《2015年普通高等學校招生全國統一考試》
（江蘇卷·曆史試題）
2. 據秦琅琊石刻，皇帝之土，西涉流沙，東有東海。但西漢學者編寫的《淮南子》等書說顓頊帝即已“西濟於流沙”，大禹“東漸於海，西被於流沙”，更有“紂之地，左東海，右流沙”。上述差異最能說明（）
A．《淮南子》等書以傳說貶抑秦始皇
B．年代久遠導致曆史記述莫衷一是
C．曆史材料的運用首先要辨別真偽
D．石刻與文獻形成證據鏈印證曆史
答案：C
1
孫元一並沒有第一時間拿到碑文的拓本。他最近一直在實驗室裏驗證動車事故中的剩磁現象和事故的關係，並且已經有了初步的結果。當他從實驗室裏出來，準備了一份報告，重新參加小組討論會的時候才發現，討論的內容早已不是動車事故，甚至不是斷電的原因了。人們在會上激烈討論著如何解讀那些碑文。他這時才拿到那本碑文冊，隨便翻了幾頁，然後饒有興致地聽同事們的發言。
“還記得‘地球之聲’吧？”一位清瘦的發言人正一邊展示著幻燈片，一邊解釋著他的觀點，“那是乘著‘旅行者1號’探測器進入太空的一張特殊唱片，也是人類試圖向外星生物介紹自己的一張名片。事實上，在‘旅行者1號’之前，已經有包括‘先驅者10號’‘先驅者11號’等衛星攜帶著類似的人類名片發射到了宇宙空間。這些唱片的材質多是鍍金的銅板，並經過特殊的工藝製成，以確保它們在漫長的太空旅行中不變形也不變質。唱片中包含了各種圖像和聲音的信息。比如在圖片信息裏，有太陽係、銀河係的結構和分布，有地球的自然和人文景觀，有人類的**圖像，有氫分子的結構和超精細躍遷示意圖，有一些基本的數學公式，有DNA的雙螺旋結構，還有與生物現象密切相關的五種化學元素——即氫、碳、氮、氧、磷的原子序數……”
“嗯……這些就不用詳細介紹了，你直接說重點吧！”貌似討論組組長的中年男子打斷了發言者的話。
“好，那就請大家翻到圖C7-115。”
孫元一連忙從索引中找到這幅圖的頁碼，然後翻到了對應的頁麵上。他掃了一眼，發現這幅圖簡單得令人意外，就是一個直角三角形，其三條邊都是用不連續的虛線構成的，虛線的條數分布是3、4、5。
“這幅圖，我認為是對勾股定理一個代表性的表述，各位應該沒意見吧？”
孫元一和其他人都點了點頭，表示沒有異議。毫無疑問，這幅圖代表的是勾股定理，任何一個智慧種族都應該能立刻從圖中認識到這一點。在三條邊的旁邊，還標注著三個陌生的符號，孫元一猜測那應該是表示3、4、5這三個量的數字符號。
“我們再看圖B2-003。”
這幅圖裝訂在很前麵的位置，孫元一一眼認出了它，這是氫分子的結構圖。兩個圓圈代表氫原子，在圓圈外麵有代表電子雲形狀的細小描點。在發言者表示這是一個氫分子的示意圖後，大部分與會人員都表示了認同。
之後發言者又繼續展示了幾張類似的圖片，其中還包括一個數字表，展示了從1到8的數字符號，每個符號下麵都畫出了相應數量的圓圈。
“看到了嗎？這些圖片不由得讓我想起了‘地球之聲’。經過剛才的比較，我們可以很清楚地認識到，這些碑文正是它們展示給人類的名片，表示它們是一個智慧種族，從中我能隱約感覺到它們嚐試和人類建立某種溝通的努力……”
“那你覺得這種溝通是善意的嗎？”
“當然是善意的，不然的話何必溝通呢？”
“也可能是某種威懾啊！”有人質疑道，“從之前的斷電和大火來看，我們很難相信它們對人類是沒有敵意的。”
“那些也許是因為某種誤解。”發言人爭辯道，“它們沒有意識到電力對於人類社會有多重要。”
“我想提醒諸位，盡管你們一再提及外星生物，可直到目前為止，我們連它的影子都沒見著！”一位身穿軍裝的男士插話道，“這樣一個躲躲藏藏、隻會在背後搞些古怪手段的生物，你竟然會覺得它們是朋友？”
方才熱烈的討論頓時陷入了冷場的尷尬中，大家認真思考著他的意見。
“人類最尖端的武器，不管是星際導彈還是激光炮，一旦沒有電力供應，就變成了一堆廢鐵。如果這時外星人的艦隊襲來，試問人類有何辦法應對呢？”這位軍方人士板著臉看了看會場裏的眾人，繼續說道，“現在的形勢可以說是非常明朗，我估計，在人類社會徹底斷電的那一天，就是外星艦隊出現的時候！”
“這……是不是太悲觀了？”有人小聲地反駁道，“按你的說法，這些石碑已經失去了存在的意義和價值。”
“當然有價值，它們造出這些石碑是為了迷惑人類，擾亂我們的正常判斷！”
“首長，你這麽說也未免太主觀了吧。”組長終於說了句話，“你有什麽證據嗎？”
“看來不拿出點證據，你們還真不死心。”首長看上去頗有把握，“翻到圖F9-101吧。”
那張圖在很靠後的位置，看上去並不起眼。一眼看去，和剛才看到的圖B2-003類似，都是某個原子和它的核外電子雲的結構展示。隻不過，這顯然不是氫原子，因為在一個圓圈的外麵，有很多電子雲層層疊疊地擠在一起，由此可見，它是一個多電子的化學元素。在圖像的右下角，還有一些用外星數字寫成的標注。
“我想，這是一個原子的電子結構示意圖，你們都沒意見吧？”
大家都點了點頭。
“結合圖像和右下角的數字標注，我們可以看到，在這個原子的外麵，一共有十一個電子。請問諸位，這是什麽原子？”
沒有人回答這個問題。大家當然都知道有十一個核外電子的原子是鈉原子，但因為發現了圖像上的問題所在，所以都噤聲了。
“諸位都是科學家，我隻是個軍人，說實話，已經很久沒有碰過化學課本了。”首長繼續說道，“但對於那些中學就學過的基礎知識，我還是有些印象的。如果我沒有記錯的話，鈉原子的電子排布方式應該是2、8、1，也就是說，離原子核最近的一層排兩個電子，第二層排八個電子，而最外麵一層則隻有一個電子。可是我們看看這個圖像，它展示的電子排布是什麽呢？”
每個人的眼神都怪怪的，因為圖像上顯示的是一個無比詭異的電子排布方式：
2、6、3——第二層隻有六個電子，而第三層卻排布著三個電子。
首長似乎對眾人的表現感到很滿意，他停頓片刻後，意味深長地說：“試圖以錯誤的科學原理誤導我們，這不是敵意，又是什麽呢？”
安靜片刻後，嘩嘩的翻頁聲開始不斷在會場中響起。人們滿頭大汗地翻找著這本冊子裏其他類似的電子結構示意圖。孫元一也同樣查找著，很快，他就找到了其他幾個類似的圖像，而這些示意圖也同樣是錯誤的。
一股異常壓抑的氛圍彌漫在整個會場中。
“什麽玩意兒！”有人猛地把冊子摔到地上，狠狠地罵了一句。
2
那次討論會結束後，孫元一花了三天的時間，把圖冊裏所有的圖片都仔細研究了一遍。除了個別幾幅圖像外，他已經理解了幾乎所有圖像的含義。其實這並不難，運用歸納法，將圖片分類後，很容易就可以看出這些圖像中隱藏著的一致性，以及其慣用的表達方式。
這些圖片大致可以分為兩類。一類是表現物質的存在形式，一類是表達某種科學定律。比如之前會上討論的那些電子結構圖就是第一類，而表達勾股定理的三角形則屬於第二類。孫元一發現，不僅那些對物質結構的描述錯誤百出，很多科學定律的表達也非常荒謬。光是物理學方麵，就有不下二十個明顯錯誤的定律。比如能量均分定律、分子微觀壓強、聲速與介質的關係，甚至連最基本的萬有引力定律都是錯的——根據圖像上的描述，引力竟然與距離的一次方成反比！
他越來越迷惑了，難道這一切真如那位首長所說，是外星人用來誤導人類的嗎？可他又隱隱覺得，在這些圖像中，有著某些隱藏著的、呈現出規律性的東西。比如，在所有的電子結構圖中，原子的第二層電子都是六個——這恐怕不是胡編亂造，其背後是否反映出了某種我們並不理解的電子結構規律呢？他不免這樣設想。
因為，在某些特殊的環境中，原子的外層電子結構確實會發生改變。比如在某些特殊的晶格結構中，或者在強烈的磁場中，電子的排布方式並不完全遵循通常的順序：在第二層沒有排滿的情況下，它們的核外電子會先去排布在第三層軌道上。
孫元一開始認真地考慮起這種情況，有沒有可能，這種外星智慧生物的生存環境極其特別——比如存在著強烈的磁場——從而使得在它們的世界中，核外電子的排列順序與我們熟知的不同呢？或許，它們傳遞這樣的核外電子排序方式，正是想向我們傳達其所處環境的某些信息呢？
想到這裏，孫元一立刻動筆演算起來。他一一計算了在各種特殊的物理環境中，原子的電子結構的變化情況，然後逐一和碑文上的圖像進行對比。有一次，他計算鈉原子的電子排布方式還真和碑文上的結構一致，可在同樣的情況下，其他原子的電子排布結構卻又完全和碑文對不上。
麵對這樣的情況，他隻能不停地計算，不停地對比，不停地思考還有些什麽特殊的環境會對電子排布產生影響。不知不覺中，當房間昏暗到孫元一看不清紙上的波函數公式時，他才恍然發覺，自己已經在辦公室裏計算一整天了。在自己的右手邊，雜亂疊起的驗算紙已經沒過了自己的胳膊。在辦公桌上，還放著一碗早已經變涼的豌豆麵，應該是某個同事給自己送來的午餐，可是自己對此卻完全沒有印象。
更糟糕的是，在他能想到的所有情況下，大部分原子的電子排布方式都和石碑上的結果有著巨大差異。他提起筆，在紙上寫下一個表示波函數的希臘字母，在後麵加上等號，可等號之後，他卻久久無法寫下新的字母或符號。
這時，房間的門突然被推開，孫元一抬頭一看，一個紮著雙馬尾的小女孩正怯生生地站在門口。這女孩是一個同事的孩子，經常帶到辦公室來寫作業，稚氣的模樣非常可愛。
“找你爸爸嗎？”孫元一見她一直不說話，便開口問道。
小女孩點了點頭。
“你爸爸應該快下班了，先坐那兒等一會兒吧。”同事是一個電氣工程師，最近因為各種突發事件，常常加班到深夜。這小女孩就在附近的一所小學上課，放學後家裏無人照管，所以總來這裏一邊做作業，一邊等著爸爸下班後一起回家。
小女孩“嗯”了一聲，便來到孫元一旁邊的位置上坐好，從書包裏拿出一本作業冊，開始寫了起來。孫元一打開辦公室的燈，坐在一旁，看著天邊緩緩西沉的落日發呆。
不知何時，小女孩來到了孫元一的身旁，拽了拽他的衣袖。孫元一這才回過神來，看見小女孩拿著作業冊，指著一道題目說道：“叔叔，這道題我不會做……”
孫元一笑了笑，接過練習冊說：“好，叔叔教你。”
他看了看題目，是一道數學題，裏麵有一些火柴棍，組成了一個等式。雖然是等式，其實是不成立的，因為它寫的是“1-701=2”。題目要求，隻移動一根火柴，就要使等式成立。
他皺了皺眉，本來以為是一道普通的小學數學題，沒想到竟帶著一股濃濃的“奧數”味兒。不過他也沒太把題目放在眼裏，畢竟自己以前也接觸過此類問題：說到底，在一個簡單的火柴圖形中，其移動的方式是有限的，就算是用窮舉法，也不難把問題解出來。他拿起筆，在紙上嚐試起來。
誰知，孫元一不斷改變著等式中的各個數字，把一個又一個算式在紙上羅列出來，可等式就是不成立。之後，他嚐試著移動一根火柴到減號上，讓它變成一個加法等式，可是也沒有找到答案。隨著時間的推移，他的眉頭皺得越來越緊，因為他隱隱地感覺，無論如何移動，都無法讓等式成立。
他被挫敗感擊倒了。有一瞬間，他甚至把這些火柴棍看成了那些石碑上的古怪符號——因為這兩者都使他無法理解。他竭力讓自己冷靜下來，用最嚴密的思路去思考這個問題，避免自己漏掉某種可能性。
小女孩在一旁枯坐著，看孫元一始終沒有做出這道題，便又重新拿回作業冊寫寫畫畫起來。半個小時過去了，孫元一利用窮舉法，嚐試了所有可能的火柴移動方式，但組成的算式沒有一個是正確的。他長籲一口氣，無奈地看著小女孩，說道：“不用再費勁去想了，這道題出錯了，沒有正確答案。”
小女孩驚訝地回頭看著他，回答道：“可是我已經做出來啦！”
孫元一猛地愣住了，然後看向了小女孩遞過來的作業冊。在那個移動火柴的題目上，確實有一根火柴被移動了。孫元一死死地盯著移動後的等式，久久說不出話來。
原來組成減號的那根火柴，被移動到了數字7的上麵，組成了一個新的等式：
（1加1等於2）
他不得不承認，這個“等式”確實是成立的。於是，他開始反思自己為什麽沒有做出這道題。很顯然，他陷入了一個思維定式，認為這個由火柴組成的等式，一定是一個符合數學書寫規範的等式。他根本沒有想過，在一個數學式子裏麵，竟然還能出現中文漢字！從某個角度來看，正是因為他長期從事嚴謹的科學研究工作，才使他無法靈活地轉換思路。而這個剛剛接觸數學和漢字的小女孩，正由於腦子裏沒這麽多教條，所以才能天馬行空地想出這麽一個“等式”。
這時，他的腦海裏突然冒出了一個念頭：如果讓這個小女孩去解讀石碑上的碑文，她又能看出些什麽呢？
雖然理智告訴他，這個想法很荒謬，可他卻像著了魔一般，愣在了座位上。在他的腦海裏，一個又一個念頭被推翻，而那些被推翻的念頭又以另一種姿態誕生出來。漸漸地，一套大膽到極點、也荒誕到極點的方案，在他的腦海中萌芽、成型……
3
金融市場對每一場災難的反應都異常迅速，更何況是這樣的全球性災難——或者說全球性戰爭更為恰當，雖然敵人並非人類。
如今，全球性的金融市場早已崩潰，殘存的隻是這個龐然大物的空殼。所以，索羅便陷入了無所事事中。
他一度十分消沉，蝸居在加州的別墅裏哪裏也不去。他無法接受自己被看不見蹤影的敵人打敗。他相信理性和邏輯的力量，可是在這熊熊大火麵前，理性也如塑料膠殼一般被無情地焚毀了。
後來，山火襲來，他不得不離開加州，退到了紐約。在那裏，他住在一間不到五十平方米的公寓裏。並不是他買不起更貴的房子，而是現在的紐約市裏聚集了太多難民，房屋早已成為政府的配給品，有錢也很難買到。對普通的民眾而言，如今能有一個遮風避雨的地方已經很不錯了。他們通常是十幾個人，擠在一間小小的公寓裏。
物資也開始緊缺起來。各種商品的價格都在飛漲，特別是食物。剛開始，他通過以前的關係網，還能弄到充足的生活用品和食物，但最近這陣子，很多關係已經開始失聯。他知道這一切是怎麽回事。人們以前敬畏他，是因為他能在金融市場上叱吒風雲、一手遮天，那些政府官員或有求於他，或被他抓著把柄。可現在一切都變了。在混亂中，這個世界建立起脆弱的新秩序，形成了新的權利階層。在這個新世界裏，他已經不是從前的那個索羅了。
他越來越渴望能在這個新世界裏做些什麽。可是這個新世界比之前的那個世界更加強權，更加冰冷，僅僅依靠邏輯和計算是改變不了什麽的。他盤算起自己手中的籌碼：基金會雖然還在，但幹將已經流失了；滲透到世界各地的情報員，有的已經很久沒有消息了；資金倒是非常充足，隻是在現在的狀況下，購買力能有多強呢？
他需要一個契機。他相信，隻要有一絲機會，自己就能重新回到原來的位置，甚至爬得更高。
就在淅淅瀝瀝的冬雨把整個城市籠罩在一片薄霧中時，他所等待的機會終於來了。
在紐約城郊，在大火燃燒的廢墟中，一塊塊石碑悄悄地從地下冒了出來。它們像雨後的竹筍一樣，齊刷刷地從泥土中探出頭來，舒展身體。更離奇的是，在這些石碑上，都刻畫著各種簡單的圖像。這些帶著神秘圖紋的石碑，刹那間吸引了所有人的目光。人們或畏懼或好奇地圍著這些石碑竊竊私語，猜測著它們出現的原因，以及那些圖像的含義。
根據他得到的消息，這些石碑已經在世界範圍內出現了。石碑上的圖像種類並不多，大部分都是重複的。各國政府第一時間便將這些圖像交給了有關專家，秘密研究了很久，但一直捉摸不透其中的含義。印度政府甚至調動了大量的祭司在瓦拉納西舉行了一場規模盛大的儀式，希望得到某種啟示。
索羅也仔細研究過這些圖像。他發現，這些圖像有的很簡單，而且意義明確，也有幾幅極端複雜，看上去像是某種精細的立體結構圖，又或是高維拓撲結構示意圖。
當然，他並不喜歡猜謎，也不認為自己會比其他人先解出圖中隱藏的信息。
對自己而言，真正的機會來自於遠東的中國。
這個迅速崛起的超級大國顯然也被這一係列詭異的斷電危機弄得焦頭爛額。憑著強大的國家實力，中國政府采取了強硬的隔離措施，維持了基本的社會秩序，光憑這點已經領先全球絕大多數國家，但淪陷區的範圍仍在擴大。
在石碑出現之後，中國政府組建了多個研究和解讀團隊，然後開展了一項極為機密的計劃。該計劃被命名為“263”，據說，它將通過一種與其他團隊截然不同的思路，力圖破解這些圖像中隱藏的含義。很多政府高層都認為，這些圖像中一定隱藏著遠超人類科技水平的知識，尤其是那幾幅極其複雜的圖像，幾乎能夠斷定是某種奇妙機械的構造圖或原理圖。
索羅知悉這些內容全憑那殘存的情報網絡。雖然其中大多都是些支離破碎的信息，對於整個計劃的詳情，他幾乎一無所知，但有一個關鍵的情報，卻是確鑿無疑的。
在整個“263計劃”中，位於計劃核心的，正是“近騰”教育集團——那個自己本來就在暗中調查的機構！如果不出意外，自己派出的一號情報員，至今還潛伏在“近騰”集團本部的高中學生中。
這真是天賜良機。他決定取消之前的所有計劃，讓情報員停止所有的破壞活動，一切以調查“263計劃”為重。甚至，如果能借助計劃的實施，從內部獲悉石碑的真相，那就再完美不過了。
現在，他需要立刻和一號取得聯絡！
可是，那學校到底在哪裏呢？雖然之前的消息顯示，一號已經成功潛入了學校，但後來在派人跟蹤其入學的過程中，卻詭異地丟失了目標的定位。
他打開全息投影儀，從數據庫裏調出了在信息屏蔽前一號秘密發回的那些照片——筆直挺立的白楊，青灰色的圍牆，霧氣沉沉的天空，還有遠處隱約可見的山丘。這些景象毫無地域特征，它們可能出現在中國的任何一所鄉村學校裏，甚至很有可能不在中國境內。
他慢慢地翻閱著這些圖片，試圖從中找到一點蛛絲馬跡。首先引起他注意的是那裏的霧。每一張圖片裏，天空都是灰蒙蒙的，就連太陽也隻剩下一團模糊的光暈。如果這些是霧霾，顯然會對人體造成傷害，為什麽要把學校修建在這樣的地方呢？
第二個引起他注意的是一幅校園地圖。這幅地圖就在校門旁邊，噴繪在方塊瓷磚上。在這幅地圖裏，那些筆直的校道全都往南北方向延伸，整個校園裏沒有一條東西向的正路。在東西方向上，隻有一些蜿蜒曲折的小徑輾轉溝通。這是一個非常不自然的設計，修建者似乎竭力阻止學生們沿東西方向走動。
索羅看著這張曾被他忽視的地圖，腦子裏不斷閃過這些日子以來，關於那所學校的所有信息。突然，他抬起右手在空中揮動，投影儀上的照片迅速閃過，最終停在一張仰拍照片上。這張照片拍的是灰色的天空和遠處低矮的山丘。他掃過整個畫麵，然後找準了一個微小的區域，不斷放大，再放大。終於，在那些灰色霧霾的背後，他看到了一些模糊的方塊狀物體。
現在，他需要去找一些圖像處理專家了。他需要過濾掉大霧的遮蔽，看清那些隱藏在天空深處的東西。
當然，現在關於近騰中學的校址，他已有了九成的把握。一旦將所有的線索都聯係起來，他才猛然發現，近騰中學竟然建在這樣的地方，真是一個絕佳的場所啊，他想，在這種地方實施“263計劃”，真是再合適不過了！
對於這個如此神秘的計劃，他不禁產生了強烈的期待。
4
“你這簡直是胡鬧！”
孫元一默默地承受著對方的怒吼和眼神，那眼神，像是在看一頭會說話的動物。然後，主任把計劃書摔在孫元一麵前，毫不留情地說：“不要指望我在你這份荒唐的計劃上簽字。你回去吧，就當我沒看過這些東西。”
孫元一漲紅了臉，還想再辯解幾句，可被主任板著臉狠狠一瞪，話到嘴邊又咽了下去。他撿起計劃書，歎了口氣，轉身走出主任的辦公室。
那一刻，他感覺自己已經竭盡全力，無計可施了。
一周前，他曾將自己的計劃書送給一位在教育部工作的同學，想通過他提交這份提案。可同學告訴他，這事牽涉到石碑，需要有特調組的簽字。所謂“特調組”，即“特殊事物調查小組”的簡稱，也就是之前的動車事故調查小組，再加上後來的異常電力事故調查小組，之後又吸納了一些其他小組，共同組成的一個龐大機構。說起來他也是特調組的一員，隻不過隨著規模和等級的提升，他在小組裏的地位已被逐漸邊緣化。
為了得到特調組的簽字，他在一次針對石碑文本的討論會上提出了這個計劃。雖然孫元一已經對該計劃可能會引發出的爭議有所準備，但實際情況還是出乎他的預料。與會人員並沒提出什麽反對意見，因為他們壓根兒就沒有認真討論這個方案。在幾句簡短的敷衍之後，這個計劃被主持者棄之一旁。從旁人的眼神中，孫元一發現了一種肆無忌憚的輕視與傲慢——他們大概都認為孫元一已經瘋了吧。
無奈之下，孫元一拿著計劃書找到了特調組的主任，結果不到兩分鍾，自己就從辦公室裏低著頭走了出來。
周圍的同事對著他指指點點，偶爾發出嗤笑聲。自從提出這個計劃以來，他仿佛成了大家眼裏的異類，甚至被當作小醜來取笑。他覺得自己已經快要待不下去了。
其實，在世界發生如此大規模災難的特殊情況下，有什麽方案是不能一試的呢？印度已經組織了祭司向神靈祈求天啟，與之相比，自己的計劃至少還未超越現有科學體係吧。
說起來，他的計劃其實很簡單——設立一所特殊的中學，在這所中學裏，所有學生接受的科學教育都以這些石碑上的描述為基礎，以此來培養他們在這種另類“科學”視角下的思維方式，以期對解讀碑文有所幫助。
這個計劃正是他從那道移動火柴的題目中得到的啟示。
他意識到，自己之前所接受的係統的科學教育，正是解讀這些碑文的最大障礙。也許，隻有那些像一張白紙的學生，在接受這套科學體係後，才可以找出碑文背後的真意。
可是沒人認同他的看法。大家要麽認為這是外星人故弄玄虛，誤導地球人；要麽認為這些知識可以納入現有的科學框架中，隻是現在還沒尋找到那個“入口”。
其實孫元一早該想到，在任何時代，科學共同體都具有極強的排異性。除非到了非改不可的地步，否則，那些長期沿用的定律是不會被輕易顛覆的。很多時候，這些理論本身已被或多或少地神話了。它們在大多數研究者眼中已經成了一塊基石，一個不容更改的信條。這次的計劃，隻是要小規模地進行一些偏離常規的教學實驗，但仍被視為大逆不道。
就連曾經跟他非常親密的同事，也開始指責他：“把一些錯誤的知識灌輸給學生，你想摧毀自然科學的根基嗎？而且，利用學生做實驗，學生就沒有人權了麽？”
孫元一聽著這話，無言以對。
可是，就在孫元一徹底喪失希望的時候，事情卻迎來了轉機。一天，他突然得到一個通知，讓他去參加一個國務院的特別研討會。會上，他意外地見到了那幾個經常在新聞中出現的麵孔。他戰戰兢兢地把自己的計劃做了說明，其中一個老人微笑著對他點了點頭，但並未對計劃本身做出任何評價。
幾天後，“263計劃”正式啟動。
5
很久以後，孫元一才得知了計劃突然通過的真正原因。
正當中國人對石碑的熱情開始逐漸褪去的時候，在全球的六個大城市——紐約、芝加哥、東京、倫敦、巴黎和上海——突然又冒出了新的石碑，而且這些石碑都懸浮在空中，充滿了別樣的儀式感。
這次的石碑比之前更大，而且，六座城市的石碑上都有著相同的圖案：一個圓形物體，輻射出如光線般的線條，在圓形物體周圍，有若幹略小的圓形圖案，整個圖案仿佛是太陽係一般的星係圖，那個最大的圓形物體就是發光的恒星。可奇怪的是，在恒星的光芒下，那些外圍行星的表麵卻似乎要熔化了，呈現出熔融狀。在某個行星上方，一些代表著星艦群的小黑點，向後噴射出離子流，看樣子正要逃離那顆恒星。
專家們普遍認為，這幅圖代表著某種智慧生命所在的星係即將麵臨的危機，這些智慧生命體很可能就是這些石碑的主人。從圖示來看，倒是很像恒星氦閃時的景象，這使得這些智慧生命不得不逃離母星。
可另一幅圖的存在則讓所有人都難以理解。另一幅圖是用散點描成的，似乎也構成了一幅星係圖，但它被之前那幅圖所覆蓋，這兩個星係的圖像在石碑上互相交織，你中有我，我中有你。這到底代表著什麽呢？
而在這個奇怪的“雙星係圖”的下方，又出現了幾個更為古怪的圖形。這些圖形雖然簡單，可卻讓人完全摸不著頭腦，不知到底是什麽意思。
第一幅圖中，一個小球在兩塊平板之間，小球後麵有粗細不均的直線條，似乎代表著小球運動的軌跡。兩塊平板上標注著一些數字（從之前的碑文裏大家已經學會了它們的數字記號）和一個意義不明的符號。第二幅圖裏，同樣的小球變成了行星，環繞著一個恒星做圓周運動。第三幅圖則簡單重繪了石碑最上方的星係圖，然而卻讓它們的飛船出現在了距離恒星很遠的地方。在母星和飛船之間，出現了一條看似飛船運行線路的圖示，在圖示上又出現了那種未知的符號。在第三個圖像之後，則出現了一塊褐紅色的方形區域。這是所有碑文中第一次出現顏色，之前的圖像都隻有簡單的黑白線條。在這塊紅色區域右邊，再次出現了那些含義不明的符號。
人們很快便意識到，這個方塊狀的區域實際上是外星智慧生命給人類出的一道題。因為它的所有構成要素，都和一道題目極其類似。
第一幅圖繪製的很可能是一個在直線加速器中進行加速的電子，那些數字表示的是加速電壓的大小，而後麵的未知符號很可能是電壓或能量的單位。第三幅圖上，畫出了飛船從母星逃離後，需要到達的指定位置，軌跡圖中卻隻有能量的單位，沒有數字。所以，它們很可能是想要人類在紅色區域中填出這個數字！
值得注意的是，各地的石碑上，第一幅圖給出的電壓數值有微小的差異。這應該是出題者故意為之，使得各個石碑上的答案都不盡相同。
研究者們穿戴著防護裝置，小心翼翼地觸碰這個紅色區域，發現其質地柔軟，碰到的地方像沙地一樣凹陷下去。經過討論後，研究者試著在這個方塊裏寫下了數字“1”——當然是用它們的數學符號寫成的。過了幾秒鍾，這個紅色區域突然緩緩蠕動起來，上麵的數學符號逐漸消失，很快又恢複了平坦。
之後，人們並沒等到別的異狀出現。
很明顯，答案錯了。看來隻有填下正確的答案，才會有新的變化發生。
可是對於到底該填什麽，研究者們卻毫無頭緒。接下來的日子裏，研究者們不斷填入不同的數字，可一直沒有得到正確的反饋。不過，隨著研究的深入，人們逐漸認識到，第二幅圖才是得出最後答案的關鍵所在！
第一幅圖隻是一個加速電場的示意圖，它必須要結合第二幅圖，才具有實際的意義。在第二幅圖中，一個行星圍繞恒星運動，可是這行星的樣子長得和剛才的電子一模一樣，其表達的意義很可能是：第一幅圖中的電子在電場中的最終速度，等於這個行星的環繞速度。這樣，兩幅圖結合起來，就能得出一個能量的值，或者說，對圖中那個未知的能量單位做出一個定義。如果我們掌握了這個外星人的能量單位和人類的能量單位焦耳之間的換算關係，我們便可以用它們的能量單位，計算並表達出第三幅圖中的飛船所需要的總能量了。
可是這裏仍有一個嚴重的問題。在第二幅圖中，並沒有給出恒星的質量和行星的環繞半徑。恒星的質量沒有給定，倒也不會對解答產生阻礙。因為我們計算飛船所需的能量時，也要用到恒星的質量，在將其換算成外星能量單位的過程中，恒星的質量，作為一個未知參數，恰好可以從計算式中消去。因此，現在唯一的困難就是行星的環繞半徑了。眾所周知，行星距離恒星越遠，其環繞速度越小。因此，必須知道環繞半徑，才可以計算出它的速度，進而對外星能量單位做出一個定義。可是在圖上，沒有任何標記或者符號表明這個行星的環繞半徑是多少，好像繪圖者完全忘記了這件事。
研究陷入了困境，研究者們又埋首於苦思和文山會海中。在一次高層會議中，由於遲遲沒有進展，會場的氣氛尷尬壓抑到了極致。石碑研究的負責人看首長的臉色很不好看，不經意間把孫元一的這個計劃當作笑話講了出來，想以此活躍一下會上的氣氛。可就在他說完的時候，不料這個計劃竟讓當時在場的某位首長眼前一亮，他提出，外星人現在生成的石碑，不就是給我們出了一張考卷嗎？說起考試，難道這世界上還有比中國高中生更厲害的群體嗎？
終於，孫元一的計劃開始被人們認真對待。教育部組織專家，根據石碑上的碑文編寫了新的教科書，並且以行政命令，征調了一所民營中學進行教學實驗。為了不對實驗結果造成影響，所有“263計劃”的背景和細節都被列為最高機密，對全校學生以及老師都不公開。
這所被選中的中學正是近騰集團本部的高中。
之所以選中這所學校，除了考慮到它過往取得的好成績、學生素質不錯以外，最關鍵的還在於，它具有一個全世界所有其他學校都不具備的優勢——是一個位於地球同步軌道上的新校區——完全不受地球上日益嚴重的電力危機的困擾。
那是一個直徑兩公裏的圓柱形太空站，最初是由政府和一家民營航空公司合作建造的，想要用來作為建造火星基地的橋頭堡。但後來因為技術原因，火星基地的建造和旅遊開發都變得異常緩慢，維持這個世界上最龐大的太空站，讓政府負擔甚巨。因此，在經曆一次資產重組後，它的全部產權都為這家民營航空公司所有。之後，它被改造成了度假樂園，供遊客體驗太空生活。可惜好景不長，兩年以後，這家航空公司因為一次發射事故而宣告破產。從那以後，這座太空站的所有權幾番易手，最後竟被近騰集團秘密買下，並在那裏野心勃勃地建起一座“全封閉式教學”的新校區。
這是他們的高考，也是全人類的高考。
合流