第三章 莫校長

莫古風和方舟在工作上多有衝突。莫古風五十幾歲，光頭，八字胡，身寬體胖，長得圓滾滾的，人稱“圓校長”。方舟長得方方正正的，他們倆站在一起，讓人想起幾何書上的方和圓。

當然，莫古風和方舟的最大差別體現在思想上。方舟成長於改革時期，思想要開放、新潮許多。莫古風比方舟年長近三十歲，如果每十歲有一個代溝的話，他們之間則有著代溝的代溝的代溝。

由於環湖一中的正校長方開元脫產進修去了，學校的日常管理由副校長莫古風全權負責。莫古風以企業的管理方式來管理一中，核心內容是分層承包和量化管理，把學校當企業，把教師當工人，把學生當產品來看待，導致學校工作江河日下，弊端百出。弊端之一端，就是師生開始反感一中，反感教育。他們對學校的認同感喪失了，對教育的歸宿感沒有了。人與人之間的關係冷漠，心理問題越來越嚴重。對此，老師們頗有微詞，抗議尤其激烈的就是方舟，二人的衝突由此而來。但真的領導，敢於直麵慘淡的政績，敢於正視淋漓的抗議。莫古風就是這樣，他從未把老師們的微詞怨語置於心上，這是怎樣的領導者和管理者？

新學年，一中實行的分層承包是這樣的：莫校長總管學校主要工作，二層領導每人負責一個年級，班主任每人負責一個班級，授課教師每人負責一個學科。

這樣，學校就有了一包、二包、三包、四包：校長是一包，中層領導是二包，班主任是三包，授課教師是四包。如此，偌大一中，放眼望去，全是包工頭！做操時，人頭攢動，包工頭攢動。

年級負責人產生後，莫校長相信可以立馬形成多人競爭的局麵。

恰如莫校長所料，七個年級負責人很快就形成了競爭的局麵，他們爭著訂試卷，購資料。可是，奇怪的事很快就出現了——

本來一中各年級都實行月考製，就是每個月考一次，可是，分管高一年級教學的政教主任費超為了顯示自己比別人更重視教學，在一次校務會上竟然提出高一要半月考一次，實行半月考！莫校長當即表揚了費超，揚聲說道：“好！費超態度很端正，想法很積極。”言訖，對著費超豎起了大拇指，還抖了抖。

莫古風這麽一抖，把別的領導的鬥誌抖了出來，別的主任想，費超的態度很端正，我們的態度就不端正嗎？不！我們要比他更端正！

於是乎，高三年級負責人、會計室主任樓興豪聲說道：“高一年級實行半月考，高三當然不能比高一落後，我負責的高三語文以後實行周考！”

一語既出，莫校長迅即豎起了大拇指，抖了幾下，然後說：“樓主任，好！畢業班就應該這麽做！”

高一、高三都表態了，一向謙默自守、不求顯揚的教導處副主任項田坐不住了，悠長道：“高二很快就要升高三，既然高三實行周考，我們高二也實行周考吧。”

莫校長再次豎起了大拇指，說：“好！”

莫校長說完了“好”，項田等著他抖手，可不知何故，莫校長這下不抖了，項田心中不免有些失落。

高二、高三實行周考了，高四（複讀班）能比他們差嗎？高四年級負責人馬成說：“高四也實行周考！”

負責高一的費超又發話了：“全校四個年級就有三個年級要實行周考，我們不能搞特殊化，我們高一也實行周考吧！”

莫校長看到大家熱情高漲的樣子，非常高興，心想，競爭的局麵形成了，他越發認為當初的人事安排很妙，他要的就是這種效果。

此時，莫古風的臉上浮現出清朗笑意，他語慢心沉地說道：“各位主任的工作態度非常積極，都想把教學工作做好。可憐天下父母心，哪個不關心孩子的分？我們這些校領導，為人民服務，就是要想盡一切辦法提高學生的成績。這樣吧，從本學期開始，各個年級都實行周考，一周考一次。”

莫校長一錘定音，話音剛落，會場的鬧鍾響了，當當當當——敲了四下，正是下午四點，主持人宣布散會。