善待孩子的塗鴉行為

孩子漸漸長大以後，開始喜歡塗鴉，他們常常拿著蠟筆或粉筆在紙上、地上、牆上隨意地畫著各種圖案。可是，在有的家長看來，孩子塗鴉似乎沒有任何價值，也不明白他們所要表達的是什麽。家長甚至很煩惱孩子的亂塗亂畫，總是搶下孩子手中的筆，並嗬斥孩子：“你怎麽這麽不懂事，不要再搗亂了，弄髒了可就不得了。”

麵對孩子的塗鴉，家長不應阻撓，反而應該大力鼓勵。孩子通過塗鴉感受這個世界，表達自己的內心。如果家長一味反對、幹涉孩子塗鴉，會扼殺孩子對繪畫的興趣。

兒童時期，是對一切充滿好奇、求知欲和想象力最活躍、最大膽、最率真的時期。孩子的畫裏充滿了童心、童趣和成人難以企及的率真。孩子塗鴉是天性使然，需要家長靠興趣引導，塗鴉對兒童的感知力、創造力的啟蒙，對表現力和自信心的培養具有特殊優勢。

這一天，６歲的陳瑩瑩在爸爸帶領下，走進市青少年宮，這裏正在舉行的是以“夢想樂園”為主題的幼兒原創畫大賽及展覽。對於參加這樣的活動，陳瑩瑩特別感興趣，也信心十足。從工作人員手中領到五顏六色的油畫棒和大白紙後，陳瑩瑩開始了她的創作。先是福娃貝貝躍然紙上，接著是一艘小船，一個多小時後，“我的奧運夢想”作品便呈現在人們麵前。那種想象力，那種充滿夢幻色彩的童真，讓朝夕相處的爸爸大吃一驚，當得知女兒獲獎的消息後，全家人欣喜不已。

陳瑩瑩能取得這樣的小成就可是有根源的。陳瑩瑩從一歲多起便喜歡奪過大人手中的筆，在紙上亂塗亂畫，到了３歲時，這種現象更加強烈，有時陳瑩瑩找不到紙，甚至會在牆壁、桌子上塗抹，因此沒少挨吵挨打。歪歪扭扭的線條、沒有規則的界麵、微笑的紐扣、長了翅膀的火車等都會出乎意料地出現在塗鴉作品上。這些成年人看似胡來、不講章法的畫作，她卻畫得津津有味，也樂於欣賞，並很想博得家人的讚賞。後來，在幼兒園老師的建議下，陳瑩瑩在幼兒園附近報了繪畫班，走進這裏，她仿佛走進了天堂，每周都要將兩幅色彩大膽濃烈、創意奇特的畫作帶回家，供大家欣賞。“看到孩子拿筆表達，千萬不要打擊，要鼓勵她、指導她，隻有這樣她的想象力、創造力才會激發出來。”指導老師肖老師對陳瑩瑩爸爸說。

從那個時候開始，爸爸開始注意女兒塗鴉，也看到她不少得意的畫作，並主動帶她參加了不少幼兒的原創畫比賽，“我的家”、“我是一名宇航員”等作品都在各級幼兒畫展中得了獎。

如今，陳瑩瑩是班級裏最能異想天開的孩子，她的想象力和創造力都超乎尋常，同時她又是一名專心聽講、積極發言、敢於表現自己的孩子。

塗鴉看似很隨意，卻是孩子對身邊事物感興趣、想表達認識的一種行動。塗鴉在客觀上對增強孩子手、眼、腦的協調配合能力和增強腦、眼對手的指揮能力有著巨大的促進作用。這種作用，是其他活動所不能替代的。同時，通過塗鴉，可以激發幼兒繪畫潛能，讓孩子自己動手，留下童年的點點滴滴，自然地培養孩子的藝術細胞及審美觀。另外，塗鴉還是家長與孩子溝通的橋梁，牙牙學語的寶寶，往往表達不清楚自己的需求，繪畫可以幫助家長了解孩子，增進親子關係，有助於孩子性情的穩定發展及勇於表達自我的能力。塗鴉還能幫助幼兒宣泄不良情緒，滿足幼兒在動作上自然發展的需求，培養幼兒的獨立性，提高孩子學習的信心，增強孩子發表、創造、審美與欣賞的能力。

要讓孩子自由地塗鴉，家長應怎樣做呢？在此，給家長幾點建議：

第一，設置情景引導孩子發散思維。孩子塗鴉，家長喜歡用大人的思維來衡量孩子的作品，線畫得不直啦，畫畫得不像啦，甚至對孩子一些創造性的好作品，一句“沒道理”就把它否定了，不僅打擊孩子創作的積極性，而且扼殺了他的創造性思維，而這兩方麵卻是孩子作畫最寶貴的東西。

第二，不要過於強調技法。為了激發孩子的想象力，在孩子畫畫時，家長應該是讓孩子自主創作，按他們內心的表象和心理空間自由地發揮，大膽想象，大膽去試，充分抒發他們自己內心的感受和情感。技法不是首要的，但如果在孩子有良好的技法基礎上，經過充分的自主創作，孩子繪畫水平才能真正提高。

第三，鼓勵孩子多想。對於孩子的畫，家長不要隻追求畫得多麽“像”，而應鼓勵他“想”得越多越好。如在紙上畫出許多圓，讓孩子按自己的想象添加內容，看圓能“變”成什麽？孩子可能會從單一的一個太陽、一塊餅幹、一個頭像、一朵花、一個皮球……想到用圓組合出熊貓、一束氣球、一群小雞、一堆鵝卵石、天上的星球等情節畫。另外，還可播放不同情緒的音樂，讓孩子根據音樂的表現畫出。自己對樂曲的理解。對孩子的畫，家長不要先做鑒賞家，而要先做想象力的評論家，不要著眼於孩子能否成為一個畫家，而要先看孩子的想象力是否得到了充分的發揮。

第四，讓孩子補畫麵或者畫意願畫能激發孩子想象。補畫麵是畫一幅未完成的畫，是讓孩子去補畫其餘的內容；而所謂意願畫，即是讓孩子想畫什麽就畫什麽，不要規定畫的主題和內容，隻要孩子願意塗鴉，開心就行。

第五，讓孩子多接觸各種圖形。圖形能夠激發孩子的想象能力，家長應有意識地讓孩子多接觸各種圖形，並鼓勵孩子試著以此為基礎畫出來……

第六，正確麵對孩子的“失敗”作品。塗鴉是孩子的“另一種童言”，也是承接、釋放孩子情感的載體。當孩子塗畫出一幅幅“作品”時，麵對他的傑作，家長說什麽、怎麽說甚至家長的眼神、動作都會對他產生影響，令他信心百倍或讓他深感失落。因此，麵對塗鴉中的孩子，必須正確麵對他的“失敗”。

塗鴉最能體現孩子的真我、本能和個性，所以，家長應善待孩子塗鴉，讓孩子快樂健康地成長。