第四章 夏日樂淘淘
31小蝌蚪找媽媽
開場語：大家好，我是嘻嘻姐姐，用故事陪伴小朋友的成長~今天我們故事的題目是《小蝌蚪找媽媽》。
一個月前，卡卡一家去山上的綠色氧吧遊玩，在山溪中逮到幾隻小蝌蚪，帶回了家，卡卡很寶貝這些蝌蚪，每天放學後都湊在魚缸前觀察這些遊來遊去的黑色的小蝌蚪，一開始蝌蚪是有尾巴的，後來個頭長大了一些，長出兩條後腿，又過了幾日，長出兩條前腿，尾巴也不如以前那麽長，那麽黑，變得有些透明。
媽媽說，蝌蚪的尾巴會消失，最後蝌蚪變青蛙。卡卡聽了更加期待了。但是美好的期待在昨天突然破碎了；卡卡回到家，魚缸裏的蝌蚪竟然都沒了。卡卡不知道蝌蚪都去哪裏了，還會不會變成小青蛙，他難過得哭了出來。
等媽媽下班回來後，把難過的卡卡抱在懷裏問他：“你說小蝌蚪會不會想媽媽了，然後變成青蛙一蹦一跳找媽媽去了？如果你好久好久沒見媽媽，會不會也想我？”
“那蝌蚪的媽媽在哪裏呢？在山上嗎？”卡卡想到上次去玩的山林氧吧，在離家很遠的地方，開車過去要半小時，“小青蛙會不會找不到媽媽呀？”卡卡很有同理心，媽媽說：“青蛙媽媽可能順著溪流遊到山下，遊到我們家旁邊的河裏啦。”
到了第二天，來到幼兒園，卡卡還心心念念自己家失蹤的小蝌蚪，他心不在焉的樣子引起了曉曉老師的注意。“卡卡，你在想什麽呢？”曉曉把輕輕地搭在卡卡的肩上，卡卡把小腦袋靠在曉曉的手臂上，歎了口氣，“老師，小蝌蚪能找到媽媽嗎？小蝌蚪已經變成大蝌蚪了，媽媽會不會不認識他們？”
見到卡卡對小蝌蚪這麽關心，曉曉老師也想到了一個蝌蚪變青蛙的小遊戲，說不定可以引發卡卡的興趣，讓他對小蝌蚪多些信心。想到就做，曉曉先給卡卡選了幾張孩子們愛玩的迷宮圖並打印了出來，然後把它們用熱塑機塑封好。
等到棉花糖班集體活動時間，曉曉拿出了迷宮和一張張小貼紙，貼紙上的圖案分別有青蛙，蝌蚪，還有一個個圓球組成的東西——那是青蛙的卵。給孩子們介紹了這些後，老師就請小朋友們按時間順序，排列組合蝌蚪變身的過程，把卵貼在迷宮的起點，青蛙貼在迷宮的終點，蝌蚪就貼在迷宮的路徑之中。這就做成了蝌蚪的闖關迷宮嘍。
接著，曉曉拿出來一盒彩色的小積木和雙麵膠，把小積木沿著迷宮路徑的邊邊粘貼，就能形成一個個通道，最後再用輕黏土做個小球球，小球隻有通過迷宮通道到達終點，才代表著小蝌蚪找到了青蛙媽媽。
棉花糖班的小朋友們粘好全部的小積木後，原本平麵的迷宮圖就變成立體的啦，曉曉老師也雙手捧著立體迷宮，微微搖動，讓小黏土球從起點出發，開始通關；卡卡也玩得很開心，一掃之前的沉悶情緒。
曉曉提議：“要不，再給迷宮加上點陷阱？”卡卡聽到了，連忙著急地大聲說：“不要陷阱！不要陷阱！”卡卡小朋友，我們相信你養的蝌蚪，一定會找到媽媽的！
32媽媽，我想出去玩
開場語：大家好，我是嘻嘻姐姐，用故事陪伴小朋友的成長~今天我們故事的題目是《媽媽，我想出去玩》。
今天排隊準備放學時，曉曉老師聽見朵朵對珍妮說：“放學了，我們一起去那個小公園玩吧！珍妮很開心地答應了，等到媽媽來接珍妮時，卻發生了變化。“媽媽，我想和我的好朋友朵朵去小公園玩。”
“寶貝，你忘了，你得趕緊回家練琴呢，周六要去張老師那兒回課。” 珍妮媽媽提高了音量，她的聲音正好飄進曉曉老師的耳朵裏。
“媽媽，我就玩一會兒。”珍妮還是很想去。
“不行，玩就是浪費時間，現在咱們直接回家，等明天上幼兒園了，你再和朵朵和小夥伴們一起玩。” 珍妮媽媽擰著眉毛，說話語氣很堅決。
“媽媽媽媽，我想先玩會兒，朵朵說帶我看……”珍妮後半句話還沒來得及說出來，媽媽沒了耐心。
珍妮說過自己在家裏沒有畫過畫。因為珍妮媽媽覺得畫畫是一件沒有用的事，既然有畫畫的時間不如學學加減法呢；在幼兒園裏有這麽多遊戲時間，已經足夠了；周末，媽媽要送珍妮去學英語、學芭蕾，還有積木編程課。平日裏，放了學，小珍妮要在媽媽的陪伴下，讀英文、學加減法。媽媽認為這才是應到起跑線上。媽媽把珍妮的時間安排得滿滿當當，珍妮雖然總是聽話的，但心裏卻越來越抵觸。
在媽媽眼裏，珍妮的哥哥東尼是個貪玩又不聽話的孩子，珍妮是一個聽話的小朋友，就要服從媽媽的安排，把時間花在大人覺得有用的事情上。而東尼總是愛花時間幹些沒意義的事，哥哥有個集卡本，放的都是奧特曼，喜歡跟他的小夥伴玩奧特曼打敗小怪獸。現在上了一年級，數學數學成績不行，英語單詞拚寫錯，媽媽管不來哥哥，索性就把全部心力放在妹妹身上。
話說東尼還在幼兒園時，就是老師們的重點關注對象。有一次幼兒園舉辦文藝活動，各班小朋友要合作一台舞劇，曉曉去到珍妮哥哥班級裏教一支舞蹈，明明是輕快的舞曲和活潑的動作，東尼很敷衍，節奏總是慢半拍，動作也記不住。一旁學習狀態積極的小朋友，很快就把舞步練熟了，但東尼一會兒覺得累了蹲下，一會兒和旁邊的小朋友說話，讓曉曉老師看在眼裏，有些著急。
曉曉老師把東尼叫到一旁，問他為什麽不跟上節奏好好跳？而東尼自認為做不好，也學不會。明明有的事情他還沒有努力一下，就覺得自己什麽事也做不好，是逃避是不自信，曉曉剛想說教一番，但又想到珍妮的話，她想聽媽媽的話，不想像哥哥一樣不聰明，還懶惰，說不定那些“標簽”是被媽媽在“潛移默化”中貼在小東尼身上的。曉曉想到這裏，揉了揉東尼的肩膀，"慢慢來，慢慢學，老師願意等你。"。
後來，曉曉在林教授的課上了解到臨床心理學上的一個概念叫“隱形精神暴力”，也就是貼標簽；如果你認為孩子哪裏、哪裏不好，貶低他，他也會覺得自己一無是處。如果你一直說他笨，他就真的認為自己：“我不行，我不可以，我做不到”。
心理醫師蘇珊·沃德教授也曾經說的：“小孩總會相信父母說的有關自己的話，並將其變為自己的觀念。”所以孩子自暴自棄了，從潛意識裏覺得大人嫌棄他，也總愛跟大人反著來，來“刷刷存在感”。
這些知識，也讓曉曉開始對東尼多了些理解和包容；那個學期，曉曉老師偶然間在書店看到一本書，書中介紹孩子有時心理訴求沒有及時被滿足，也會出現負麵行為，她開始轉換觀念，在平日裏多留意一些小細節，來鼓勵珍妮哥哥。
比如，東尼第一次進舞蹈排練室時，曉曉老師曾提醒他“換好鞋子，擺放整齊。”有時，東尼還是忘記把鞋子擺好，曉曉用餘光瞄到了，也不會再次提出來；終於等到東尼把鞋子換下後，並攏擺在了牆邊；曉曉老師在一旁觀察到這個小細節，接著誇讚哥哥把老師說過的話記住了，那次排練時，曉曉老師就感覺得哥哥大有進步，比往日跳得更加專注了。曉曉老師在結束時又提到了東尼，她相信東尼會越跳越熟練的，還說下次匯報演出時要在媽媽麵前表揚他。 聽到這話，哥哥感受到老師的鼓勵和注意，每次排練都不再劃水，使出力氣來跳舞。
最終，在文藝活動匯報演出時，小東尼站在舞台上也跳得很認真呢。哥哥的一點一點的轉變一直讓曉曉記在心裏。
33瞌睡蟲然然
開場語：大家好，我是嘻嘻姐姐，用故事陪伴小朋友的成長~今天我們故事的題目是《瞌睡蟲然然》。
上午，棉花糖班的孩子們正興高采烈地唱歌，而然然那裏唱完一句，就聽不到下句的聲音了，曉曉轉頭看見然然已經閉上了眼皮，十分困倦地坐在椅子上，她的小腦袋隨著歌聲搖動，突然一點頭，她猛地睜開眼睛，聽見大家唱到哪裏了，就隨著大聲地唱了一句，不一會兒雙目又閉住了。
曉曉老師心裏明白，然然定是昨晚沒有早點睡覺，瞌睡讓她的頭不受控製地左擺右擺。“然然，”曉曉老師走到然然背後輕聲喚她：“然然呀，昨天睡得好嗎？” 然然沒有精神地搖搖頭，曉曉老師把然然抱在懷裏，讓她再眯一會兒。
到了中午，然然早早爬上小床，第一個睡著了。等午睡時間結束了，小朋友們要起床了，而然然還在**酣睡，安老師走過去輕拍叫醒她：“然然小寶寶，該起床吃加餐啦。”可然然沒有睡醒，她絲毫不想起床、穿衣，安老師給她5分鍾寬裕的時間，就去幫其他小朋友整理床鋪了，可是一會兒功夫，然然又睡著了。
“孩子實在太困了，然然媽媽，然然昨天晚上幾點睡得？”曉曉老師在下午放學時跟然然媽媽詢問情況，原來昨晚然然跟著爸爸媽媽敖夜看電視劇了，一家人都睡得很晚，大概淩晨3點才睡下。早上又是7點起來上幼兒園，小朋友自然困極了。但這已經不是然然第一次非常瞌睡了，曉曉老師也跟然然家長強調過3歲多的幼兒早睡早起的重要性。
還有一次貝西老師周末出去逛街，在晚上9點多，遇到了然然和媽媽在喝奶茶，然然已經喝了一大杯奶茶，還想再來一杯，媽媽竟然沒有拒絕。要知道奶茶裏還有大量的咖啡因，有時候1杯奶茶=4杯咖啡，讓人心跳加速，睡不著覺。周末遇見貝西老師，母女倆都顯得很興奮，還想帶著老師再去逛逛街；但是對於一個4歲小孩，這個時間應該在家裏準備洗臉刷牙，早點睡覺啦！
那時，貝西老師也對想繼續在逛商場的然然媽媽說，一定要堅持讓孩子早睡！Getting enough sleep has many benefits.（有充足的睡眠能有很多益處呢）但然然媽媽覺得明天可以睡個懶覺，偶爾晚睡對孩子來說也不是大事。看來，然然媽媽並不把按時睡覺當成一件重要的習慣加以培養。
曉曉老師突然想起：或者我們可以嚐試一下舉辦一次睡衣日，為的是給小朋友們科普睡眠的重要性。如果能穿著睡衣上幼兒園，會不會有小朋友早上睡醒了，連睡衣都不用換，直接背上書包來上幼兒園？
曉曉老師跟貝西老師說了自己的想法，貝西也介紹了“睡衣日”的由來。Pajama Day（“睡衣日”）是他們美國人的特色文化日，許多學校每個月舉辦一次。身著睡衣的同學們狀態舒適，無拘無束，有利於活躍課堂氣氛；老師穿睡衣講課可以拉近與學生的距離，有利於弱化師生之間明確的界限。
原本的睡衣日意在通過這樣歡樂輕鬆的活動，讓學生們更好的適應集體生活，而曉曉老師經曆想借此機會向孩子們科普充足睡眠的重要性，是個腦洞很大的活動創意。
幼兒園的園長媽媽給各個班級的老師們很大的活動自由度，這次也想讓棉花糖班做試點，看看效果好的話，下個月再全園舉辦，就這樣棉花糖班的小朋友們下周一就可以穿著睡衣來上學咯。
令人期待的周一到了，曉曉老師來到學校的第一件事，就是去換上了自己的睡衣，是一件深藍色的襯衣款式的睡衣，貝西老師來得也很早，她在短袖外麵披上了一件粉紅色的睡袍。兩位老師看到後麵麵相覷，但安老師雖然也帶了睡衣睡褲，但她有些不好意思穿，一會兒還要去廚房拿孩子們的早飯呢，想到穿著睡衣去，心裏有些不習慣；就等孩子們午休時，再換吧。
早上7點半，曉曉老師準時站在大門口等待迎接小朋友們入園。哈哈，棉花糖班的小朋友這下變得很有辨識度——大家都穿著睡衣。朵朵穿了印著小恐龍圖案的睡衣，龍龍的睡衣上是海綿寶寶，蜜桃睡衣上印著粉紅色的水蜜桃。最有創意的是哼哼小朋友，他穿著小醜的五彩衣，戴著小醜的三角帽子, 帽子上帶有鈴鐺，哼哼的鼻子上還點著一個紅色圓球，雙手帶著媽媽的大手套，這一身小醜打扮回頭率可真是百分之百。
歐文小朋友cosplay了一把動畫片睡衣小英雄裏的角色，不僅穿上了綠色睡衣還戴上了飛壁俠的綠色麵具。孩子們是借睡衣日開啟cosplay的愛好嗎？
這個睡衣日，老師們不僅給孩子們科普了早睡早起對身體健康的重要性，還圍坐在一起聽了2個繪本故事，貝西老師講得英文繪本Who Sleeps, Cat the Cat（誰在睡覺，凱特貓？）和曉曉老師講得《不睡覺世界冠軍》。
小朋友們一起討論了睡覺前應該做的5件事情：
1.刷牙
2.洗臉
3.洗腳洗澡
4.上廁所
5.聽媽媽講故事
還有哪些睡覺前不該做的事情呢？然然想到了2件事（如喝太多水或飲料、看太久的電視劇），除此之外，你能說出來哪些睡前不該做的事情？
34冰涼一夏
開場語：大家好，我是嘻嘻姐姐，用故事陪伴小朋友的成長~今天我們故事的題目是《冰涼一夏》。
炎熱的夏天來了，曉曉老師看到家長們在家園群（微信群）裏討論說：小朋友們吃雪糕、喝冷飲的次數變得越來越頻繁，龍龍媽媽說，周末給家人買了一大袋雪糕放進冰箱裏，周二打開冰箱，發現雪糕都被吃掉了；一問家人，原來是龍龍出去玩一會兒，回來就吃一根雪糕，3天時間就吃掉了七八根啊！
龍龍媽媽很心急，跟龍龍灌輸吃了雪糕冷飲就不好好吃飯，不好好吃飯就長不高了；但是並沒有作業，龍龍還是抵不住它們的**，央求奶奶買給他或者是看到爸爸吃雪糕時，他在一旁咬幾口。
龍龍媽媽單兵作戰沒有效果，無奈之下，隻好在微信群裏留言向曉曉老師請求辦法。“雪糕冷飲吃得多的確對我們的健康不好，我來想一想有什麽方法讓孩子們明白。”曉曉老師很認真地回答。
第二天，曉曉老師準備了一個空的易拉罐，又取出做實驗的工具——酒精燈，還有一盆剛從後廚的冰箱裏取出的涼水。
曉曉老師告訴孩子們今天要做一個關於易拉罐冷熱變化的小實驗，先來認識認識這些實驗材料吧，請小朋友先來摸一摸這盆水的溫度，接著曉曉老師介紹了酒精燈的點燃方式和注意事項：玩火危險，小朋友們不可在沒有大人知道的環境下獨自點燃酒精燈哦。
接下來注意看老師做實驗的過程哦：先將易拉罐先放在燃燒的酒精燈火苗上方加熱一會兒，再放在那盆涼水中，嗞的一聲——易拉罐在接觸到涼水的那一刻迅速收縮，變癟了！哇哇，小朋友們看的這個猛烈的場景，感覺好刺激，跟著開始驚叫。
加熱後的易拉罐碰到涼水為什麽會猛地變癟呢？曉曉老師等孩子們平複了心情，開始解說：“這就是物體的熱脹冷縮現象，小朋友們，假如這個易拉罐相當於我們的胃，當我們出去玩、跑跑跳跳之後，胃的溫度是很熱的，然後再喝冷飲或者是吃雪糕，熱的胃一下就碰到涼的刺激，會變成什麽樣？”
“胃就變形了！”龍龍在一旁認真說道。
“變形！”這個詞用得特別形象，曉曉老師繼續追問：“那我們以後還吃雪糕、喝冷飲嗎？“
通過這次的小實驗，孩子們更加直觀地看到“胃”在冷熱交替下變型了，雪糕和冷飲就是這樣，吃涼的會傷胃。龍龍小朋友回到家裏，當起了小老師，他已經get到吃雪糕的危害，甚至還會在爸爸喝冷飲和吃雪糕時，再次提醒他，這個實驗的結果！
如果龍龍吃雪糕的頻率確實大有下降，而且他也挺自覺的，特別特別想喝飲料時，會向媽媽承諾：媽媽我就喝半瓶，而且還會主動選擇室溫的，看來健康的飲食習慣得從娃娃開始“鍛煉”。
貝西和曉曉也在家長群裏，及時分享幫助孩子對抗雪糕和冷飲的實用妙招——
妙招1.在給孩子吃雪糕或喝冷飲前，一定和他（她）來一個“雪糕約定”——商量定好吃雪糕的量，比如孩子吃一半，家長吃一半，爸爸和孩子可以一起分享一隻雪糕，孩子吃掉一半時，就要把手裏的另一半拿給大人啦。
妙招2.我們大人和小孩一起製定一個每月幾次的“雪糕日”，和小朋友在夏日固定的某一天去吃雪糕；當然，除此之外，還可以有漢堡日，飲料日，這樣就可以控製孩子們攝入這些零食的程度啦。
過了一段時間後，小朋友和家長之間的“雪糕約定”進行的怎麽樣呢？雖然小朋友的自覺是非常需要大人及時督促的，但小朋友也會有時監督大人是否說到做到，達成“親子約定”後，大家都在積極執行喲——
龍龍媽媽還和龍龍商量好，如果買了雪糕不在路上吃，等回到家雪糕有些化凍時，媽媽幫龍龍用勺子挖出一半盛在杯子裏，同時龍龍會在一旁“監督”，用杯子、勺子吃軟一點點的雪糕也很好吃嘛；還有一次媽媽在杯子裏加了半杯牛奶，龍龍嚐了嚐杯子裏變軟變甜的雪糕，這真是個有創意的吃法，最後龍龍作為周末小值日生，自己洗幹淨杯子和勺子，放回櫥櫃裏，這件事還被媽媽分享到家園群裏，曉曉老師知道後，表揚了龍龍有了進步。
“雪糕雖然好吃，但不能貪吃哦，要分一半給媽媽。”——龍龍買雪糕時，給身邊其他買雪糕的小朋友這麽說的。哈哈，現在呀，雪糕日已經成為了龍龍的特別記憶，成為了龍龍家的美好的儀式。
35創意百分百
開場語：大家好，我是嘻嘻姐姐，用故事陪伴小朋友的成長~今天我們來講一講《創意百分百》。
今天外麵下著雨，原本的戶外遊戲時間就改成了在教室裏進行的自由繪畫，曉曉老師準備了油畫棒、水彩筆、繪畫本給孩子們用，小朋友可以選自己想用的工具作畫；窗外，雨水嘩嘩，教室內，孩子們一邊談天，一邊畫著畫。
朵朵看到哼哼在本上畫了一個太陽，又見他拿起綠色的筆給太陽塗色。朵朵說：“哼哼，為什麽你畫得是綠太陽？”
哼哼說：紅色的太陽很曬很熱，如果太陽是綠色的話可能就不會那麽熱了！哈哈，哼哼還是那麽有想法，到了夏天，太陽總是閃亮地掛在天空中，像個大火爐，炙烤著大地；而今天下雨氣溫降下來了，卻不能出去玩兒，哼哼覺得如果有個綠太陽，是不是就不那麽熱啦？哼哼是不是把樹下乘涼和太陽光照聯係在一起了？
曉曉把哼哼的創意說給貝西老師聽，貝西也感到很驚喜；孩子的想象力是他們麵對生活問題的神奇鑰匙，貝西和曉曉老師都很珍視的，他們決定將哼哼這張畫貼在教室走廊的牆上；還拍了照發到幼兒園教師群和家長群裏進行講解，結果收到了更多老師和家長的反饋：
“這個夏天，能看到孩子的奇思妙想，我都感覺到降溫啦！”
“不錯不錯，這個娃娃有想法!”
孩子的創意是多麽富有生機，哼哼用綠色畫太陽是希望有個涼爽的天氣，這個童真的想法，讓曉曉老師第一次如此強烈地感受到兒童天生的自由爛漫，她想盡己所能的去豐富這種潛能，作為新手教師，她堅定地支持小朋友畫出所思所想，不僅讓小朋友們感受自由繪畫的樂趣，也給了大人了解孩子心中的想法的機會。
接下來的一個學期裏，棉花糖班每周一的下午都會舉行自由繪畫，小雪兒畫得很有靈感的時候，還會主動跟身邊的小朋友介紹自己的創意畫：我畫了的是桌子，桌子中間有一個洞洞。
“咦？桌子怎麽可以有洞？東西會掉下去的呀。”身邊的小朋友提出異議。
但雪兒不慌不忙地解釋說：“我希望桌子上有個洞，下麵接著我們的玩具桶，然後給它蓋上蓋子，如果我想玩玩具，我就打開蓋子；然後玩完的玩具都扔進這個桶裏，蓋上蓋子就能繼續用桌子，多麽方便呀！
小朋友們聽了都覺得很棒，他們一人一嘴大聲討論著，熱鬧的程度，迎來了更多小朋友。等到曉曉老師來參觀時，雪兒畫的桌子已經被塗成黑色的了。”為什麽桌子要‘設計’成黑色的呢？“
小朋友們說，這樣看不出來髒，就可以不用擦桌子啦。哈哈，這個想法是集體的智慧嗎？孩子們的腦洞也真的很可愛。
通過實踐，曉曉認為自由畫畫真的發展了幼兒思維和創造力呢。要知道，在20多年前，曉曉小時候上托兒所時，她的老師是站在黑板前，給小朋友示範如何畫小房子——先畫一個方形，再在上麵畫個三角形，畫上門窗和小煙囪；班裏所有的小朋友都是這麽畫，如果你不給房子畫上煙囪，就是不對的。
等後來，曉曉上大學念了教育專業，又通過一些兒童藝術與創造力的教師培訓課程，才明白美術課不是千篇一律的你畫我學，而是可以跟孩子們分享圖片和風景，去賞析這個大千世界中千奇百怪的房子，有山間的小木屋、樹屋、帳篷，還有漫畫裏空中的城堡；又或者采用講故事的方法，帶著孩子們進入到一個語言編織的世界，孩子們可以把他們想到畫麵畫出來。
前段時間，新聞報道了雲南的大象奇遇記，十幾頭亞洲象離開家鄉，一直北上，領頭的母象媽媽的鼻子比其他成年象明顯短了一截，所以他們一家被稱為“斷鼻家族”。他們要去哪裏呢？要去幹什麽呢？
當看完新聞裏的畫麵，曉曉提出了一些開放式的問題，來引發孩子們思考和討論——
朵朵說：“大象們去旅行了嗎？”曉曉說：“哈哈，這個是徒步旅行吧，邊走邊看風景。”
然然說：“大象也像我們一樣喜歡看風景嗎？我覺得他們像是去尋找好吃的了，看大象去別人家裏吃玉米了。”
歐文說：“大象是不是迷路了，然後越走越遠，肚子餓時就吃了別人家的飯。”曉曉說：“很有可能呢。”
有的小朋友知道雲南少數民族有潑水節，他覺得“斷鼻家族”也想去熱鬧熱鬧，但一不小心迷路了。
至於大象們一路北上會見到哪些風景呢？孩子們開始關注新聞報道裏有高山，泥巴水塘，有香蕉樹，還有玉米田；這些原本不在城市小朋友生活圈裏的風光，隨著北上的“斷鼻家族”走進了孩子們的眼睛裏，也帶給小朋友新的奇思妙想。
36家長成長沙龍
開場語：大家好，我是嘻嘻姐姐，用故事陪伴小朋友的成長~今天我們來講一講《家長成長沙龍》。
這個周六，受曉曉老師的邀請，幼兒園中有想法的家長朋友來參加林教授主持的分享沙龍，也有剛剛參加工作的年輕老師踴躍報名。美好之家的活動廳裏，人頭攢動，林教授說自己還挺受歡迎的嘛；這次和大家坐在一起，討論的課題是關於我們大人如何看待孩子們的人際交往的方式。
林老師分享了來自《重返三種文化中的幼兒園》中的視頻案例，在日本的某個幼兒園中，班級中的幾個孩子正在爭搶一隻玩具熊，起初是年齡大一點的小女生想要得到小A在玩的小熊，就讓小A讓趕緊讓給她，還叫來了和自己要好的夥伴，把小A圍了起來。林教授提問在場的幼師們，這時候會怎麽做?通常在幼兒園發生這種事時，老師們都選擇上前勸阻，以防孩子們打起來。但這個幼兒園班級裏的森田老師卻在有點距離的地方默默看著發生的一切。森田老師認為孩子們發生衝突很正常，這也是在探索解決問題的方法啊。森田老師的做法很另類，對不對?讓孩子們打架來“探索”如何解決問題，適不適用於兒童呢？
另一位老師站起來，說出了她的看法，我們在幼兒園還是在家裏，是應該留給孩子試錯的平台。可能有人曾說犯錯誤是使人成長的梯子，但當她作為一位老師，在讓孩子自己去解決問題前，還要分孩子是否有能力解決。如果她看見小A是處在缺乏安全感的環境裏或心理需要支持的狀態下，她很難不去幫助小A。
每個人的出發點不同，森田老師覺得打架讓小朋友探索交往之道，而我們覺得小B通過打架獲取玩具的行為是欺負了小A。
這位老師的話，獲得在場觀眾的認同，大家相互交流想法之後，林教授又拋出一個有挑戰性的問題：人的攻擊性與他(她)的生命力有聯係嗎？
“我們的怒火是不是在別人和我們唱反調時被激發起來?想想自己吵架的時候，我們會開始說一些刺激對方的話語，甚至還會動手。有的女士已經在點頭了。這種時候我們的攻擊性其實是自我意願的表達，也算是一種自我保護。咦！也有男士在點頭。”林教授話音未落，觀眾席中爆發一陣笑聲。
我們的攻擊性是為了自我意願的表達，也蘊含著自我保護的生命力。如果我們有了這層思考，再回過頭去看小孩子之間的打架和爭吵，夫妻之間的吵架，孩子和父母之間的對抗，是不是對這些行為多了一絲理解?
那如果孩子之間再吵架，我們大人看到了就說吵吧打吧，這是你們的生命力。然後就不管孩子們了，這樣做可以嗎?一旦打出危險來就追悔莫及了。
我們來看，打架、吵架都是處理矛盾的消極方法，除了消極的，我們還能幫助小A采用哪些積極或中性的解決方法？
哼哼媽媽首先發言，說：“和對方協商一起玩吧。”林教授說：“嗯，‘打不過就加入’是個辦法，但有一天，如果其他人想拿小A的零花錢，然後小A毫不猶豫地說，‘行，那就一起花吧’這樣行嗎？”
“不行！”哼哼爸爸也來了，他說這種時候，要告訴對方，“你要是拿走我的錢，我就要告訴老師，報警！”哼哼爸忿忿不平地說出這些話。
是的，有事告訴老師，有不合法的事告訴警察叔叔，還有的孩子會當場大哭，用哭聲吸引來別人主持公道，都是知道要找第三方為自己撐腰。
聰聰媽媽舉手發問：“但有的時候，找不到合適的第三方，我們該怎麽辦？我觀察有的小朋友生氣喜歡說，哼，我再也不跟你玩了。這算不算是用語言來製造“威脅”？孩子們可以用這種方法來壓製對方嗎？”
林教授投去欣賞的目光，並笑著說道：“你用的詞很直接——威脅和壓製，你知道這種情況還會在哪種親密關係中出現嗎？”聰聰媽媽說：“夫妻和戀人關係？”
“ 最好的教育是孩子的家庭教育，有的時候孩子就是家長的鏡子，可以有不足，但不能不進步。不要過分擔心，我們還是有很多機會去改變現狀。
從腦科學的角度來說，我們的右腦管情緒，左腦管邏輯思考。孩子14歲之前，大腦中的“前額皮質”的發育尚未成熟，很難控製自己的情緒。一旦情緒腦占上風，就會變得敏感脆弱、自控力差，變得意氣用事。
一個人情商的高低決定他在社會上的成就的高低:“情商包含五個方麵的內容，分別是認識自身情緒的能力，管理自身情緒的能力，承受挫折的能力，理解他人情緒的能力，和人際關係管理的能力。
我們大人能做到的是像一麵鏡子去映現孩子們的喜怒哀樂，並幫他(她)言語化，比如，你很生氣對不對，你很想要得到玩具對不對，你不喜歡對方剛剛的做法(說法)對不對？當用語言溝通，讓他自己的情緒和感受能被理解和被關心，他(她)才會慢慢平靜下來。想進一步幫助兒童改變或減少其消極的行為？我們得理解兒童所有行為的背後都有其需求，有可能是需要情緒上的的滿足，還可能是物質上的，或是心理上的滿足。”
最後，林老師分享了讚美三部曲：一及時表揚，二肯定具體的行為，三升華優秀品質。坑娃三部曲：一批評指責，二詆毀，三對比。
37情緒紅綠燈
開場語：大家好，我是嘻嘻姐姐，用故事陪伴小朋友的成長~今天我們來講一講《情緒紅綠燈》。
在美好之家幼兒園裏，又傳來一陣陣歡歌笑語，今天可是一年一度的化妝盛裝日，小朋友們都身穿各式各樣的帶有民族特色的服裝，再由老師用一種彩繪顏料往臉上畫上圖案花紋，這個畫臉彩的活動深受小朋友的喜愛呢。
再看看棉花糖班的女孩子們，雪兒穿了繡著粉色荷花花樣的中式旗袍，和一雙繡著小魚紋路的繡花鞋，手上拿了一把小扇子。朵朵穿了傣族服飾，這件有少數民族特色的服飾，去一家人去西雙版納旅行的時候買的。小男生中，剛加入棉花糖班的小朋友盧卡穿了一件與足球運動員同號碼的球衣，卡卡穿得很像美國西部牛仔，還戴著一頂牛仔帽。最令人意外的就是歐文小朋友了，他穿了皇帝的龍袍，歐文媽媽也是靜心裝扮了一番，換上了皇太後樣式的頭飾，像從皇宮裏出來的一樣。當每個孩子穿上各有特色的衣服來到學校時，他們會好奇地打量彼此，還會互相介紹自己身上穿的服裝的特點和來曆。
孩子們以班級為單位，等待著老師叫他（她）的名字去選一種彩繪的圖案，有的彩繪圖案是蝴蝶翅膀模樣，也有可能是小豹子身上的花紋。孩子們可以自由選擇想要的圖案和顏色，等畫完臉彩，小朋友們好像都增加了許多神秘的氣息。
最後，家長牽著孩子們的手來一場室外的音樂走秀吧。大家在T台的兩側排開，隻見貝西老師和曉曉老師打頭，伴著富有節奏感的音樂，開始走T台嘍，爸爸媽媽也牽著孩子的手走上T台。
卡卡小朋友想和媽媽手牽手一起走，但媽媽想站在台下給他錄像，就這麽一段路，讓卡卡和珍妮手牽手一起走吧。珍妮是個善解人意的小姑娘，她牽起卡卡弟弟的手說：“卡卡我們一起走吧！”但是卡卡想拒絕但著急地說不出話來就直接打了珍妮伸過來的手。卡卡又死死地牽著媽媽的手，被媽媽批評幾句之後，卡卡終於在人群中爆發了，帶著滿臉的倔強和委屈，大聲哭了起來。
曉曉老師見狀趕緊跑過來“救場”，上周末參加了林教授的沙龍時，講到一句話，兒童所有行為的背後都有其需求，有可能是物質上，也有可能是心理、精神上。
卡卡媽說：“你這孩子，媽媽給你拍照錄像，你跟著珍妮小姐姐走秀不好嗎？”通過平時曉曉老師對卡卡的了解和觀察，曉曉覺察到了卡卡情緒起伏的背後原因可能是，卡卡對媽媽的依戀。
“T台音樂不停，我們的青蛙王子可不能輕易流眼淚，眼淚會把臉上的圖案弄濕的。”曉曉蹲下來溫柔地說，她手裏拿著幹淨的小手絹，繼續說：“好的青蛙小王子，現在呢，老師幫你擦掉眼淚，等會兒，你和你的青蛙女王一起走T台。”
曉曉對卡卡媽媽說：“這個時候，我們可以先安撫孩子的情緒，比如說，剛才媽媽沒有及時回應你，你心裏著急了，是嗎？現在讓媽媽抱抱你好嗎？”
按照上周林教授在成長沙龍中傳授的方法，當孩子出現行為偏差，比如大喊大叫、無理取鬧甚至做出傷害自己或別人的事情時，首先看看孩子有沒有情緒問題。
如果孩子有情緒問題，那我們就要先安撫情緒再處理事情，父母首先要檢查一下孩子的情緒來源，即爸爸和媽媽的關係，孩子和家長之間的關係。
事後，曉曉也總結了一份情緒紅綠燈的口訣，來提醒自己：
當我們情緒很穩定，綠燈行，說話做事都冷靜；
當我們情緒很急躁，紅燈亮，靜一靜，千萬不要往前行；
當我們心情很失落，曲曲折折很鬱悶，此路不通換路行。
38西瓜甜甜
開場語：大家好，我是嘻嘻姐姐，用故事陪伴小朋友的成長~今天我們故事的題目是《西瓜甜甜 》。
園丁爺爺在種植園裏栽下的小綠苗和小朋友們一樣，也在不知不覺中盎然生長著，小朋友們每周都去種植園地，看到飛速長大抽出藤蔓、綠葉的植物，他們腦海中生出好奇的問題：“園丁爺爺，這裏種的是什麽呀？
”哦，這是西瓜苗呀！”園丁爺爺臉上充滿笑容，“不久就會長出西瓜來呢。”
“不久是多長時間呢？”在這個等待的過程中，曉曉老師帶著小朋友們給西瓜田做了名字牌，並把銘牌樹立在西瓜地裏的；種植園的空間有限，園丁爺爺找來了一根根竹子裁切好了做瓜苗的爬藤架。
菠蘿包班和棉花糖班的小朋友還和園丁爺爺商量好，一個班在早上給西瓜澆水，另一個班在下午給西瓜澆水。你看，在幼兒園的戶外活動時間段，有的小朋友從遠處提著小水桶，有的小朋友拿來了灑水壺，孩子們把給植物們澆水這項任務開展地非常起勁，日複一日，不亦樂乎。
一天，棉花糖班的小朋友在西瓜角澆水時，發現了一朵嫰黃色的小花，他們把這個發現告訴了曉曉老師和園丁爺爺。園丁爺爺說：“太好嘍，西瓜小苗開花了，過不了多久，就出來小西瓜啦。”孩子們雖然都吃過西瓜，但觀察西瓜從開花到結果再到成熟的這個過程，他們還沒有完整地記錄過呢。
沒過幾天，小朋友們有了新發現——黃花下麵已經長出小瓜啦，剛結出來的小西瓜還是細長條的，有個小朋友做了比喻，像個長條的小黃瓜，小朋友們也如實在記錄本上畫下現在西瓜的樣子；園丁爺爺還悄悄跟曉曉說，如果不畫記錄表，他還有點擔心孩子們會忍不住把小西瓜摘下來把玩呢。
過了一段時間，棉花糖班級記錄本上已經有4周的內容了，代表著從西瓜開花到現在，已經過去30天左右的時間了，西瓜已經長成像皮球那麽大了，西瓜是不是過不了多久就能吃啦？
棉花糖班的老師們拿不準西瓜到底熟沒熟，用手咚咚咚拍瓜聽了聽聲音，但都不敢摘瓜；這番景象被路過的菠蘿包班的老師看見了，對曉曉老師說：“我們班昨天都摘了一個啦，紅壤的西瓜吃起來可甜啦！”
曉曉這才選了一個“大”西瓜，摘了下來，這西瓜抱著手裏還挺重呢；曉曉老師覺得每個小朋友都是西瓜成熟的見證者，就讓小朋友每人拿著西瓜，拍了照片，哈哈，孩子們雙手抱著沉甸甸的“勞動果實”，開心極了。
來到教室裏，曉曉帶領朵朵和龍龍去洗手池洗幹淨大西瓜，其他小朋友洗好手後排排坐，等安老師從廚房借回來水果刀和砧板。曉曉老師抱著大西瓜放到砧板上
老師切開西瓜，哇，紅的，老師給每位小朋友分了一牙西瓜，甜甜的，清新解渴，真的太好吃了。貝西老師誇讚到，小朋友們種得是純天然的綠色西瓜。
39夏日田園
開場語：大家好，我是嘻嘻姐姐，用故事陪伴小朋友的成長~今天我們故事的題目是《夏日田園 》。
小汽車在山間道路上奔跑著，道路兩旁綠樹成蔭。在這個酷熱難耐的盛夏，朵朵跟著爸爸媽媽回到了奶奶家的世外田園。朵朵的奶奶家就在郊區的半山腰，山風吹來，滿山遍野的樹葉都像在隨著清風和他們微微招手，望著車窗外綠茵茵的樹葉，身體也好像開始自動降溫。朵朵特別喜歡來奶奶家，每到夏日，奶奶都會給朵朵親手製作她愛吃的西瓜酸奶雪糕，真是太解暑了。
不一會兒，車子就開到了村子裏，朵朵的奶奶家就在不遠處的那棵大梧桐樹下，朵朵下了車，一邊往家的方向跑去，一邊開心地大喊“奶奶，我回來啦！”驚得鄰居家的小狗也聞聲吠起來。
朵朵推門走進小院，一眼就看到那隻灰白相間的花貓正慵懶地臥在竹子做的小椅子上睡大覺，貓見到是朵朵回來了，連忙溜之大吉。
朵朵爸爸發言：“媽，我們朵朵棒著呢，讓她拿就行，而且朵朵幼兒園裏的老師說了，孩子從小做家務是種鍛煉，隻有好處沒壞處。”
朵朵奶奶聽了這話笑盈盈地跟朵朵爸媽說：“還是朵朵的老師會教育小孩兒，我們朵兒，上了一年的幼兒園變得這麽懂事了！是小棉襖了。”
朵朵聽見了，說：“我不想做小棉襖，我想做雪糕。”逗得大人們哈哈笑，“奶奶誇你小棉襖是誇獎你貼心呢，等吃完午餐睡一會兒午覺，奶奶就給你做。”
“奶奶，我想跟著你一起做。”
“好，我的乖孫，先吃飯吧，我做好的菜你們趁熱吃！”
等朵朵睡醒一覺後，太陽公公也不再是高掛在空中，朵朵連忙穿上鞋來找奶奶，奶奶出門買酸奶了，剛回來，看見朵朵說：“朵朵，這次你想不想換換口味，奶奶新研發了草莓酸奶口味呢”“哇，奶奶太棒了！”
一番簡單的換裝後，朵朵要跟著奶奶去後院采摘草莓，去地裏別穿短褲和涼鞋，容易被蚊子攻擊，朵朵穿上了奶奶為她親手縫製的亞麻長褲，戴上防曬帽，挎著一個小籃子，來到了草莓地裏。
目之所及之處都是綠油油的葉子藤蔓，怎麽沒多少草莓呢？奶奶用木棍挑開一些藤蔓的遮擋。原來，紅彤彤的大草莓都隱藏在綠葉下麵了。如果少了一件綠色的外衣，麻雀飛來看見了，就會一啄一口，把美味的草莓都吃掉呢。
朵朵奶奶說：先摘一籃子成熟了的紅草莓，讓那些還有點泛青的草莓再在枝頭掛幾天吧。摘草莓時，一隻手先托住草莓底部，另一隻手指掐住草莓上麵長長的細莖，然後扭一扭再一用力，大草莓就被摘下來了。哈哈一小會兒，就摘滿了滿滿一籃子。
朵朵和奶奶把草莓上麵綠色的蒂摘掉後，經過清洗，就可以把草莓切成兩半啦。奶奶把切好的草莓放進雪糕模子裏，再由朵朵往裏麵擠上酸奶。廚房裏的一老一小，配合得相當默契，最後把雪糕模子放進冰箱的冷凍層，等待兩到三個小時，就大功告成了！
這草莓酸奶雪糕吃起來的味道是酸酸甜甜的，酸奶的純和草莓的香甜，融合得恰到好處，朵朵媽媽誇到：“怎麽這麽好吃呢！除了奶奶中的草莓甜，是不是我們朵朵的參與了呀！”聽到媽媽的誇獎，朵朵和奶奶笑得特別開心，製作美味的食物給家人吃，真是很有幸福感的一件事呀！
40農家豐收日
開場語：大家好，我是嘻嘻姐姐，用故事陪伴小朋友的成長~今天我們故事的題目是《農家豐收日》。
第二天天亮了，奶奶家養的公雞一打鳴兒，朵朵就醒了，然後自己穿好衣服和鞋子，想著和奶奶昨天的約定，朵朵就在屋裏待不住了，咦，奶奶去哪兒了？
朵朵走到院子裏，看見院門是關著的，那隻灰白相間的小花貓正在椅子上伏著身子還在打盹兒，朵朵輕手輕腳地走上前，伸手摸了摸小貓的毛，小貓的耳朵抖了抖，還用爪子把臉擋起來，那貪睡的模樣可愛極了。
忽然傳來咯咯噠、咯咯噠的聲音，朵朵聞聲朝後院走去，看到了雞棚裏露出奶奶的亞麻褲子，朵朵開心地叫：“奶奶，你在幹嘛呢？”奶奶把半個一個身子鑽出來說：“我正在拾雞蛋呢，來，幫我拿著兩個雞蛋”。奶奶遞過來的雞蛋是溫熱的，原來母雞每天都會下蛋，然後奶奶會在固定的時間去雞棚裏收集雞蛋。
今天奶奶竟然收了五個雞蛋，比平時多一些。奶奶很滿意地說:不錯，我養的雞，知道來人了，要多下點招待你們。
早餐，簡單吃過煎雞蛋和麵條，朵朵和奶奶就要出門了。奶奶說，今天早點去割黃豆，這樣天氣不熱，等到太陽公公升起來，氣溫就太高了。奶奶把黃豆種在半山腰的位置，這裏光照充足。朵朵之前覺著很長很難走的路，現在卻覺得很輕鬆了。奶奶說，這是因為朵朵長高了，體力也變得更強了。
奶奶帶了割黃豆的彎刀和大大的籮筐。她倆的分工是，奶奶負責割黃豆，朵朵把割下來的黃豆放進筐子裏。現在是收割黃豆最好的時間，這個時候的黃豆的秸稈是黃綠相接的，黃豆粒還包在黃豆莢裏，要是等到完全變黃了再去收割，黃豆粒可能會從豆莢裏掉落出來，會造成浪費的。
朵朵和奶奶忙了一會兒，感覺有些累了，奶奶招呼朵朵坐在樹蔭裏休息一下。山間的清風吹了過來，帶來絲絲的涼爽；望向遠處的山頭，佇立著一排高大的風車，大風車的扇葉正在隨風轉動。朵朵指著那裏問道：“奶奶，那是什麽呀？”奶奶說：“這是可以風力發電的風車呀！”
回到家後，奶奶把黃豆莢擺在院子的中央曬曬太陽，到了下午把豆莢壓碎，再篩一篩，就得到圓滾滾的黃豆了。奶奶說黃豆是一種特別高級的食材，可以用來做豆腐，或者加水磨成豆漿。但奶奶最喜歡的吃法是把豆子用石磨壓碎，然後把豆子碴和山間野菜炒一炒，趁熱吃。
“奶奶的村子裏到處都是神奇的寶貝，你瞧不遠就有個石磨盤和碾子，正好這會兒沒人用！”奶奶連忙風風火火地拿上黃豆和石磨掃帚去占位兒去了。朵朵跟在身後，看奶奶把黃豆均勻地鋪在碩大的磨盤上，然後用一根長棍，抵在木碾架上，然後雙手握住長棍，使勁發力，大碾子就跟著轉動起來了。
美好的夕陽餘暉照耀著一老一小的身影，讓她們看起來閃閃發亮，也許這就是有付出才有收獲吧！