發現並放大孩子的優點

著名教育專家孫雲曉教授在浙江舉行的“‘忠告天下家長’報告會”上為現場的家長們布置了這樣一道“家庭作業”——“你今天回家去發現一個孩子的優點，能夠發現十個的，是優秀的家長，能夠發現五個的，是合格的家長，不能發現的，是不合格的家長。”孫雲曉同時還指出：“成功家長與失敗家長的區別是，前者將孩子對的東西挑出來，把他的優點挑出來，而不明智的家長，一眼就看到孩子的缺點……人有八種智能，而學習好的人，隻是語言智能和數學智能較好，而不同人的優勢是不一樣的。隻要家長用心觀察，就一定能夠發現孩子的優點。”

或許，聽話孩子的優點比較容易發現，而調皮孩子的優點往往藏匿在眾多缺點的背後，所以，家長更應該善於發現調皮孩子的閃光點。

李根是班裏典型的破壞分子，他身上的缺點不少，諸如搗蛋、愛撒謊、散漫、衝動……為此，班上的同學經常到班主任那裏告他的狀，科任老師也是一提到他就頭疼。班主任沒辦法“降服”他，就隻好把情況如實匯報給李根的爸爸媽媽。而爸爸媽媽也想過很多辦法整治他，收效甚微。

為了能更好地“教育”李根，李根的爸爸特地請自己的老同學、著名的教育專家——老周到自己家裏做客。

老周來了，跟爸爸一起在客廳裏聊天。而李根呢，則把自己房間的門虛掩著，他想聽聽爸爸又在告自己什麽“狀”。

果然，不出所料，他們聊著聊著，就說到了李根的問題，李根馬上豎起耳朵來——

“你兒子李根看起來很聰明呀，這小子如果像你的話，數學應該非常不錯哦！”這是周叔叔的聲音。

“得了，別提了，數學一塌糊塗！”爸爸無可奈何地說。

“語文呢？”

“也不好”

“英語呢？”

“那就更別說了！”爸爸似乎有些羞愧。

老周聽了此話，哈哈大笑起來：“照你說，你的兒子一無是處！”

“唉！”李根聽到爸爸沉重的歎息，他心裏非常不是滋味：難道自己真的這麽差？

“哦？”老周突然提高了聲音“這手工應該是你兒子做的吧？真是活靈活現喲！還有，這字似乎也寫得相當漂亮！”

爸爸一聽這話，似乎也有些來勁了：“是呀，是呀，這孩子似乎有繪畫、手工方麵的天賦，當然，他做事情還是挺負責的，還非常細心、執著。還有呀……”

李根有點不敢相信自己的耳朵了，他不知道自己居然還有這麽多優點。

受到鼓勵的李根，興奮得快要跳起來了，他知道自己肯定會比爸爸說的做的更好……

不久，爸爸媽媽發現，自從那次周叔叔到家裏做客以後，李根開始變得懂事了，也不再調皮，他做什麽事都很負責、很認真，至於學習成績嘛，不用說，也像他的手工一樣——非常出色。

生活中，像李根這樣調皮的孩子還有很多，他們都有一些諸如歌唱得很動聽、很會做手工、愛做值日、名字寫得很漂亮等優點。然而，現實生活中，很多家長對孩子的這些優點卻視而不見，對孩子的調皮缺點卻狠狠地予以批評，甚至進行諷刺、挖苦，這樣的做法，嚴重挫傷了孩子的自尊心和上進心。

其實，真正高明的家長應該努力尋找孩子的優點，且放大孩子的優點。如果每一位家長都能用欣賞的眼光去發現、放大孩子們的優點，何愁孩子不優秀呢？

第一，不要老盯著孩子的缺點。對於孩子來說，家長的話具有很大的權威性。家長不僅不要整天把孩子的調皮掛在嘴上，不停地數落，更不能對孩子說結論性的話，比如說“猴子樣”“你真沒治了”等話。千百年來，我們的教育觀念，就是先找孩子的缺點，然後不斷地提醒、警告，讓他改掉缺點。總認為改正了缺點，孩子就進步了，就提高了，沒缺點了就完美了，完美了就傑出了。這個理論是不對的、不可取的。

第二，用發展的眼光看待孩子。不要把孩子看“死”了。隻要細心觀察孩子，就會發現孩子有進步的地方。可能對問題的認識提高，分析問題能力增強，可能某方麵科學文化知識增加，可能一次作業進步或者一次考試進步，可能在勞動或公益活動方麵表現較好，可能文藝、體育取得好成績，可能有什麽小發明、小製作等等。關鍵的是要拿孩子的今天比昨天、比前天，而不是跟別的孩子比，哪怕發現一點微小的進步，也應及時肯定。不應該由於橫著比或高標準要求而看著不起眼兒，認為不值得一提就把點滴進步漠視、忽略過去。應該想到“星星之火，可以燎原”，優點是一步步發展的。

第三，適當誇大孩子的進步。孩子即使沒有進步，家長也應該尋找機會進行鼓勵。如果孩子確實有了進步，家長就應該及時誇獎他們“進步挺大”。這樣一般都可以調動孩子心中的積極因素，促使孩子期望自己取得更大的進步，孩子就有可能取得“事半功倍”的奇效。

總之，家長要認識到：調皮孩子雖然不聽話，但他可能很有自己的想法；調皮孩子不想上學，可能是沉迷於自己的興趣中；調皮孩子沒有紀律，但他可能很有愛心……隻要家長細心觀察，總能發現調皮孩子身上的優點。