第五節：晚自習

時間如流水,初一、初二很快就過去了。陳平安於1985年9月成為了初三的學生，終有機會讀寄書了。他自然而然地從“通學隊”脫離出來，而且他的班主任換成了肖老師。不過，謝老師仍然擔任他班的數學老師。更令人高興的是，他平時嚴格要求自己，刻苦學習，樂於助人，獲得了同學們的好評，得到了老師們的讚賞，那個警告處分也早已被學校取消，重壓在頭上的大山終於被搬掉了，學校露出了慶賀的目光。顯然，新的學期，新的起點，充滿了新的希望。不僅如此，學校有明文規定，凡是在學校住宿的學生，都要上晚自習課，就算鎮街附近的通學生，也是如此，但是他初來乍到，還真有點不習慣，隻有慢慢適應之。

17：30下課鈴響了，各班寄書生按照學校的規章製度，都要在各自教室前麵排好隊，如果哪個班表現最好，哪個班就優先派各席席長去飯堂端菜打飯。同學們按照就餐規定，8人為一席，由此選出一個思想好的同學為席長，因為學校飯堂很小，害怕擁擠而發生安全事故。

當然，陳平安剛剛讀寄書，確實感到稀奇，也非常聽話，跟其他寄書生一樣自覺排好隊，爭取優先吃飯。因為他不像走通學那樣早出晚歸，生活有了規律，肚子變得很乖而不吵不鬧了。

“同學們，你們不要擁擠好不好？”因為呂春霞同學把就餐紀律當著耳邊風，明明來到最後，就要插到隊伍的前麵去，恰巧被生活委員陳三廷同學發現了。

“對呀，總要有個先來後到嘛。你明明晚來一步，卻要擠到隊伍前麵去，豈不是造成混亂了？”俗話說的好，新官上任三把火，這個與陳平安同桌的陳尚文同學自從進入初三後被選為班上的班長，趁機挺身而出，權當聲援生活委員。因此，本是桃紅臉蛋的呂春霞同學，麵容突然間變為深紅色，乖乖排在了隊伍的最後麵。同學們不約而同地收回了驚詫的視線，隊列聽話似地變得整齊起來。

班上的席長們端好飯菜回來了，同學們的眼睛盯著菜盆不放，個個垂涎三尺，不約而同地伸長了脖子，嘴巴情不自禁地上下運動著，視線也隨著移動的菜盆準確地變換著方位，但是仍然要乖乖地排好隊，耐心等待席長們分享飯菜。雖然湯水可以照出人的影子，二十來垛的水豆腐猶如一群自由遊**的魚兒，分享著屈指可數的紅辣椒片或蔥蒜，但是逸出了迷人的芬芳，很快飄香了教室前的空間。

說句實在話，雖然各席席長有著豐富的分菜經驗，但是不一定分得很均勻，就算用天平稱量，也有誤差呀。不過，無論哪一位席長，都會盡職盡責，盡力分配得均勻、合理。此時，陳平安心裏在想著，自己敢拿人格敢做保證，他們不會給自己多分一點呢。雖然陳平安僅僅分得三垛水豆腐及少許湯水，但是那味道如無形的射線伸向了他的每一個細胞，自然觸動了如饑似渴的肚皮，頓時調高了咕咕嚕嚕的音頻。

飯菜分配好了，大家端起飯碗，三五一堆，四五一群，邊吃邊聊，人人吃得津津有味。陳平安獨往異處，首先貼近飯碗聞了聞，然後又伸出舌頭嚐嚐味道，臉上寫滿了笑容。說句心裏話，雖然飯量較少，估計三兩米飯約有二兩五，菜量也不那麽可觀，湯裏的油分子也較少，但是比起他走通學餓肚子來講，不知要強多少倍呀。當然，也有少許同學在一旁埋怨油分子少，量又不夠，嘀嘀咕咕，指指點點，似乎一臉不高興的模樣。陳平安悄悄望他們一眼，心裏在罵娘，做人也別太摳了，知足常樂吧。

同學們吃完晚餐，急急忙忙地洗涮完畢，準備自由活動。其實，大家的活動方式多種多樣，或參加文體活動，或閱讀課外讀物，或成群結隊爬越學校後麵的古峰山，走走停停，左看右瞧，道古論今，有說有笑，討論問題，交流學習，開心快樂。

“陳平安，我們洗完澡了，也洗完衣服了，要不要去學校後麵的花果山玩？”陳尚文同學拿好語文與英語書，在陳平安麵前晃了晃。同學們也一個個笑嘻嘻地走出教室，準備三三兩兩地出去玩耍。

“謝謝陳班長，我剛來校讀寄書不久，還有好多私事沒處理好。真的不好意思，我就不陪你去了。”因為陳平安有自己的打算，準備獨自出去，方便安靜地讀書，自以為效果會更好些。陳尚文同學一笑而過，便與其他同學結伴而去。

“好呀，我不去花果山玩了，還是想去鍛煉身體，如果有願意去打籃球的，就與我一起去吧。”

“你們去馬路上玩嗎？我就不去了，準備去糧站辦點事。”

“我們上了一天課，也該放鬆放鬆一下，準備去金稱市惜字塔下麵看看夫夷河，散散心呀。”

……

你聽，同學們各有各的打算，你一言，我一語，教室裏一時熱鬧起來。但是，這一切與陳平安無關，獨自漫步夫夷河畔，欣賞水天一色的風景，開闊胸境，放飛心情，歡樂不已。

他獨自走著，玩著，看著，背著英語單詞，不知不覺，晚自習鈴響了。同學們斷斷續續地返回學校，他也跟著感覺走，服從鈴聲的指揮，及時返回教室，興奮地參加晚自習。

當大家安安靜靜地學習時，班主任肖老師突然來到教室裏。他五十多歲，身高1米7，濃眉胡須，鼻高耳大，牙齒潔白，並長有一雙慈祥的眼睛，或許體壯肥胖的原因，走起路來發出叭叭的聲音，好像敲擊詩意的鼓點，驚動了正在埋頭學習的同學們。他滿臉笑容地走上講台，環視一周，滿意地點點頭。然後，他慢慢地坐下來，開始宣導有關注意事項。

同學們，晚上好！雖然說開學三天不上算，但是這句話對於我們即將畢業的初三學生來講，就不那麽適合了。所以，我估計有的同學還沒從思想上轉過彎來，或許還回味在通學裏，或許還停留在暑假的歡樂裏，希望大家收起那一套。我們畢竟是初三學生，雖然今天是開學的第三天，但是算是正式上課了。有少數同學還來不及適應，而且有些同學是第一次參加晚自習，當然不熟悉有些規矩，也是可以理解的。既然如此，我希望以前讀過寄書的同學要伸出幫助之手，傳授有關經驗，使其盡快適應之。既然我們是初三學生，我就要對你們提出更高的要求，在上晚自習課時，包括附近鎮上的同學們都要與白天一樣遵守紀律，不要偷懶，不要遲到，不要早退。上課鈴響後，必須按照我的安排表，前後兩排的桌子要靠在一起，每四個同學為一個學習小組，每個小組發放一盞煤油燈，方便大家作業。我特別要提醒大家，要抓緊時間學習，不準大聲喧嘩，就算討論問題，也要輕言細語，以便擁有一個安靜的學習環境。另外，我會適當安排討論時間，方便大家交流學習，攜手前行，從而提高學習成績。我還希望全班同學畢業時能交上一張滿意的答卷，都能考上理想的高中，將來成為祖國的棟梁。還有啊，請問同學們，有沒有完成我今天布置的作業？有沒有什麽不懂的地方？希望大家積極主動，舉手提問，我好當麵作答。

同學們聽完肖老師的講話，歡呼鼓舞，教室裏響起了連續不斷的掌聲，驚天動地，窗戶震得嗡嗡作響，煤油燈被震得搖搖晃晃，溫柔的秋風彈奏著快樂的琴音，夫夷河吟唱著嘩啦啦的歌曲，白色的牆壁射出喜悅的光芒。接下來，同學們熱情高漲，積極提問，肖老師說逐一作答，教室充滿了**，充滿了歡樂。

陳平安做夢也沒想到，晚自習與白天一樣，不僅可以寫作業，而且可以聽老師講課，當麵解決疑難問題，一舉兩得。這麽說來，他初一、初二全部走通學，豈不是虧大了？顯然，大家經過相互討論與肖老師的講解，疑難問題得到了圓滿的解決，陳平安露出了快樂的笑臉。接著，他在晚自習第一節課完成了當天所有的作業，比起走通學時在家既要做家務又要做作業，輕鬆自如，收獲美滿，興奮不已。

因此，陳平安根據第一節晚自習課（晚自習一般有二節課）的經驗，在第二節課製定了自己的學習計劃。具體內容如下：

第一步，明確每晚要做的事。完成當天未完成的作業，複習當天的功課，預習第二天的課程。

第二步，合理安排學習順序，做到心中有數，即完成作業、進行複習、最後預習。

第三步，合理分配學習時間，即從什麽時間開始學習什麽，需用多少分鍾，都要有明確的指導方向，以便統籌方法，充分利用晚自習時間，提醒自己不要輸在時間的起跑線上。

第四步，如果白天沒有完成日記，那麽晚上必須要完成，日記日記，天天要記，若是不記，就要忘記。

總而言之，陳平安為了完成自己製定的晚自習計劃，今後務必按部就班，照章執行，學習起來有條不紊。他也沒有忘記小學同桌陳秀秀同學的指導，既要堅持寫日記，又要廣泛閱讀課外書籍，從中吸取營養，逐漸提高寫作能力，慢慢養成了業餘寫作的好習慣。

因此，晚自習好像在和自己的時間賽跑一樣，不容易開小差浪費時間了，從而充分地利用晚自習空間，進行更好地學習，徹底掌握所學知識。陳平安還私自認為，製作晚自習計劃的目的是為了提高學習效率，從而提高學習成績，達到事半功倍的效果，進而實現心中的宏偉目標，即考上理想的高中。

所以，晚自習計劃製定好後，收獲頗多，感觸頗深，心裏樂滋滋的，對將來升學充滿了希望，分針跳得真快，幾乎接近下課的時間了。陳平安抬頭望著窗外，樹影婆娑，微風習習，好似清新。此時，教室裏寂靜無聲，心想這個比起在家裏學習，時而要做家務，確實要強得多了，多麽美好的學習環境呀。他滿懷憧憬，升學有望，秋月投來慶賀的目光。

21：00下課鈴響了，同學們高高興興地走出教室。陳平安收拾好書籍，跟隨下課大軍，興奮奔向寢室。你瞧，皎潔的月光在向他微笑，閃亮的星星為他鼓勵，陰涼的秋風好像對他說，猴崽，機不可失，時不再來，一定要刻苦努力，勤奮學習，將會迎來成功的曙光。

話又說回來，任何事物，都是一分為二的，雖然陳平安讀寄書省去了過去走通學時來來去去忍受挨餓的麻煩，心裏有說不出的高興，但是因為家裏窮，兩個月後爸媽麵對那五塊錢一月的生活費用，好像遇上了棘手的難題，實在沒有辦法解決。因此，他隻好改為吃白餐，即在學校蒸米飯，卻要從家裏帶幹菜。因為按照學校的作息時間，同學們讀書一個星期才能回家一次，所以他每次所帶之菜必須要保證能吃上六天。顯然，無論春夏秋冬，所帶的菜一般為幹菜，比如酸菜、幹蘿卜絲、剁辣椒、南瓜藤幹菜等。然而，令他非常難堪的是，有個別寄書生每每說要分享他的幹菜，他能不給嗎？肯定要給。這樣一來，麻煩事出來了，他所帶之菜還能吃上六天嗎？當然不能。於是，他隻能從省吃節約這個方麵考慮了。他一出生本就瘦小，美其名曰——猴崽，現在倒好，長期過著這種艱苦的生活，造成營養不良，不言而喻，不僅不能正常長高，而且瘦得像隻猴子。

讀寄書第三個月的一天，晚自學時間到了，陳平安樂不可支地走進教室。他所在學習小組人員按照肖老師的安排，立即排好桌凳，準備晚自習。他是有心之人，恰巧發現煤油燈的油量不夠，最多能照明半小時，便主動擔任加油任務，大家露出了稱讚的笑臉。

然而，或許陳平安經驗不足，匆忙取下煤油燈燈罩，隨手橫放於桌麵上。不知燈罩有意跟他作對，還是耍小孩子脾氣，趁機滾動起來，離開桌麵後並做著自由落體運動，直至掉落於地，“嘭”的一聲，炸裂得粉碎。

“哇呀，我的媽耶，嚇死寶寶了。”呂春霞同學尖叫一聲，驚動了前後左右的同學們。大家被這突如其來的一幕嚇得膽戰心驚，慌慌張張的目光聚焦於他，仿佛一把把明晃晃的利劍向他刺來。

陳平安頓時懵了，也嚇得變了臉色，顫抖著身子，隨即低下了頭，心裏一遍遍反問自己，這下闖禍了，怎麽辦？到底怎麽辦？因為肖老師曾經在開學之初說過，不管是那位同學，也不管是什麽理由，損壞學校財物，都要照價賠償的……最後，他坦然承認打碎了燈罩，除照價賠償外，還有別的選擇嗎？他不僅要吸取教訓，而且要保證下不為例，此頁就這樣翻過去了。

不過，陳平安通過一段時間的晚自習，總算有所體會，晚自習是學習當中一個關鍵性的環節。因為老師有時在晚自習時間才布置課外作業，甚至講解課堂作業，可以彌補白天上課的缺失，解決疑難問題，從而增加了知識點，擴大了知識麵。況且，他還可與同學們進行討論，互相幫助，互相學習，共同進步，確實起到了額外的效果。

由此可見，晚自習的作用是不可否定的，比如完成作業，課後複習，課前預習，在學習當中起到了橋梁的作用，不僅承上啟下，鞏固了基礎，而且豐富了知識，不斷地提升自我，從而迎接升學希望。