十七K雄的陰謀
到處都有人在嘲笑他，到處都有人在看他的笑話，特別是當周末被關在教室裏，他又開始大喊大叫咒罵連天的時候，許多人都像看傻子一般盯著他瞧。他那一個個發自內心的舉動，全成了人家的笑料。
究竟是周圍的人太聰明，而自己是個傻瓜？還是周圍的人都是傻子，僅剩他一個明白人呢？K雄就這個問題同羅傑探討了一下。
“你當然不是傻瓜，”羅傑首先肯定了他，然後慢條斯裏地繼續說道：“誰不討厭補課？不過你笨的地方就在於不知道一個人想反對這個世界是不可能的。”
“難道就沒有任何辦法了嗎？”
“能有什麽辦法？”羅傑反問他說，“要不你就退學，永遠離開學校。”
“那不可能。”
“所以我才說一個人是沒辦法反對這個世界的。”
看來是沒什麽辦法了，K雄悲觀地想。可就在這時，一張報紙的一篇小報道被K雄無意間看到了。那則新聞報道了一個中學生因心理問題跳樓尋短見的消息，文中還提到了當下封閉式教育導致學生精神負擔太重之類的問題。K雄看完後，又是悲憤又是激動：
“再這樣下去，我也要跳樓給他們看看。”K雄咬牙切齒地自言自語了一句。
“你在說什麽？”身後那位女生問了一句。
“哦！沒什麽！”K雄輕描淡寫地掩飾了過去。
K雄借來一把剪刀，小心翼翼地把那則新聞剪了下來，到了半夜，他偷偷來到學校黑板報前，將剪報貼在了黑板上，然後又將黑板報擦掉了一大塊，用紅粉筆把他白天的那句話寫在了黑板上。寫好後，他端詳了半天，覺得語氣還不夠重，於是又拿起粉筆在“我”之後又加了個“們”字。
第二天，消息很快傳播開來，越來越多的學生湧到了黑板報前議論紛紛。校長和訓導主任也聞訊趕到了，隨同前往的還有訓導主任的隨從。訓導主任在前，撥開了那一群脖子伸得老長的學生，訓斥他們趕快回到自己的教室去。校長跟在後麵來到黑板報前，吃驚不小。
“這是誰幹的？”他問道。
訓導主任轉過頭命令他的副手說：“立即去給我查！”
於是，訓導辦公室的人就開始四處忙活起來，一時間，“這是誰幹的”這句話傳遍了學校的每一個角落。訓導主任的人見一個問一個，而被他們問過的人因為強烈的好奇心又開始問另一個同學。
“這是誰幹的？”身後的那位女生問K雄。
“這是誰幹的？”K雄又問賈立，見自己一手製造了這場混亂，K雄不禁得意洋洋。
“瘋子！毫無疑問，”賈立憤憤地說，“隻有瘋子才會幹出這樣的事情來。”
“瞧著吧！說不定真會發生點什麽事呢！”K雄貌似漫不經心地說。
“你是說真的會有人去跳樓？”賈立害怕地叫了起來。
“也許……我認為這不大可能，不過……也不是完全不可能，”K雄支支吾吾地說，“誰知道呢？”
“天啦！那太可怕了，”賈立驚恐地叫道，“我們得把這些人盡快找出來才行。”
“這不是你的事，”K雄說，“這是訓導辦公室的工作，不過，他們的辦事能力你是知道的，能避免悲劇發生的辦法隻有一個，就是讓校長停止補課，讓我們回家。”
“他不會同意的，”賈立急切地說，“他隻會把這種行為看作是對他的挑釁。”
“不會吧？”K雄不免又擔心起來。
“這絕對是挑釁！”辦公室裏，校長正圍著桌子轉圈，氣得要命，“想讓我妥協？沒門！”
訓導主任在旁邊，不住地勸他冷靜一點。
校長又拿出那張剪報在桌子上拍的啪啪直響，“這種報紙是怎麽流入學校裏來的？又怎麽會讓學生拿到？你們都在幹些什麽？”校長連珠炮似地發問。
“在閱覽室能讀到這些報紙，可能是有學生把它偷出來了。”
“那就讓閱覽室關門！”
“這樣恐怕不好吧？”訓導主任質疑道。
“我想這裏是我說了算。”校長毫不妥協。
“好的，我會去處理這事。”
校長又憂心忡忡地拿起剪報，心裏犯了難。他穩住情緒，又重新看了一遍。“真有這樣的事？”他不由自主地問了一聲。
“這也不一定，”訓導主任故作輕鬆地開導他說，“有些報紙為了填補版麵也會捏造一些假消息上去，因為讀者通常不會去懷疑它的真假，所以，這也不足為信。”
“可這還有日期呢！瞧！就在一個禮拜以前。”
“既然是捏造，那日期也可以亂寫。”
校長聽了這些話，心裏並沒有覺得寬慰了多少，“不能把事情看得太簡單，”他下結論道，“萬一那些笨蛋真的去跳樓，那我們就完了，我們要不要終止補課計劃？”
訓導主任想了想，“我認為不能，”他說，“因為一旦我們向威脅示了弱，以後就還會有這樣的事發生，他們甚至會要求將圍牆拆掉。”
“可萬一他們是認真的呢？”
“不可能，”訓導主任很有把握地分析道，“據我的判斷，這肯定是某一個問題學生夜裏貼上去的，而不是一群。他這樣做的目的就是為了恐嚇你，讓你就範。而我們要做的就是不予回應，不能開這個先例。而據我的經驗，問題學生往往很狡猾，他還不至於傻到真的要去跳樓。因此，我們完全不能重視這起惡作劇。”
校長坐回辦公椅上，手托著半邊臉，鼻子裏深深地呼出一口氣，“可如果你的判斷是錯的呢？”他追問道。
“有時候應該相信直覺。”
“那是你的直覺，”校長說，“我可不這麽看，我們得想一個切實可行的辦法，你是說你的人不太可能找得到嫌疑人？”
“是的。”
校長又陷入了沉思，片刻，訓導主任說：“如果實在不行我想我們可以轉移一下注意力，我們可以搞一個學生公決活動，讓學生自願選擇補課還是休假。等結果出來以後，假如這個學生是理智的，便會明白自己的處境是孤立的，再作這樣的恐嚇毫無意義。假如他還要胡來，那他一定會有下一步動作，我會時刻留意直到把他揪出來。”
“然後開除掉，”校長接過話說，“不過這個主意我認為有風險，因為讓學生自由選擇的話他們大多數人肯定不願意上課，屆時我們也下不了台。”
“這個你不必擔心，”訓導主任笑了笑說，“事情一定會朝著對我們有利的方向發展的。”
“何以見得？”
“因為參與投票的學生都是由我們來定的啊！”說罷，訓導主任嗬嗬大笑起來，“而且隻限高三年級，”他又補充說，“因為學校的刺頭主要都是來自這個年級的。”