子的欲望，傾聽孩子的心聲，深入了解孩子，才能走進孩子的精神世界。同時，讓孩子學會合理地表達自己，繼而領會、掌握與外界溝通的技巧，這對於孩子成長為一個適應社會的人有著重要意義。當然，批評作為一種教育手段也不應忽視，用適當的批評來控製調皮孩子的不良言行和欲望也是必要的。

逆反心理雖有妨礙孩子身心發展的一麵，但也有很多正麵效應。可見，也並非一無是處。逆反心理包含許多積極的心理品質：自我意識強、勇敢、好勝心強、有闖勁、敢求異、能創新等。在某種程度上，它能防止一些不良品質的形成。逆反心理強的孩子在不順心、煩悶、壓抑、不滿意的時候，敢於發作，能使不愉快的心情和不利於身心健康的負麵情緒得到釋放。他們不會有畏縮、壓抑的心理，也不會懦弱、保守、逆來順受，這樣能起到維持身心健康的作用。因此，對於逆反心理不應是杜絕或是抹殺，父母應善於發現逆反心理中的積極因素，並善加利用。

調皮孩子一方麵讓家長勞心、勞神，另一方麵本身也承受著巨大的心理壓力：闖禍受罰、學習落後等。“這孩子太痞了”之類的話是家長對調皮孩子的最常見的評價，這樣的話不僅讓孩子失去自尊，而且使其自我概念裏增添了陰暗色彩。與之相反的是，有的家長常常喜歡把自己淘氣孩子的“趣聞軼事”向他人如數家珍般一一道來，有的家長甚至向孩子宣揚“淘氣即聰明”……這些行為帶來的副作用也是明顯的——孩子會認為大人對他們的調皮搗蛋是全盤肯定乃至大加讚賞的，由此對自己更加放任。其實，調皮是人類天性的一種，隻是在調皮孩子的身上發揮得淋漓盡致而已。家長對此應該持平靜、平和、平常的心態。隻有在被寬容、被接納的基礎上，調皮孩子才能寬容地對待他人、悅納自我。教育的目的首先是“成人”，然後才是“成才”。家長過高的期望與過低的評價，都有可能對孩子的成長產生負麵影響。