莎莉文老師

1887年3月，莎莉文老師來到了海倫身邊。當時海倫已經快七歲了。

那天下午，海倫默默地站在走廊上。從家人匆匆忙忙的樣子，海倫知道一定會有什麽重要的事情發生。因此，她安靜地走到門口等著。

下午的陽光照在海倫的臉上，她用手撚著花葉，撫弄著那些即將開放的花朵。她不知道未來有什麽奇跡在等著她。當時，經過幾個星期的憤怒和苦惱，海倫已經疲憊不堪了。

過了一會兒，海倫覺得有人走向她。海倫還以為是母親呢，可是當她伸出雙手時，那個接住她的雙手的人又好像不是母親，接著，這個人很親切把她攬進懷裏。

莎莉文小姐畢業於柏金斯盲校。她小時候也是一個盲童，幸運的是，14歲的一次手術讓她重見了光明。

來這裏之前，莎莉文小姐已經做了好幾個月的準備工作。她閱讀了豪博士的許多報告。豪博士是柏金斯盲校的創始人，也是盲啞教育方麵的專家。豪博士也是那個教育勞拉·布裏奇曼的人。豪博士花了很大的精力培養這個女孩。後來，勞拉被培養成了一名縫紉工。豪博士詳細地記錄了他對勞拉進行教育的方法及過程。豪博士的遺作為莎莉文老師帶來了許多啟示。

在莎莉文老師的想象中，海倫應該是一個麵色慘白、嬌弱的孩子，就像勞拉·布裏奇曼一樣。然而，當她第一眼看到海倫時，這個孩子身上卻毫無慘白、嬌弱的跡象。她高大強壯、麵色紅潤，舉動毫不拘束，如同一匹健康的小馬。海倫沒有膽怯害怕、緊張不安的性子，這種性子經常可以在其他盲童身上見到。

第二天早晨，莎莉文老師把海倫帶到自己的房間，送給她一個洋娃娃。這個洋娃娃是柏金斯盲校的學生送給海倫的禮物，而娃娃身上所穿的衣服，就是當時年事已高的勞拉·布裏奇曼親手縫製的。

海倫接過洋娃娃，開心地玩了一會兒。莎莉文老師則拿起她的手，在她的手掌中，緩慢地用手指寫著“d—o—l—l”（洋娃娃）。

海倫覺得這種手指遊戲很有趣，也開始模仿莎莉文老師的手勢，不一會兒，海倫就學會拚這個單詞了。不過當時的海倫並不知道這就是在寫字，甚至也不知道世界上有文字這種東西。她隻不過是模仿莎莉文老師的動作而已。

就這樣，在五六天的時間裏，海倫迷迷糊糊地學會了好幾個單詞，如pin（別針）、hat（帽子）、cup（茶杯）等簡單的名詞，以及幾個動詞，如sit（坐）、stand（站）、walk（走）等。

有一天，老師給了海倫一個新的洋娃娃，然後在海倫的手中寫著“d—o—l—l”。過了一會兒，老師又給了海倫一個舊的洋娃娃，也同樣地在海倫手中寫著“d—o—l—l”。莎莉文老師是要告訴海倫，“doll”（洋娃娃）這個單詞對新的洋娃娃與舊的洋娃娃都是適用的。

有一天早晨，老師教海倫區分“mug”（喝水的茶杯）與“water”（水）這兩個詞，海倫也認真地學著。老師一再告訴海倫，“mug”就是茶杯，而“water”就是水，但海倫卻一直沒有辦法領會，總是把它們混在一起。最後，老師也筋疲力盡地說：“今天的新詞就學到這裏吧。”

然後，老師又開始教以前學過的“doll”，老師不厭其煩地教了海倫好幾次，可是海倫實在有些不耐煩了，她抓起新洋娃娃就往地上摔。洋娃娃被摔得四分五裂的，海倫覺得心裏痛快多了。

莎莉文老師什麽也沒說，默默地把洋娃娃的碎片掃到爐子邊，接著，老師要帶海倫去散步，海倫高興極了。

老師和海倫沿著庭院中的小路漫步，不一會兒，她們來到了長滿忍冬樹的井房。這個時候，好像有人正在水井中汲水，水“沙沙”地由噴口處流了出來。

老師拉著海倫的手，放在噴水口，一股清涼的水從海倫手上流過。老師在海倫的另一隻手上慢慢地寫著“water（水）”，稍後，又很快地寫了一遍“water（水）”。

這時海倫才恍然大悟：“啊！這個在我手上流動的涼涼的東西，原來叫做‘water（水）’呀，我知道了，我知道了！”

就這樣，海倫認識了水。

莎莉文老師就是利用這種活生生的教學，使海倫沉睡的靈魂蘇醒了，也為她帶來了光明、希望、自由與喜悅。海倫終於知道，原來世上的每一樣東西都有自己獨特的名稱。一路上，海倫感覺到自己觸摸到的每樣東西都有了生命，她開始以一種新的心情去看待周圍的東西。

回到屋裏，海倫立刻想到剛才被她摔破的洋娃娃。她跑到暖爐邊，拾起娃娃的碎片，想把它拚湊完整，可是已經不可能了。海倫第一次為自己的所作所為感到後悔和悲傷。

這是1887年的夏天，海倫的心靈之眼被打開了。她學會了不少單詞，譬如“父親”“母親”“妹妹”“老師”等。這些詞使整個世界在海倫麵前變得花團錦簇，美不勝收。她開始用手去觸摸所有的物品，希望知道它們的名字，甚至它們的使用方法。

這一年的夏天，莎莉文老師帶海倫到田納西河的河岸去玩。河岸邊的田野上開滿了雛菊和金盞花。沿岸的田野中，農夫們正忙著播種。

海倫坐在河岸草地上，開始了解她周圍的自然環境。莎莉文老師告訴了海倫很多事，例如陽光雨露如何使樹木在大地上茁壯成長起來；鳥兒如何築巢，如何繁衍，如何隨著季節的變化而遷徙；鬆鼠、鹿和獅子等各種動物如何覓食，如何棲息。

海倫了解的事情越多，就越感覺到自然的偉大和世界的美好。

當然，海倫也會知道，大自然並不總是美好的，它也有發脾氣的時候。

那是一個明媚的清晨，海倫和莎莉文老師去一個比較遠的地方散步。在回家的路上，天氣忽然變得悶熱起來，她們一路在樹下歇了好幾次。

快到家的時候，她們又坐在一棵櫻桃樹下休息。櫻桃樹枝葉茂盛，很容易爬上去。莎莉文老師用手一托，海倫就爬上了樹，找了個樹杈坐了下來。樹上非常涼快，因此莎莉文老師就提議在這兒吃午餐，由她回家把飯拿來，海倫則坐在樹上等她。

莎莉文老師走了，海倫坐在樹上安靜地等著。過了一會兒，當一陣夾著熱氣的暖風吹過之後，海倫忽然覺得空氣裏的熱氣都消失了，她知道是天陰了。

一陣沉寂之後，樹葉突然嘩啦啦齊聲作響，強風似乎要將大樹連根拔起。海倫嚇得抱緊樹枝，唯恐被風吹走。樹搖動得越來越厲害，落葉和折斷的小樹枝雨點般向海倫砸來。

海倫差點就從樹上掉下來，她嚇得用盡全身力氣，緊緊地抱著樹枝。還好莎莉文老師趕到了，她馬上把海倫從樹上抱下來。當海倫的腳碰到地麵時，她腦子裏一片空白，隻知道緊緊地抱住老師。

從此以後，隻要一想到當時的情景，海倫就嚇得再也不敢上樹了。

後來有一天，海倫還是戰勝了對爬樹的恐懼。那一天，海倫正在房間裏讀書，忽然一股淡淡的香氣迎麵撲來。海倫知道那是含羞樹的花香。

含羞樹就長在籬邊小路的拐彎處。海倫摸索著穿過花枝，來到一棵大樹下。她站在樹下，遲疑了一會兒，然後，她伸手抓住樹枝，開始往上爬。

她爬到一個舒服的地方才停下來。坐在樹上的感覺太好了，一顆心飄飄然不知飛到哪裏去了，就好像坐在雲彩上的仙女似的。

從這天之後，海倫就成了這棵樹的常客，她常常會爬上去，坐在那兒編織美麗的夢。

海倫曾在自傳中感歎道：

一般聽力正常的小孩子，總是由家人或鄰居的談話中，輕輕鬆鬆地就學會了說話。然而，對於耳朵聽不見的小孩子來說，要學會說話，那可真是難啊！必須一個單詞一個單詞地學，而且要花費很大的功夫才能學會，我也不例外。首先由“洋娃娃”“水”等最簡單的名詞開始，然後，再一步一步地學習其他較難的字

有一天早上，海倫從花園裏摘了一些早開的紫羅蘭送給莎莉文老師。莎莉文老師很高興，她在海倫的手心上寫：“我愛你，海倫。”

海倫疑惑不解地問：“愛是什麽？”

莎莉文老師把海倫的手放在自己的胸口，說道：“這就是愛。”

海倫第一次感受到了心髒的跳動，但她還是對老師的話和動作感到迷惑不解。她低頭聞了聞老師手中的紫羅蘭，然後用文字和手勢問道：“愛就是花香嗎？”

“哦，不！” 老師搖搖頭。

海倫隻好歪著腦袋繼續想，在她看來，這世上沒有比養育萬物的陽光更美、更好的東西，因此，海倫認為太陽就是愛。可是，老師還是搖著頭，這下，海倫更摸不著頭腦了。

兩三天之後，海倫開始做穿珠子的練習，就是用線穿兩顆大珠子，然後再穿三顆小珠子，就這樣兩大三小、兩大三小地穿。

這項練習把海倫搞得暈頭轉向，老是出錯，莎莉文老師在旁邊耐心地糾正她。海倫低頭想了一會兒，終於明白自己錯在哪裏了，應該用哪種順序來穿珠子。此時，老師用手在海倫的額頭上寫：“思考。”

這個時候海倫才發現，原來思考就是指動腦的過程啊！這是海倫第一次領悟到抽象的概念。

聯想到前兩天學的“愛”，海倫想，也許“愛”跟“思考”一樣，都有表示心中想法的作用。但愛到底是什麽呢？

一天早上，天空一直不晴朗，間或還有陣陣的細雨。可是過了一會兒，太陽卻突然從雲層中射出光芒。

海倫再一次地問老師：“這是不是愛？”

老師說：“愛就好像太陽還未露出光芒前天空的雲彩。”

雖然老師這麽說，海倫還是不能理解，於是老師又說：“你不能用手摸到雲彩，但是你可以摸到雨水。在炎熱的夏天，太陽炙烤著大地，但如果這時下一場雨的話，枯萎的花草和幹枯的土地都會非常高興。同樣，你不能摸到愛，但是如果你播種愛，那麽得到愛的人就會非常高興。如果沒有愛，你就會不快活，也不想玩了。”

聽了老師這番話，海倫終於有所領悟。她常感覺自己的靈魂與別人的靈魂好像被一條無形的紐帶連著，也許這就是愛。