少年機器大王

霍金和夥伴們在熱衷遊戲設計的同時，也對模型飛機和電子機器產生了濃厚的興趣。一開始，霍金隻是用一些紙或木材製作一些飛機模型，但成果並不是很理想，因為全憑物理原理，除了力的慣性和風的相對阻力、摩擦力，沒有任何空氣動力，所以飛機的飛行並不是很順利。

在電子機器製作上，霍金也沒能得心應手，他常常會把一些電器按照自己的意願改裝成擁有其他功能的裝置。比如把一台舊電視改裝成放大器，結果在擰螺絲的時候，卻受到了500伏高壓電的電擊。當時他僵硬了好幾分鍾，卻還是成功地把它取下來了。

或許，霍金的雙手總沒有大腦靈活。

1958年，霍金16歲。在聖奧爾本斯中學，霍金憑著自己的努力通過了普通班考試，開始進入高級班。他還有兩年的中學課程，兩年之後，就可以參加大學考試了。但這兩年的課程比較輕鬆，霍金便有了足夠多的課餘時間，而這也為他的一項壯舉提供了條件。

一直以來和朋友們進行研究設計，倒是培養了霍金發明創作的習慣和能力。芬萊先生是霍金的數學老師，他看得出霍金對於研究創作的熱衷，並且幫助霍金和他的朋友們設計出了一台邏輯計算機。這台計算機的零部件是從電話、音響等電子設備上拆卸來的，當時霍金自己也不知道就這樣組裝在一起會不會成功，卻沒想到真的運轉起來了。在進行組裝、焊接的過程中，霍金並沒有插手，因為他知道自己的大腦總是比雙手靈活，他擅長的是思考，總能提出一些好的點子供朋友們采納。

這台計算機被命名為“邏輯單選擇計算機”，在當時引起了轟動，當地的《奧爾本斯人》刊物對於這台計算機的問世，進行了這樣的報道：

我們有了聖奧爾本斯學生製造的邏輯單選擇計算機，雖然它隻能回答一些無用的、但又相當複雜的邏輯問題。上一期數學學會的內容焦點便是這台計算機，與會人員有很多，大家的熱情也很高。取得了一些經驗之後，設計者們要繼續努力去製造數字式計算機，這未來的計算機雖然還沒有命名，但將能真正“做計算”。

這之後，《赫特斯廣告報》對霍金和他的朋友們進行了一次專題報道，講述了邏輯單選擇計算機的誕生過程，霍金也和他的朋友們成了聖奧爾本斯家喻戶曉的人物。

這台邏輯單選擇計算機在當時是一個壯舉，到了今天更是一件收藏品。隻不過，它與公眾見了麵之後，便被裝進了一個塑料箱子裏，然後塞到了活動室的桌子下麵，從此便不見天日了。過了很長時間，聖奧爾本斯中學來了一位新計算機老師，他無意間看到了那個箱子，當時上麵落滿了灰塵，打開之後，是一些蓄電器、電線電路還有一些晶體管的組合體。當時箱子裏的這個機器已經陳舊不堪，盡管上麵標著“邏輯單選擇計算機”的字樣，但他並不知道這曾經是霍金和他的朋友們轟動一時的傑作，便在收拾的時候順手扔進了垃圾堆。

一件科學壯舉就這樣被當作垃圾扔掉了，這實在是有些可惜，若是留到今天，一定可以成為在博物館展覽的具有無限價值的收藏品。

霍金並不喜歡學習，他的學習成績也不是很好，他熱衷於科學研究，大量的時間都花在了這些研究上，可以說沒有多少時間用來學習。但是霍金對於數學卻有著極高的天賦，在課堂上，老師往往會出一些複雜的數學難題，每當這個時候，大家都會冥思苦想，可霍金卻總能輕而易舉地得出答案，有時連想都不用想。邏輯單選擇計算機的主要作用是做計算，這也歸功於霍金對於“計算”的天賦。

霍金的思想總是很複雜，但卻非常清晰，他總能創造出非常複雜的東西，似乎所有複雜的事物在他麵前都能變得簡單起來。

邏輯單選擇計算機能夠應用在計算上，也在於霍金賦予了它足夠的邏輯程序，霍金也有著強有力的邏輯思維。難題，並不一定建立在公式和計算的基礎上，也有可能是在頭腦和邏輯的層麵。越是複雜的事物，人們看到的就越表象化，要解除難題，就要跳出表象的範圍，深入內在，這就需要有縝密的邏輯和清晰的頭腦。

在一次物理課上，老師提出了這樣一個問題：

如果你的麵前有一杯茶，你想要在茶裏加入一些牛奶。但是茶卻太燙了，若你想盡快喝上茶，你應該把茶倒出去一些然後再加入牛奶，還是等茶涼了再加入牛奶呢？

大家聽到這個有趣的問題，紛紛各抒己見，很快班級中就分成了兩大陣營，唯獨霍金有些沉默。大家還在爭論的時候，霍金高高舉起了手，老師看到後喊了他的名字，大家頓時安靜了下來。霍金站起來並給出了自己的答案：“我認為，應該先加牛奶。”

老師點了點頭：“說說你的理由吧，斯蒂芬。”

霍金有條不紊地說道：“老師給出了兩個選擇，但不論是倒掉一些茶再加牛奶，還是等茶涼了再加牛奶，都不是最好的選擇——第一個選擇是浪費茶水，第二個選擇是浪費時間。牛奶是涼的，倒進茶中之後，茶的溫度自然就降了下來，也就可以盡快喝茶了。所以，先加入牛奶是最好的選擇。”

霍金跳出了老師用來迷惑的表象圈，深入到問題的內裏，邏輯清晰、有理有據，他的回答也引來了老師讚許和同學們欽佩的目光。

兩年的時光轉瞬即逝，高考已經悄悄臨近，父親希望霍金能夠在牛津或劍橋這兩所學術天府進行大學學業的修習。霍金的下一段人生經曆也即將拉開帷幕。